李云云

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木工程學(xué)院 內(nèi)蒙古·包頭 014010）

0 引言

地震是一種自然現(xiàn)象，以不期而至的巨大威力毀滅文明、吞噬生靈。我國東臨環(huán)太平洋地震帶，南接歐亞地震帶，地震分布相當(dāng)廣泛，是世界上大震最多的國家之一。那么，工程技術(shù)人員必須具備一定的抗震設(shè)防知識，這樣才能使我們抗震設(shè)防地區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)合理，抗震性能良好。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程作為土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課，承載著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們的學(xué)生——將來的專業(yè)技術(shù)人員，在掌握工程結(jié)構(gòu)抗震的相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，還要滿足新時(shí)期社會對人才的要求。

“課程思政”就是課程承載思政教育，是將思想政治教育融入所有課程的教學(xué)中，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新舉措，旨在實(shí)施“三全”育人。[1]為積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)的“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，內(nèi)蒙古科技大學(xué)在全校范圍內(nèi)開展了“課程思政”教學(xué)改革。

“結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)過程中應(yīng)挖掘思政教育切入點(diǎn)，把授課內(nèi)容與思政教育融匯貫通，使知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，讓我們的學(xué)生不但能夠做專業(yè)技術(shù)上的“能人”，更要做思想行動上的“好人”。那么，在推進(jìn)高?！罢n程思政”改革過程中，專業(yè)課教師應(yīng)該如何做？生硬植入、刻板說教不可取，要在充分挖掘本學(xué)科思政育人元素的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握教學(xué)技巧，結(jié)合課程特點(diǎn)，設(shè)定好每堂課的“思政”教學(xué)目標(biāo)，巧妙地將“思政”元素融入課堂教學(xué)中，達(dá)到“課程思政”效果。

1 “結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，主要討論如何安全、經(jīng)濟(jì)、合理地設(shè)計(jì)地震區(qū)的建筑物。課程以實(shí)驗(yàn)研究和震害調(diào)查為主線，結(jié)合一定的理論分析，內(nèi)容豐富、理論嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用性強(qiáng)，且注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一門涉及學(xué)科較多且發(fā)展很快的課程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該課程的內(nèi)容在不斷擴(kuò)充和更新，理論不斷豐富和深化，分析方法也需要不斷完善和發(fā)展。但是，由于該課程綜合性強(qiáng)，涉及的學(xué)科多、知識面廣，與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，有些知識抽象難懂，課堂氣氛沉悶，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，且不能夠把所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，達(dá)不到學(xué)以致用目的。

2 “結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”課程開展思政教育的意義

對大學(xué)生的思想政治教育工作各高校歷來主要由專門的思想政治理論課承擔(dān)，“課程思政”就是“課程承載思政教育”，屬于“隱形思政”，它并不改變專業(yè)課程本身的屬性，是一種新的教育教學(xué)理念，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革中的一項(xiàng)新舉措，旨在將意識形態(tài)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。專業(yè)課程在傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中要兼?zhèn)渌枷胝谓逃墓δ?。這就需要專業(yè)課教師通過挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)載體（情景再現(xiàn)、案例、做建筑模型等），在傳授專業(yè)知識的過程中培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立其健全的人格。[2]結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，在授課過程中不僅要關(guān)注新材料、新技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用情況，而且要結(jié)合歷史上建筑結(jié)構(gòu)的震害情況和近期的震后調(diào)查情況，把理論知識滲透到實(shí)踐中，課程的知識體系和能力目標(biāo)培養(yǎng)與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，在“教書”的過程中，“育人”的切入點(diǎn)很多，具有一定的開展課程思政教育教學(xué)的基礎(chǔ)。

3 “結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”開展課程思政的途徑

3.1 職業(yè)道德和責(zé)任意識培養(yǎng)

學(xué)習(xí)地震與地震動、地震活動性時(shí)，講授地震基本知識過程中，介紹地震是一種自然災(zāi)害，無法預(yù)料、無法避免，那么，如何能夠降低這種災(zāi)害對人類造成的損害呢？目前地震預(yù)報(bào)仍然是世界性難題，唯一途徑是依靠人為因素對工程結(jié)構(gòu)的作為。此人為因素的實(shí)施者就是將來從事土木工程及相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、管理等工程技術(shù)人員的我們，我們肩負(fù)重任：通過合理的結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防最大限度地減輕建筑物和構(gòu)筑物的震害，為國家、為人類做貢獻(xiàn)。我國土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，而且要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和道德水平，這就要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。[3]

在授課過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)（如課堂講授、上習(xí)題課）和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（多媒體教學(xué)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)上答疑等）相結(jié)合的手段，改善課堂氣氛沉悶的狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；教學(xué)過程中，在合適的內(nèi)容上切入思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生作為工程技術(shù)人員，不但要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有為祖國的建設(shè)事業(yè)不懈努力、勇于奉獻(xiàn)的精神。

3.2 樹立正確的“三觀”

學(xué)習(xí)地震震害時(shí)，介紹地震造成的直接災(zāi)害和次生災(zāi)害，通過收集實(shí)際地震資料及近幾年的地震實(shí)例（以汶川地震、青海玉樹地震為例）的圖片展示和視頻觀看，了解地震造成的直接災(zāi)害和間接災(zāi)害以及對工程結(jié)構(gòu)的破壞情況，促使學(xué)生從內(nèi)心深處萌生對自己未來職業(yè)的敬畏感，告訴學(xué)生有些災(zāi)害是人為因素造成的，是可以預(yù)防和避免的，再次強(qiáng)化學(xué)生的工程責(zé)任意識，同時(shí)引入我國的抗震救災(zāi)情況：政府第一時(shí)間進(jìn)駐災(zāi)區(qū)，妥善安排災(zāi)民的生活，讓他們沒有后顧之憂，與國際上其他國家作比較，說明我國的“國富民強(qiáng)”及中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民的熱情。[4]

通過多、高層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)房屋和砌體結(jié)構(gòu)房屋的抗震設(shè)計(jì)一般規(guī)定的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)體系的選擇要求，各類房屋的最大適用高度以及結(jié)構(gòu)的布置要求等；實(shí)時(shí)切入思想教育點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度，在工作、生活中，做人做事要考慮自身能力范圍，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，不能好高騖遠(yuǎn)。

介紹我國建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)防分類時(shí)，采用課堂講授結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生理解我國建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防分類的標(biāo)準(zhǔn)和意義。映射到生活、工作中，引導(dǎo)學(xué)生看問題要識本質(zhì)，不同的事物要區(qū)別對待，不同的問題解決方法也不盡相同。

3.3 敬業(yè)精神培養(yǎng)

介紹我國的抗震設(shè)防目標(biāo)，要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防的目標(biāo)和要求，對于不同類別的結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防的目標(biāo)和要求也不同，培養(yǎng)學(xué)生在工作中必須要“有的放矢”，對待具體問題要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的抗震驗(yàn)算時(shí)，通過課堂講授讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)抗震承載力驗(yàn)算和抗震變形驗(yàn)算是實(shí)現(xiàn)抗震設(shè)防目標(biāo)的具體措施，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度：做人、做事要有原則、有目標(biāo)、有措施，對應(yīng)到具體的工作中必須要有專注的工作態(tài)度。[5]

通過講解隔震與耗能減震的概念與原理，通過課堂講授結(jié)合案例教學(xué)，使理解耗能減震的概念與原理；展示工程實(shí)例，讓學(xué)生明白隔震與耗能減震是提高結(jié)構(gòu)抗震能力的另一個(gè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生要善于接受新事物，要在工作中懂得“殊途同歸”的道理。

4 結(jié)語

在全國高校思想政治工作會議上，指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人?！薄八枷胝喂ぷ鲝母旧险f是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?/p>

大學(xué)生剛剛經(jīng)歷了中學(xué)階段文化知識的填鴨式教育時(shí)期，其仍然處在三觀形成的關(guān)鍵路口，各高校設(shè)置專業(yè)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備一定的專業(yè)技能，將來在社會上能夠“干一行”，而同時(shí)要做到“愛一行”，要求學(xué)生具備“大愛”精神、做到德智體美勞全面發(fā)展。全國高校思想政治工作會議上還指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。因此，專業(yè)課程思政應(yīng)用而生。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程思政中的思政元素還應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)優(yōu)勢及競爭力，結(jié)合學(xué)生的接受程度進(jìn)一步挖掘。