劉東南

（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410131）

每個(gè)高校都把思想政治理論課作為公共必修課開設(shè)了，高職開設(shè)了“基礎(chǔ)”“概論”和“形勢(shì)與政策”三門必修課。思想政治理論課無法被其他課程所取代。[1]思想政治課教育關(guān)乎民族復(fù)興偉業(yè)，[2]目前思想政治理論課教學(xué)并不太讓人滿意，提質(zhì)增效勢(shì)在必行。

1 高職思想政治理論課教學(xué)效果欠佳的原因分析

黨的十八大第一次把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，思想政治理論課成為立德樹人的關(guān)鍵課程。習(xí)總書記特別重視思想政治理論課教學(xué)及關(guān)心思想政治理論課教師，近兩年來各高校加強(qiáng)了思想政治理論課建設(shè)也取得了一定的成績(jī)，但從教學(xué)效果來看，高職院校并不理想。

1.1 高職各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力欠強(qiáng)

一些高職院校的書記、院長(zhǎng)雖每個(gè)學(xué)期能給學(xué)生做一兩次思政講座，但不是主動(dòng)積極參與，而是當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)在完成，對(duì)講座的內(nèi)容不熟悉，更談不上領(lǐng)悟深透了。一些高職師生比1：350仍然沒有落實(shí)到位，教育部教育廳督查時(shí)，匯報(bào)表里填寫的教師數(shù)達(dá)到了比例要求，但有些屬于思想政治理論課兼職老師，上的卻是其他選修課程，甚至有的只因?qū)I(yè)符合要求掛了個(gè)名。《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》對(duì)實(shí)踐教學(xué)做了具體規(guī)定：?？茷?個(gè)學(xué)分、教師以教研室（組）為單位開展。部分高職院校仍執(zhí)行不力，學(xué)生實(shí)踐學(xué)分還停留在紙上，實(shí)踐教學(xué)在課表上有體現(xiàn)，但實(shí)際并未開展。對(duì)?？圃盒Ｒ筇崛∶可磕甏笥诨虻扔?5元的標(biāo)準(zhǔn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師的學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐研修，一些學(xué)校至今未到位，教師的實(shí)踐研修也就不可能落實(shí)。部、省、校專家開展隨機(jī)聽課到位了，產(chǎn)生了一定的效果，但部門督導(dǎo)還有抱著應(yīng)付態(tài)度的，聽課后沒有交流討論與評(píng)課過程，實(shí)際就是走過堂。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)仍然非常單一，甚至有的不按實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、不按文件標(biāo)準(zhǔn)推優(yōu)，而是憑印象投票，嚴(yán)重挫傷了用心教學(xué)的思想政治理論課教師的銳氣。

1.2 專兼職教師的看家本領(lǐng)欠缺

思想政治理論課專兼職教師本該有的看家本領(lǐng)是系統(tǒng)掌握了馬克思主義理論。馬克思主義來到中國(guó)后，入鄉(xiāng)隨俗，與中國(guó)實(shí)際緊密結(jié)合，形成了中國(guó)化馬克思主義，即馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果。一些由會(huì)計(jì)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、中文專業(yè)出身的思想政治理論課教師，只是碎片化地了解馬克思主義理論，淺嘗輒止。即便是思想政治教育、哲學(xué)、中共黨史專業(yè)出身的，也存在專業(yè)局限性。思想政治理論課教師，要求把握多學(xué)科知識(shí)：經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、哲學(xué)、管理學(xué)、軍事、外交等。隔行如隔山，思想政治理論課教師只有多學(xué)、多思、多用，才能真正提高自己的理論水平，不至于在日常學(xué)習(xí)、生活與工作中出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。高校人才濟(jì)濟(jì)，是先進(jìn)文化思想的匯聚與交流場(chǎng)所，思想政治理論課教師不能只做錄音機(jī)與傳話筒，要能對(duì)所看所聞所做有所思，創(chuàng)新教學(xué)理論、教學(xué)手段和方法。

1.3 高職學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課重要性

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)選擇了自己喜歡的專業(yè)，自己不喜歡的專業(yè)與有些課程就可以回避，但每個(gè)大學(xué)生都沒有理由不上思想政治理論課。高中學(xué)文科的學(xué)生，本身對(duì)思想政治課了解、體驗(yàn)、領(lǐng)悟多些，參與相應(yīng)活動(dòng)多些；高中學(xué)理科的學(xué)生，對(duì)思想政治課沒有去深入地學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治理論知識(shí)把握不多、領(lǐng)會(huì)不深。當(dāng)兩類學(xué)生在同一個(gè)課堂時(shí)，我們需要對(duì)他們分類別有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，各個(gè)高校都沒有真正做到因材施教。學(xué)生的興趣沒能及時(shí)與充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的自覺性沒有很好地培養(yǎng)起來，學(xué)生的情緒也不能很好地得到覺察與關(guān)照。每周兩節(jié)或者四節(jié)思想政治理論課，有的同學(xué)遲到、早退甚至?xí)缯n；有的同學(xué)即使早早來教室了，卻沒有去預(yù)習(xí)教材與思考所學(xué)知識(shí)，也沒有去注重授課后對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。其根源是對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不清楚、對(duì)其重要性的理解不透徹，存在畏難情緒、存在偷懶思想。

1.4 高職“思政課程”與“課程思政”的合力還沒有形成

思政課程，高職開始慢慢重視了，課程思政，也開始有了行動(dòng)，在專業(yè)課與其他公共課里，挖掘思政元素趁機(jī)進(jìn)行思政教育也提到議事日程。有的學(xué)校搞了易班教學(xué)，卻沒有思想政治理論課教師參加，有的學(xué)校英語(yǔ)課程立了課程思政項(xiàng)目，也沒有思想政治理論課教師參加。有的學(xué)校，課程思政已經(jīng)落實(shí)到學(xué)生處、團(tuán)委、系部等各項(xiàng)活動(dòng)中，但是整個(gè)學(xué)校思政課程與課程思政間還沒有形成合力。因而，產(chǎn)生的效果也不怎么好。

2 高職思想政治理論課教學(xué)提質(zhì)增效的重要性

當(dāng)前職業(yè)教育與普通教育是地位平等的兩類教育，教育現(xiàn)代化必須以職業(yè)教育現(xiàn)代化為前提。高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，由追求速度、數(shù)量向提升內(nèi)涵、高質(zhì)量發(fā)展，穩(wěn)中求進(jìn)，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。[4]要落實(shí)好立德樹人，提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效至關(guān)重要。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’?！盵5]2019年，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上又強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。要求思想政治理論課教師給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，讓其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。[6]這些為新時(shí)代專兼職教師指明了方向。

3 高職思想政治理論課教學(xué)提質(zhì)增效的策略

當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的重要性中央已經(jīng)提到了前所未有的高度，而高職思想政治理論課教學(xué)方面還存在諸多原因?qū)е陆虒W(xué)效果未能如人所愿，于是思想政治理論課教學(xué)提質(zhì)增效呼之欲出。針對(duì)上述原因分析，可以采取以下相應(yīng)策略。

3.1 高職院校要高度重視思想政治理論課并落到實(shí)處

說一千道一萬，不如實(shí)踐一次。陳寶生部長(zhǎng)指出在強(qiáng)化組織上多想辦法、在超前規(guī)劃上多出主意和在資源保障上多下功夫。[7]切實(shí)落實(shí)好《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，嚴(yán)格按照師生比不低于1：350的比例核定專職教師崗位，在編制內(nèi)配足，不得挪作他用?？梢赃x與思政課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)后充實(shí)思政教師隊(duì)伍，可探索勝任思政課教學(xué)的轉(zhuǎn)崗機(jī)制和辦法，黨政管理領(lǐng)導(dǎo)到干部可以轉(zhuǎn)為思想政治理論課專職教師，還可以積極推動(dòng)符合條件的輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)。積極動(dòng)員政治素質(zhì)過硬的相關(guān)學(xué)科專家來充實(shí)專任思政課教師隊(duì)伍。遴選相關(guān)單位的行業(yè)優(yōu)秀分子來充實(shí)壯大思政教師隊(duì)伍。嚴(yán)把入口關(guān)與制定科學(xué)退出機(jī)制。為了更有效地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐研修等，專科院校按每生每年不低于30元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。為了教師能高質(zhì)量的從事教學(xué)，需要按要求結(jié)合學(xué)院實(shí)際將崗位津貼發(fā)放到位，并逐年加大力度。改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，職稱單列，給教學(xué)提質(zhì)增效創(chuàng)造有利條件。在思政課建設(shè)方面，高職院校黨委會(huì)常委會(huì)每學(xué)期至少召開1次會(huì)議專題研究。作為思政課建設(shè)第一責(zé)任人的書記、院長(zhǎng)，要帶頭走進(jìn)課堂聽課講課、促進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新。黨委書記、院長(zhǎng)每學(xué)期至少給學(xué)生授4個(gè)課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少給學(xué)生講授2個(gè)課時(shí)。[8]師生員工就能感受到黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視程度而提振信心。

3.2 專兼職教師要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、練就過硬本領(lǐng)

教師要過好政治關(guān)、師德關(guān)和業(yè)務(wù)關(guān)。政治方面，要做到堅(jiān)定四個(gè)自信，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。做學(xué)生受益、家長(zhǎng)放心、人民滿意的表率。師德方面，一定要恪守教師職業(yè)道德，自覺遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，潛心教書育人，愛護(hù)學(xué)生，忠誠(chéng)為民，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的聰明才智。業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極交流，不斷提升自我。讀原著悟原理，把統(tǒng)一學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)結(jié)合起來，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。教育部有周末理論大講堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)，每周五下午準(zhǔn)時(shí)參與學(xué)習(xí)；教育部有思想政治理論課骨干教師與新進(jìn)教師的輪訓(xùn)；每個(gè)省都有自己的名片，湖南省從2014年開始每期思想政治理論課都有了開放式課堂，每個(gè)思想政治理論課教師輪流進(jìn)行學(xué)習(xí)，至少參與一次。部分學(xué)校有了自己的特色講堂論壇，如思政大講堂、名師講壇、青椒論壇、思政星等等，都是我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，思想政治理論課教師，要根據(jù)自己專業(yè)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)專業(yè)都有自己的局限性，缺什么補(bǔ)什么，而思想政治理論課教學(xué)要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、教育、心理、法律、國(guó)防、軍事等各個(gè)方面的知識(shí)。只有教師自己對(duì)這些方面嫻熟了、研究了，才能在講課時(shí)有底氣，讓學(xué)生聽起來倍感輕松?，F(xiàn)在是信息化社會(huì)，要提高自己的信息化技術(shù)能力，用好雨課堂、學(xué)習(xí)通或者智慧樹等平臺(tái)，用聲音、圖文、視頻更為直觀的方式將晦澀難懂的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，跨越時(shí)空界限，便于學(xué)生接受，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)提質(zhì)增效。

3.3 引導(dǎo)高職學(xué)生重視思想政治理論課的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐

各種社會(huì)現(xiàn)象、各種復(fù)雜的思想風(fēng)起云涌的今天，信息也五花八門。現(xiàn)在高職生已經(jīng)是“99”后、“00”后，他們屬于網(wǎng)絡(luò)原住民。他們是青年的主流，是祖國(guó)的未來與希望，但他們理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，是非觀念還不是特別能分辨清楚，容易受各種意識(shí)形態(tài)的影響。為了幫助他們不受網(wǎng)絡(luò)影響混淆視聽，思想政治理論課教師務(wù)必做好引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思想政治理論課的工作。高職學(xué)生除了把握思想政治理論知識(shí)外，還要注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。學(xué)生同樣需要讀好原著學(xué)好原文悟透原理，汲取馬克思主義理論的智慧，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。還要主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐鍛煉，比如深入貧困地進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧調(diào)研、到紅色研修基地體悟革命前輩的精神、志愿參與留守兒童的輔導(dǎo)、到改革開放前沿地區(qū)感受改革開放帶來的翻天覆地的變化、到監(jiān)獄聽聽那些貪官的懺悔，等等。這樣，學(xué)生就能感受到思想政治理論課的內(nèi)容，無一不在現(xiàn)實(shí)生活中能找到案例，無一不對(duì)自己觀察、判斷、行動(dòng)產(chǎn)生影響。學(xué)好了它，能幫助自己更好更快更健康地成長(zhǎng)成才。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)我們政法院校學(xué)子，公務(wù)員考試中的申論，本身就是當(dāng)年社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)乎到他們的前途與命運(yùn)，從而他們自覺自愿學(xué)好它。

3.4 思想政治理論課與“課程思政”協(xié)同發(fā)力

國(guó)無德不興，人無德不立。要培養(yǎng)時(shí)代新人，要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人，就要立德樹人。要立德樹人，就需要三全育人。思想政治理論課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，發(fā)揮鑄魂育人效果；“課程思政”理念對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新起了促進(jìn)作用；要狠下功夫推動(dòng)思想政治理論課建設(shè)。[9]想方設(shè)法挖掘高職其他課程蘊(yùn)含的思政元素，做好其他課程和思想政治理論課的有效對(duì)接，發(fā)揮所有課程的育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，讓課程思政與思政課程同向同行。[10]

總之，只要高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和社會(huì)其他力量都按要求貢獻(xiàn)力量，全員行動(dòng)起來，提質(zhì)增效就可期待，社會(huì)需要的高水平人才由此打造，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就可實(shí)現(xiàn)。