孫 慧

（河南財經(jīng)政法大學 河南·鄭州 450046）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語混合式學習模式的背景及意義

教育部2012年出臺《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年），要求積極推進信息技術與教學融合，2020年之前全面落實教育信息化。2017年頒布最新版《大學英語教學指南》中明確指出：各高校應重視在線網(wǎng)絡課程建設，使課堂教學與基于網(wǎng)絡的學習無縫對接，融為一體。要想實現(xiàn)我國教育信息化的全面發(fā)展，首先就要對教育理念進行創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)技術以及優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學生打造一個全面信息化的教育環(huán)境。其次，要對教學模式與學習模式進行創(chuàng)新，將教育與信息技術進行深度融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學英語要想提高其教學的有效性，也離不開與信息技術的有效結(jié)合，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各領域都發(fā)生了深刻的變化，具體到教育領域的革新主要表現(xiàn)在：互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展催生了各種在線學習平臺，實現(xiàn)了教學的線上、線下混合式發(fā)展。線上學習增強了師生之間、生生之間的交流互動，學生學習變得更具個性化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代混合式學習模式就是把互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)學習模式進行結(jié)合，通過線上、線下相結(jié)合的方式增強學習過程中學生、學習資源、教師之間的有效交流互動，對于提升學生綜合素質(zhì)，豐富學生知識結(jié)構(gòu)，提高學生創(chuàng)新能力具有重要意義。

（1）有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力?；旌鲜綄W習模式重在對學生進行引導，讓學生自主探索、自主學習，在這一過程中讓學生學會多角度、多思維的主動、獨立地進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、換位思維、發(fā)散思維、批判思維等高水平的思維能力，從而促使學生對信息知識產(chǎn)生多維度、深層次的理解?；旌鲜綄W習模式下，學生的學習資源變得更加豐富，視野變得更加開闊，其思維能力與創(chuàng)新能力在自主學習、合作學習中將得到不斷提升，同時還有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力與集體意識，促進高校綜合性人才的培養(yǎng)。

（2）有利于學生英語應用實踐能力的提升。在大學英語教學中，混合式學習模式包含了許多具有實踐性的教學活動，學生可以通過情景模擬的形式，如職場模擬、生活場景模擬等進行英語口語練習與應用。這些實踐性的教學活動具有明確的導向、目的和任務性，有利于學生內(nèi)在潛能的激發(fā)。在實踐性學習活動中，學生為了完成學習任務、達成學習目標會充分發(fā)揮自己在英語聽說讀寫等方面的能力，解決實踐活動中設置的問題。在實踐活動后，再通過課堂教學進行知識的鞏固，完成英語教學的任務與目標。

（3）有利于豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復合型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為社會培養(yǎng)復合型人才是大學英語教育的重要目標，大學生不僅要具備專業(yè)的英語知識，還應對多種專業(yè)知識有所涉獵，完善自身的知識結(jié)構(gòu)?；旌鲜綄W習模式對傳統(tǒng)教學中不具體的知識結(jié)構(gòu)、單一的教學內(nèi)容進行了革新，與大學英語相關的學科專業(yè)知識在實際教學過程中被有機地融入其中，尤其是在一些情景教學中，一些有關學科專業(yè)的知識元素被融入其中，學生在練習聽書讀寫等英語專業(yè)能力時針對性更強，同時還可以讓學生更加準確地對專業(yè)英語知識進行理解，也是對其他專業(yè)學科知識的間接性學習，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，有利于為社會培養(yǎng)復合型人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語混合式學習模式的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語混合式學習模式依托于計算機技術、多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的大學英語教學模式，它是一種全新而高效的模式。簡單來說，大學英語混合式學習模式就是在大學英語教學中融入互聯(lián)網(wǎng)中的各種優(yōu)質(zhì)學習資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的新模式，使大學英語學習模式更加多元化，增強學生在學習中的互動性。

（1）更加突出了學生的主體地位。大學英語混合式學習模式把學生的主體地位放在了更重要的位置，重點對學生的自主學習能力、跨文化交際能力進行培養(yǎng)、提升，開拓學生的視野，從而提升學生的英語綜合能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景下，大學英語混合式學習教學模式，首先要求學生在課前組成學習小組進行合作學習，預習將要學習的內(nèi)容；其次在英語課堂中通過對知識背景與結(jié)構(gòu)的分析、了解開展小組討論，進行探究式學習，并將討論結(jié)果進行分享，實現(xiàn)對知識的擴展、深化；最后在英語課堂結(jié)束后，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)線上的互動交流，及時對所學知識進行詢問、強化，總結(jié)英語教學經(jīng)驗，提升大學英語教學的有效性。

（2）更加注重網(wǎng)絡資源建設。混合式教學模式是利用網(wǎng)絡在線教學的優(yōu)勢來增強學生的學習效果。因此，網(wǎng)絡資源建設是混合式教學模式必不可少的內(nèi)容和載體。要以專項知識為單元構(gòu)建教學資源網(wǎng)絡平臺，科學設計教學網(wǎng)絡平臺內(nèi)容，明確教學目標、教學過程、課后跟蹤服務等環(huán)節(jié)，研究資源服務網(wǎng)絡的技術支持。注重把個性化服務作為資源建設的重點，制定個性化的“學習包”，設計“點餐式”學習服務，使學生可以有針對性、多方面、多角度地進行學習，為學生打造多元化的學習環(huán)境，增強師生、生生之間的互動性，實現(xiàn)學習的實時性與學習資源的共享性。

（3）更加彰顯教學的專業(yè)化水平。與傳統(tǒng)教學模式相比，混合式教學模式更具有專業(yè)化、豐富性等特點，通過重塑教學體系，實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的整合、教學手段的創(chuàng)新、教學模式的變革，在重點難點知識的教學上實施專項突破，更加關注學生英語思維能力的訓練和培養(yǎng)，幫助學生學會英語問題的正確思考和解決辦法，提升了學生對知識的融入度，極大提高大學英語教學的實效性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語混合式學習模式的實施策略

（1）以翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新大學英語教學方法。翻轉(zhuǎn)課堂是依托互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展出來的一種教學模式，它把課堂教學與線上教學實現(xiàn)了有機融合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺教師可以為學生制定個性化的學習策略。首先，教師要在明確教學目標的基礎上為學生設計微課，突出學習內(nèi)容的重難點，并合理設置學習任務與問題，讓學生自主進行課前預習，并記錄學習過程中的疑惑。其次，教師可以將網(wǎng)絡教學與課堂教學相結(jié)合，幫助學生回顧知識。比如在練習口語時，教師可以播放音頻或視頻幫助學生糾正發(fā)音，指導學生如何進行詞組搭配。最后，在對所學知識進行復習鞏固時，教師可以把復習任務與復習方案上傳到網(wǎng)絡學習平臺，讓學生在自主復習時可以回想起課堂教學的內(nèi)容，提高英語教學效果。

（2）提升英語教師的信息技術應用能力?；旌鲜綄W習模式必須以信息技術為前提，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語應用混合式學習模式要求英語教師必須具備一定的信息技術應用能力，實現(xiàn)信息技術與英語教學資源的有效而充分的融合。在混合式學習模式中，微課制作是教師必備的技能之一，微課包含了教學內(nèi)容的重點與難點，具有視頻化、交互性、簡潔性、反饋性等特點，在英語學習中對于展示語言、展示語言現(xiàn)象等變得更加生動、直觀。慕課也是一種新型的學習模式，它以互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設備為載體，可以和校園網(wǎng)絡、教師終端、電子白板等設備實現(xiàn)連接，進行學習資源的傳輸。利用慕課這一形式，學生可以根據(jù)自身學習進度選擇課程，并可以與老師、同學進行互動，英語教學變得更具有針對性。這些混合式學習模式都離不開信息技術的支持，所以教師也要與時俱進，提高自身的信息技術素養(yǎng)，更好地應用信息技術豐富英語教學。

（3）利用微信開拓智慧學習平臺。微信可以實現(xiàn)文字、語音、視頻、圖片的傳遞，且使用人數(shù)最多，在眾多移動通信軟件中其具有獨特的應用優(yōu)勢，尤其是微信公眾平臺更是一種傳遞消息的重要方式。微信公眾平臺可以推送集文字、圖片、視頻、音頻于一體的內(nèi)容，內(nèi)容的本身就具有很強的創(chuàng)造性。在大學英語學習中，教師可以充分利用微信公眾平臺，讓學生對所學知識進行創(chuàng)造性的建構(gòu)與總結(jié)，梳理并整合新舊知識，發(fā)布到班級的微信公眾平臺上，從而對所學內(nèi)容有一個深入、全面的認知。在這一過程中，教師要給學生充分的指導，利用微信實現(xiàn)師生間的快速有效溝通，包括選題方面、專業(yè)英語知識方面、技術應用方面等。學生之間也可以互相學習，通力合作，充分展現(xiàn)自身的想法與創(chuàng)意。微信作為大學英語課堂的延伸與補充，要充分對其進行開拓，打造微信智慧學習平臺，實現(xiàn)英語的混合式學習。