李婷婷

(江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)淮安市新淮高級中學(xué) 江蘇淮安 223000)

詞匯是英語中的關(guān)鍵要素，我們通常用建筑的地基、植物的種子來形容詞匯對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。豐富的詞匯知識儲備能對學(xué)生的英語閱讀、寫作、口語、聽力等方面都提供非常多的幫助，因此，詞匯教學(xué)也是高中英語課程中的一個重要教學(xué)內(nèi)容。在新課改的大視野下，傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)所需?，F(xiàn)階段也有《新課改背景下英語詞匯教學(xué)的精準(zhǔn)性研究》和《新課改背景下對改革英語詞匯教學(xué)的研究》等研究成果，足以證明新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新的重要性。因此，在新課改的教學(xué)背景下，針對詞匯教學(xué)進(jìn)行教育理念和教學(xué)方式的改變，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是推動高中英語教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑[1][2]。

一、創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，這個道理放到新課改標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)中也同樣適用。高中英語教師需要在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新改革，以此讓學(xué)生感受到英語詞匯學(xué)習(xí)的新穎感和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此提升高中英語詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，探索新課標(biāo)視野下高中英語詞匯教學(xué)新的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。比如，很多學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)明明學(xué)了、背了單詞，但就是不知道該怎么正確使用的情況。針對這些問題，教師可以在詞匯教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯的感知和理解能力，就是讓學(xué)生先明白這個單詞是什么意思，通常這一類單詞會如何使用，結(jié)合音、形、義幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解英語單詞，這樣也會大幅提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

英語中有許多仿佛像雙胞胎一樣的單詞，像moan和groan這兩個單詞都是“呻吟”的意思，但細(xì)細(xì)劃分的話，兩個詞又有些許差別。moan指代呻吟，但groan卻是指代嘆息、哼哼；在用法上moan要表示真實的身心痛苦，如To make a low， miserable sound in pain or sorrow.但groan除了表示痛苦下的反抗聲音，還可以表示假裝的痛苦與喧鬧聲，如To make a low sound of pain， unhappiness or disapproval.強調(diào)這些相似單詞在語性、詞性上的區(qū)別，分別舉例演示單詞的正確使用方法，反復(fù)對照加深學(xué)生記憶，并讓學(xué)生感受到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)不僅要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下一個好基礎(chǔ)，更要促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生未來長久的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要幫助。因此，高中英語詞匯教學(xué)可以組織開展教學(xué)活動，通過競賽、小組合作等方式，利用學(xué)生的競爭心理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

英語詞匯構(gòu)詞法分為合成、轉(zhuǎn)化和派生這三種，教師可開展競賽活動，請學(xué)生列舉盡可能多的合成詞匯，如名詞+名詞：bookshop， store， seller， weekend等；名詞+動詞：snowfall， daybreak；名詞+動詞+ing：handwriting， bookkeeping等。通過競賽活動激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高

我們通常將英語中的閱讀、口語、寫作和聽力統(tǒng)稱為“聽說讀寫”，這四個教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，無一不與詞匯教學(xué)有著密切的聯(lián)系。新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中“獨”的教學(xué)問題，要與寫作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)靈活運用自己積累的詞匯知識，讓學(xué)生在寫作中不斷審視自己的詞匯學(xué)習(xí)情況，讓教學(xué)靈活多變，讓學(xué)生真正了解詞匯的詞性和語性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高[2]。

例如，單詞increase的含義是“上升”“增加”，學(xué)生可以把這個詞用在“石油價格又上漲了”這樣的句子中，如“The price of oil increased.”還有單詞bear和tolerate，前者指代忍受痛苦，后者指代忍受行為，學(xué)生在運用這兩個單詞時一定分清楚詞性和語性，如“The pain was almost more than he could bear.”“I don’t know how you tolerate that noise!”學(xué)習(xí)了新單詞便立即運用到寫作學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生的理解記憶，這也是提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的有效方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)視野下，高中英語詞匯教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。高中英語教育需要正確認(rèn)識到詞匯對學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，本著“要建上層建筑先要打好地基”的想法進(jìn)行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生打好英語詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，讓學(xué)生愛上英語詞匯學(xué)習(xí)，保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的綜合提升。