黃云華

(重慶市萬州高級(jí)中學(xué) 重慶 404000)

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，且能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種品格與能力。高中化學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了新形勢(shì)下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、育人要求，將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種具體的能力，用以解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的具體問題。課堂是學(xué)校教與學(xué)的主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師除了要具備豐富的化學(xué)知識(shí)，更重要的是應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生向師性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證人材培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)階段由于教師對(duì)新課標(biāo)理解不到位或執(zhí)行能力弱等原因，使化學(xué)教學(xué)存在大量被教學(xué)情境異化的現(xiàn)象，情境過于喧鬧，或者將問題復(fù)雜化等。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是一種學(xué)生應(yīng)該具備的可以適應(yīng)其個(gè)人未來發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的重要品質(zhì)與能力，而學(xué)科核心素養(yǎng)則是一種具有該學(xué)科特點(diǎn)的核心素養(yǎng)。如今，將核心素養(yǎng)滲透在高中化學(xué)教學(xué)之中，是立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的重要教學(xué)舉措，能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，并促進(jìn)其多方面能力的發(fā)展。高中化學(xué)教師要跟隨新一輪課程改革的步伐，將核心素養(yǎng)與自身的課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的化學(xué)素養(yǎng)與能力。它側(cè)重兩個(gè)方面，即學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)必須所具備的化學(xué)知識(shí)與技能，以及學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所獲得的思想理念，能夠適應(yīng)其終身發(fā)展的道德觀念等。化學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能層次包括四大內(nèi)容，即學(xué)生必須在化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的探究意識(shí)以及創(chuàng)新能力；明確化學(xué)變化以及能量守恒理念；能夠利用已知條件進(jìn)行化學(xué)知識(shí)推理以及化學(xué)模型認(rèn)知；能夠從微觀、宏觀的角度去學(xué)習(xí)和探究、理解化學(xué)知識(shí)。而學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)中所必須養(yǎng)成的適應(yīng)終身發(fā)展的思想理念與價(jià)值觀念則包括學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)中所必須養(yǎng)成的正確對(duì)待科學(xué)知識(shí)的態(tài)度以及對(duì)社會(huì)所需要的責(zé)任承擔(dān)[1]。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)課程具有鮮明的特點(diǎn)，它具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的有效途徑之一。教師應(yīng)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開教學(xué)，把核心素養(yǎng)滲透于每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中。比如，在“鹽類的水解”這部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，需要用pH紙來測(cè)定各種溶液的pH值，如Na2CO3溶液、KNO3溶液、NH4Cl溶液、CH3COONa溶液、AlCl3溶液等。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠形成自己對(duì)鹽溶液酸堿性的一種感性認(rèn)識(shí)。然后教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的酸堿性鹽類對(duì)其進(jìn)行分類，如強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽類、強(qiáng)酸弱堿鹽類、強(qiáng)堿弱酸鹽類等。通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以了解鹽類水解規(guī)律，并理解水的電離平衡原理，也能理解物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)且變化的，而這一變化具有規(guī)律，能在內(nèi)外因的共同作用下形成化學(xué)平衡狀態(tài)，可保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)自身變化觀念與平衡思想的核心素養(yǎng)。

三、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性

單一的教學(xué)模式不僅不適合學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需要，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生被動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段情境教學(xué)中大部分以多媒體為基礎(chǔ)，通過圖片、視頻、文字等方式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，雖然一時(shí)間能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但長(zhǎng)久下來會(huì)顯得單調(diào)無味，影響學(xué)習(xí)激情。因此，化學(xué)教師需要根據(jù)高中生思維基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)課堂情境。將抽象性的化學(xué)知識(shí)，以一種更加直觀和具象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在情境的支撐下，對(duì)化學(xué)模型形成清楚認(rèn)知，深入掌握化學(xué)事物內(nèi)在規(guī)律，保證高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)更高效。比如，教學(xué)“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷”時(shí)，教師可以利用多媒體搜集與甲烷相關(guān)的課程素材和資料。在課堂上，教師先向?qū)W生展示甲烷的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)組成形成正確的思想認(rèn)知。之后，教師利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)甲烷在生活中的具體應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容形成全面的認(rèn)知。同時(shí)，構(gòu)建課堂情境還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。所以，化學(xué)教師要盡可能地創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式和方法，將新式教學(xué)方法引入高中化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生成為課堂的主人公，在積極主動(dòng)的心態(tài)下參與化學(xué)學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力[2]。

綜上，課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入研究，采用不同的教學(xué)方法，多種方法交叉使用、優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效，化學(xué)不僅是高中階段的重要理科課程，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也有重要培養(yǎng)意義。所以，教師必須正確解讀高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以其為方向?qū)嵤┙虒W(xué)，將其滲透于化學(xué)教學(xué)課堂，通過開展有效的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師除了要有豐富的化學(xué)知識(shí)，更要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生向師性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證人材培養(yǎng)質(zhì)量。