任勁松 熊元芳

(1.重慶市云陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶 404500；2.重慶市云陽(yáng)縣第二初級(jí)中學(xué) 重慶 404500)

課堂教學(xué)的有效性直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高效課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。因此，要想把數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好，必須從課堂教學(xué)抓起，這是提高課堂教學(xué)有效性最為顯著的方法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能保證教的學(xué)有效性。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)想要成功不是依靠強(qiáng)制性，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正所謂，興趣才是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，能夠提高學(xué)生求知的欲望。但如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行。

因此，在開展教學(xué)前，教師首先要了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。教師應(yīng)盡可能地從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，在實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，利用學(xué)生感興趣的事物、故事、游戲或活動(dòng)促，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，關(guān)于比較大小的問(wèn)題。教師：你們家里都有什么電器啊？學(xué)生：有電視、冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等。教師：每個(gè)電器的價(jià)格是多少呢？學(xué)生會(huì)回答對(duì)應(yīng)電器的價(jià)格，然后教師再讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)電器最貴哪個(gè)電器最便宜，或者按照從最貴到最便宜進(jìn)行排列。讓學(xué)生動(dòng)手用大于符號(hào)連接，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好[1]。

二、構(gòu)建交往互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

（一）知識(shí)建構(gòu)方面

教師要為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供必要的幫助與信息，幫助他們從眾多的信息中提取自己需要的有效信息，進(jìn)而建構(gòu)起自己的知識(shí)框架。同時(shí)，信息的提供需要教師合理安排，選擇與學(xué)生生活情境相關(guān)聯(lián)且形象生動(dòng)的發(fā)散性信息。這一信息的展示過(guò)程也并非教師的獨(dú)白或?qū)W生的自學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)信息展示過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)多種形式的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將信息作為一個(gè)基點(diǎn)，取得進(jìn)一步探究與理解信息的平臺(tái)。

（二）情感態(tài)度體驗(yàn)方面

教師必須適時(shí)調(diào)控課堂氣氛，營(yíng)造積極的、有助于互動(dòng)教學(xué)的社會(huì)心理環(huán)境，把握學(xué)生的心理需要與感受，使學(xué)生愿意接近教師，從而積極參與到課堂教學(xué)中。

1.體現(xiàn)教學(xué)美感，傳遞數(shù)學(xué)文化

課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，教師的治學(xué)態(tài)度、儀表風(fēng)度、教育觀念都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，都能使學(xué)生領(lǐng)悟到教師良好文化素質(zhì)修養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)的魅力。教師要錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，追求語(yǔ)言的“美”。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師在拓展環(huán)節(jié)中為孩子準(zhǔn)備了一幅幅精美的建筑圖畫，在配樂(lè)聲中用優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)呈現(xiàn)，即使是枯燥的數(shù)學(xué)課堂，霎時(shí)也變得有了詩(shī)意。

2.積極的期待與真誠(chéng)的關(guān)愛

教師積極的期待能幫助學(xué)生獲得成功，使其產(chǎn)生成就感與自我效能感，而學(xué)生自我效能感的獲得又將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度等，能幫助學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中不斷體驗(yàn)成功。這種積極的師生情感對(duì)師生雙方都會(huì)帶來(lái)極佳的心理體驗(yàn)，易于形成一種良性循環(huán)，進(jìn)而為教學(xué)注入鮮活動(dòng)力。

三、組織高效的教與學(xué)的探究過(guò)程

首先，教師在教學(xué)之前對(duì)探究活動(dòng)的目標(biāo)、結(jié)果及活動(dòng)的執(zhí)行形式等要做到心中有數(shù)，并運(yùn)用科學(xué)靈活的探究方法，以新舊知識(shí)的聯(lián)系或沖突來(lái)引發(fā)學(xué)生的需求，進(jìn)行有意義、有價(jià)值的探究，從而保證探究活動(dòng)收到良好的效果。

其次，以學(xué)生為中心是探究教學(xué)的一個(gè)基本特征。教師應(yīng)定位于組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己或同伴所獲得的“數(shù)學(xué)猜想”沒(méi)把握時(shí)，要求并幫助他們尋求驗(yàn)證證據(jù)、修正猜想。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓所有的學(xué)生在探索中獲得成就感，樹立信心和增強(qiáng)克服困難的勇氣。

四、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是打造高效課堂的關(guān)鍵

打造高效課堂必須要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)“球”，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是教師其自身專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

五、實(shí)施積極的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的催化劑，教師應(yīng)不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效。評(píng)價(jià)的方式和類別有多種，如即時(shí)性評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，其中教師的即時(shí)評(píng)價(jià)特別重要。教師如能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)即時(shí)評(píng)點(diǎn)，肯定其發(fā)言精準(zhǔn)的部分，同時(shí)客觀地指出需要改進(jìn)之處，語(yǔ)言溫和委婉，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，則既能讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)知其然又知其所以然。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的反思能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)自主發(fā)展。生生互評(píng)可充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量和智慧，讓學(xué)生參與同學(xué)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)。

六、授人以漁，教給孩子可持續(xù)學(xué)習(xí)的方法

古語(yǔ)有云，“授之以魚，只供一餐所需，而授之以漁，則終身受用不盡?！币虼?，教師應(yīng)把科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。教師要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

教學(xué)實(shí)踐證明，真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須堅(jiān)持以生為本，教師主導(dǎo)、因材施教、實(shí)事求是的原則，以新時(shí)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。