文王旭東

在舊式的政治教學模式中，教師往往都是灌輸式教學，不僅使課堂枯燥乏味，也讓同學們對學習政治失去了興趣。但把生活化理念應(yīng)用在高中政治教學中，將抽象的政治知識點具體化，更加貼近生活，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以激發(fā)學生對學習政治的興趣，可幫助學生樹立正確的政治理念，促進學生政治思維的發(fā)展[1]。

一、生活化理念在高中政治教學中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學生學習政治的興趣

生活中有很多例子很貼近政治課本上的內(nèi)容，將生活化理念融入高中政治教學，不僅可以讓學生覺得課堂生動有趣，還可以幫助學生學習有關(guān)的政治知識點。將抽象的政治知識點具體化，更加貼近生活，以此激發(fā)學生學習政治的興趣[2]。

（二）幫助學生樹立正確的政治理念

傳統(tǒng)灌輸式教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂，新課改提倡構(gòu)建多元化的教學課堂，將生活化理念引入高中政治教學，可以營造出良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習政治的興趣，幫助學生樹立正確的政治思想理念，更好地貫徹立德樹人的根本任務(wù)。

（三）促進學生政治思維發(fā)展

在高中舊式政治教學模式中，老師往往注重的是對書本上有關(guān)理論知識的講解，一般采用老師講學生聽背的模式進行教學，這樣的教學方式往往讓同學們覺得課堂枯燥乏味，失去了對學習的興趣。而把生活化理念應(yīng)用在高中政治教學中，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以激發(fā)學生對政治的學習興趣，促進學生政治思維的發(fā)展。

二、生活化理念在高中政治教學中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體手段，營造良好的學習氛圍

隨著時代不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的政治課堂，新課改提倡構(gòu)建多元化的教學課堂，教師可以將生活化理念引入高中政治課堂，利用多媒體手段進行教學，播放與書本上知識點有關(guān)的視頻，讓書本上的知識與生活相融合，讓學生對知識點印象更加深刻，激發(fā)學生學習政治的興趣，營造出良好的學習氛圍，幫助學生樹立正確的政治思想理念，促進學生政治思維發(fā)展[3]。例如，學習人教版高一政治必修一第一章“生活與消費”中第一課“神奇的貨幣”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學視頻作為參考，再找一些有關(guān)貨幣演變的視頻，在講課時讓同學進行觀看學習，最后在課后提一些小問題，幫助學生鞏固所學知識點。

（二）引入生活實例，激發(fā)學生學習興趣

在將生活化理念引入高中政治教學，教師一定要注意將書本上的知識與生活實際相結(jié)合，營造出良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習政治的積極性，從而激發(fā)學生的政治學習興趣。教師在授課時可以適當引入生活實例，讓同學們更容易理解知識點，對所學知識點印象更加深刻。例如，學習人教版高中政治必修四第十二課“實現(xiàn)人生的價值”中“價值與價值觀”這一節(jié)時，可以利用課本上“登封市公安局原局長、中國警察界先進人物——任長霞”的故事，結(jié)合生活實例闡述如何實現(xiàn)人生的價值。

（三）布置課后實踐作業(yè)，提高學生學習質(zhì)量

在高中政治教學中，教師想要將生活化理念與課本上的知識相融合，從而提高學生學習的質(zhì)量，需要適當鍛煉學生的實踐能力，不僅要在課堂上向同學們進行理論知識的傳授，還需要在課后給同學們適當安排一些實踐作業(yè)，將書本上的知識與生活相結(jié)合，從而激發(fā)學生學習興趣。例如，學習人教版高中政治必修一第六課“投資理財?shù)倪x擇”中“儲蓄存款和商業(yè)銀行”這一節(jié)時，教師可以先向同學們介紹幾種理財方式，然后再布置課后實踐作業(yè)，讓同學們通過查閱資料等方式了解當?shù)啬姆N理財方式更合理且利益最大。

傳統(tǒng)灌輸式教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂，而將生活化理念引入高中政治教學，可將抽象的政治知識點具體化。教師可以利用多媒體手段，營造良好的學習氛圍，也可以引入生活實例，激發(fā)學生學習興趣，在課后布置實踐作業(yè)，以此提高學生學習質(zhì)量，讓書本上抽象的知識點具體化，讓書本上的知識點與生活相互融合，從而讓學生們對政治學習產(chǎn)生興趣，幫助學生樹立正確的政治思想理念，促進學生政治思維的發(fā)展。