文李婷婷

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中比較復(fù)雜和抽象的一門學(xué)科，但是它的地位很重要，所以，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這有利于學(xué)生今后的發(fā)展和進步。低年級的學(xué)生對事物的認知能力略差，不能完全掌握數(shù)學(xué)知識，所以，教師可采用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課上爭分奪秒地為學(xué)生授課，將書本知識全部灌輸給學(xué)生，沒有及時考慮到學(xué)生是否愿意接受這些知識。小學(xué)生本身理解能力和自制力就差，很難在一節(jié)課中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，加之教學(xué)模式枯燥和單一，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和滿足感。

二、游戲化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是抽象的，低年級的小學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識，而游戲教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，學(xué)生的興趣提升后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會充滿動力。對此，教師要讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，游戲情境不僅符合小學(xué)生的年齡特點，也能發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的自制力差，游戲化的教學(xué)方式能讓學(xué)生長時間處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生本就好奇心大、愛玩，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上占主體地位，能在玩中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，生活中處處都是數(shù)學(xué)，現(xiàn)在是一個重視核心素養(yǎng)的時代，教師可以帶學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，將知識與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生建立更加堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略

既然是游戲教學(xué)，就要注意游戲的設(shè)計和實踐過程，在設(shè)計上要根據(jù)生活和教材內(nèi)容進行有效設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實踐中要保證學(xué)生都能積極參與進來，重視學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生都能在游戲中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會體驗、學(xué)會學(xué)習(xí)[2]。

（一）利用游戲讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識

例如，學(xué)習(xí)“認識鐘表”時，教師就可以帶學(xué)生做小游戲，提高學(xué)生對時間的認識，“running m a n 狼來了”這項游戲就是指有一名學(xué)生當“狼”，站在最前面，其余學(xué)生站在最后問狼：“狼啊狼啊，現(xiàn)在幾點了”狼根據(jù)教師所給的表盤說出時間“八點”，學(xué)生就要向前移動八步。羊先拍到狼的后背就算勝利，反之，如果狼察覺到羊接近自己了，在羊問出幾點后，就能回答“吃飯時間”后扭頭去抓羊，抓到就算勝利。這種扮演的游戲能讓學(xué)生在實踐中認識鐘表，學(xué)會看鐘表所表達的時間，在興趣高昂的情況下掌握時間的讀法，還能教育學(xué)生珍惜時間。

（二）利用游戲提高學(xué)生課堂參與度

游戲教學(xué)能讓學(xué)生積極參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中，例如，學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計表”時，教師可以讓學(xué)生積極交流，制作出自己的統(tǒng)計表。如本校三年級學(xué)生喜歡的顏色統(tǒng)計表、男女生統(tǒng)計表、喜歡的運動項目統(tǒng)計表等內(nèi)容，讓學(xué)生制作自己的統(tǒng)計表，通過自己收集信息和交流做出一份合格的統(tǒng)計表。這樣的方式能促進學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過這種游戲方式讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，順利掌握統(tǒng)計表的知識內(nèi)容。

（三）利用游戲提高學(xué)生的思維能力

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的思維能力有很大聯(lián)系，思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，學(xué)習(xí)“倍的認識”時，需要學(xué)生掌握兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，能夠解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單問題，教師可以在課后進行小游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。利用“一條龍”進行回答，比如教師說3的倍數(shù)，第一名學(xué)生就可以說3、第二名學(xué)生說6、第三名學(xué)生說9……直到99為止，也可以反過來說，禁止說3的倍數(shù)，那就是1、2、4、5、7等。這樣的方式能夠提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和對知識的掌握能力[3]。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情，對于低年級學(xué)生，教師要善用游戲教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。利用游戲教學(xué)讓學(xué)生充分參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生以一種積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。