周安平

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教學(xué)極其重要的目標(biāo)。初中體育課堂應(yīng)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的興趣、促進(jìn)其形成自主鍛煉意識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)參與體育活動(dòng)以及掌握一些運(yùn)動(dòng)技能的重要意義。基于此，傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)體育授課模式迫切需要向全新教育理念支撐下的新型課堂授課模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)給學(xué)生更加豐富的課堂體驗(yàn)感這一目的。本文以初中體育羽毛球教學(xué)為例，就情景創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的有效運(yùn)用進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育教師;羽毛球;情景教學(xué);學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育觀念的不利影響，當(dāng)前依然有不少學(xué)生和教師對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為體育課堂就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課后進(jìn)行放松的場(chǎng)所。不僅部分體育教師本身對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生也對(duì)參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏積極性和自主性。為此，體育教師不僅要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行正確定位，還要真正將全新的教育理念運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，積極構(gòu)建高效體育課堂，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)課堂上有更好的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，而情景創(chuàng)設(shè)這一體驗(yàn)式的教學(xué)方式如果能有效應(yīng)用于體育課堂上，將真正達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。以下筆者將具體結(jié)合初中羽毛球?qū)嶋H教學(xué)案例，對(duì)以上所提問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受

情景具有促使學(xué)生產(chǎn)生情感變化的作用，將音樂(lè)運(yùn)用于羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生的情緒產(chǎn)生明顯變化，諸如在學(xué)生反復(fù)進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作的枯燥練習(xí)時(shí)，體育教師放一些節(jié)奏較快的歌曲，能夠讓學(xué)生處于保持更長(zhǎng)的情緒高昂狀態(tài);在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)，體育教師還可以播放一些較為舒緩的音樂(lè)，能夠給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的肢體放松活動(dòng)，幫助學(xué)生放松肢體的同時(shí)，也使學(xué)生的心理處于放松狀態(tài)，有利于接下來(lái)的羽毛球具體教學(xué)的順利開(kāi)展。還有，在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單重復(fù)的揮拍運(yùn)動(dòng)組合練習(xí)時(shí)，體育教師可以給學(xué)生播放一些初中學(xué)生喜歡的串燒流行歌曲，讓學(xué)生合著歌曲的旋律進(jìn)行組合動(dòng)作訓(xùn)練練習(xí)，通過(guò)此舉來(lái)提升學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)與練習(xí)活動(dòng)的活躍性，并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。讓羽毛球的訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是學(xué)生眼中的枯燥、乏味、單一機(jī)械的技能訓(xùn)練課程，而是充滿(mǎn)趣味、形式多樣的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育教師在進(jìn)行音樂(lè)情景設(shè)定時(shí)，一定要遵循初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇符合當(dāng)前初中學(xué)生口味的音樂(lè)曲目，基于課程教學(xué)主題進(jìn)行有目的性的創(chuàng)設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果有效達(dá)成的目的。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

在羽毛球課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，教師可以試著將教學(xué)內(nèi)容與一定的故事情節(jié)相結(jié)合，不僅能夠提升教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)在故事情節(jié)中進(jìn)行體現(xiàn)，教師更加能夠順利地把學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的參與感。例如，初中一年級(jí)的羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球這一節(jié)課程可以這樣設(shè)計(jì)故事情景：假設(shè)我們處于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因地域條件限制，需要把必要的生活所需物資投擲到“分界線(xiàn)”（球網(wǎng)作分界線(xiàn)）的另外一邊。教師先把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，分發(fā)給每個(gè)小組同樣數(shù)量的羽毛球和拍子，讓學(xué)生通過(guò)互相配合，試著采用正手發(fā)高遠(yuǎn)球的方式向?qū)γ孢M(jìn)行“物資”（用羽毛球來(lái)代替）投放，哪個(gè)小組在限定時(shí)間內(nèi)成功發(fā)球的數(shù)目最多，哪個(gè)小組就為爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利做出了最大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的故事情景設(shè)置，給學(xué)生更強(qiáng)的故事代入感，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)發(fā)球的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的自主練習(xí)。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)

孩子們天生就具備通過(guò)游戲來(lái)獲取知識(shí)與技能的本領(lǐng)。初中學(xué)生雖然在認(rèn)知上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是他們依然是孩子，對(duì)游戲是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。奧爾夫音樂(lè)教育理論中提出的“原本性”教育，同樣適用于初中體育教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式自然習(xí)得一些基本的羽毛球技能與技巧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式獲得的體驗(yàn)與感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)是勝過(guò)于教師的直接講授。但這并不意味著教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的“不作為”，相反，體育教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做出一些必要性的指引與偏差糾正，才能幫助學(xué)生更好地掌握羽毛球的運(yùn)動(dòng)技能。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)定一些簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，諸如讓兩兩學(xué)生結(jié)成一組，只要學(xué)生通過(guò)良好的配合把羽毛球打過(guò)線(xiàn)，盡量在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，保持羽毛球不落地的狀態(tài)，如此一個(gè)非常簡(jiǎn)單的小游戲就能讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同的打球方式，知道自己需要耗費(fèi)的力氣、如何發(fā)力、如何進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)，讓學(xué)生充分進(jìn)行探索與深刻體會(huì)，這能有效促進(jìn)學(xué)生們產(chǎn)生進(jìn)行羽毛球自主鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生自己選擇與設(shè)計(jì)“玩法”。這樣一來(lái)，學(xué)生在課下也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行羽毛球體育活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總上所述，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是增強(qiáng)體質(zhì)更是體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)的有效手段，而羽毛球教學(xué)作為初中體育課程中一門(mén)基礎(chǔ)課程，其目的不僅僅在于幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等基本目的，更重要的是燃起學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自主參與羽毛球活動(dòng)的鍛煉意識(shí)。因此，初中體育教師務(wù)必要通過(guò)變革陳舊單一的課堂教學(xué)方式，積極運(yùn)用情景教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的目的。本文提出的三種情景設(shè)定的方式，無(wú)論是通過(guò)音樂(lè)、故事帶入還是游戲的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，總歸來(lái)說(shuō)，就是想激發(fā)學(xué)生進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)新課程提倡的學(xué)生能力發(fā)展、興趣培育等重要教學(xué)目的。由于本文論述內(nèi)容有限，很多更為有效的情景體驗(yàn)式教學(xué)方式并未在文中涉及，還需在日后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與努力驗(yàn)證。

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