張曉珠

【摘要】本文從建立親子閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制、促進(jìn)親子閱讀的策略這兩個(gè)方面談?wù)劰P者在班級(jí)里促進(jìn)親子閱讀的思考與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀;實(shí)踐;策略

至2014年以來(lái)，無(wú)論是在國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告還是在“十三五”規(guī)劃綱要中都提到“全民閱讀”?？梢?jiàn)，黨中央高度重視“全民閱讀”工程的建設(shè)。佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)在“四全”理念的引領(lǐng)下，大力推進(jìn)“書(shū)香校園”工程。我校通過(guò)“十三五”德育課題“基于大閱讀環(huán)境下家校共讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”的研究，開(kāi)展了豐富多彩的大閱讀活動(dòng)，為建設(shè)書(shū)香型校園進(jìn)行了許多有益的探索，提高了我校學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和人文素質(zhì)。以下是筆者結(jié)合本校大閱讀活動(dòng)，在班級(jí)里促進(jìn)親子閱讀的思考與實(shí)踐：

一、建立親子閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了激發(fā)各家庭的閱讀熱情，筆者通過(guò)親子共讀記錄卡、閱讀存折等形式，了解親子閱讀情況，采用積分形式，進(jìn)行家庭閱讀評(píng)比。在開(kāi)學(xué)初，筆者在班級(jí)和班群公布“書(shū)香家庭”和“閱讀小狀元”的評(píng)比細(xì)則，每個(gè)月評(píng)選一次班級(jí)的“書(shū)香家庭”和“閱讀小狀元”，并頒發(fā)證書(shū)。獲獎(jiǎng)次數(shù)較多的“書(shū)香家庭”和“閱讀小狀元”推送到學(xué)校參評(píng)。班級(jí)定期或不定期地開(kāi)展各項(xiàng)親子閱讀評(píng)比活動(dòng)，例如，手抄報(bào)評(píng)比、親子閱讀征文活動(dòng)、讀書(shū)筆記評(píng)比、親子誦讀比賽等活動(dòng)，親子積極參加各項(xiàng)閱讀活動(dòng)都可以獲得相應(yīng)的閱讀積分，從而促進(jìn)親子閱讀有效的持續(xù)開(kāi)展。

二、促進(jìn)親子閱讀的策略

（一）培養(yǎng)正確的親子閱讀意識(shí)

筆者在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)們都能意識(shí)到閱讀的重要性，但他們更多的是希望學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)，較有功利性。少數(shù)家長(zhǎng)能意識(shí)到閱讀在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的多方面作用，家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀缺少參與的熱情和意識(shí)。因此，筆者通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)、個(gè)別交流、微信群聊等形式，推薦家長(zhǎng)閱讀蘇霍姆林斯基的《必須教會(huì)少年閱讀》《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》等文章，并讓班級(jí)里親子閱讀做得較好的家長(zhǎng)分享介紹經(jīng)驗(yàn)和成果，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子閱讀意識(shí)，并與家長(zhǎng)形成共識(shí)：1.親子閱讀的初衷是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，所以親子閱讀過(guò)程中不要急功近利，不要讓學(xué)生片面地為了多識(shí)字或提高語(yǔ)文成績(jī)而去閱讀;2.不是只有幼兒時(shí)期才需要親子閱讀，學(xué)生成長(zhǎng)的任何階段都適宜親子閱讀，這對(duì)建立良好的親子關(guān)系、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等方面都很有益處。

（二）營(yíng)造良好的親子閱讀氛圍

俗話說(shuō)：“家藏多書(shū)必出學(xué)者?！比绻依餂](méi)有書(shū)，學(xué)生能喜歡讀書(shū)嗎？家長(zhǎng)應(yīng)盡可能給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)專屬的書(shū)架、書(shū)桌和椅子，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。并且書(shū)架上的書(shū)盡可能地豐富多樣，學(xué)生隨手能取下來(lái)，讓學(xué)生形成觀念——書(shū)就是生活的必需品，閱讀就是每天必做的事情。而父母應(yīng)該以身作則，節(jié)制看電視和上網(wǎng)的時(shí)間，每天盡可能抽出時(shí)間與學(xué)生一起閱讀，平時(shí)多與學(xué)生談?wù)摃?shū)，從而讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

（三）選擇合適的親子閱讀材料

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中呈現(xiàn)的家長(zhǎng)在給學(xué)生買(mǎi)書(shū)時(shí)較盲目和主觀的問(wèn)題，筆者結(jié)合學(xué)校大閱讀活動(dòng)中各年級(jí)的推薦書(shū)目，指導(dǎo)家長(zhǎng)從以下三類書(shū)籍入手選擇親子閱讀材料：

1.符合學(xué)生認(rèn)知水平和閱讀水平的書(shū)籍。家長(zhǎng)給學(xué)生買(mǎi)的書(shū)籍時(shí)要考慮以下因素：書(shū)的難易程度是否適宜、是否貼合學(xué)生的閱讀能力;書(shū)的審美情趣是否相吻合學(xué)生年齡、心理特征;學(xué)生是否有興趣閱讀。例如，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量較少，可以選擇繪本、童話書(shū)、神話書(shū)等;中年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，可以挑選知識(shí)性與趣味性兼具的經(jīng)典書(shū)籍，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》;高年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀書(shū)目的選擇開(kāi)始出現(xiàn)了性別差異，男生會(huì)喜歡富有懸念、冒險(xiǎn)的、神秘的文學(xué)作品，例如，《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，女生喜歡語(yǔ)言描寫(xiě)優(yōu)美的、情感細(xì)膩的作品，例如，《簡(jiǎn)愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》。

2.貼近教材教學(xué)內(nèi)容的書(shū)籍。在語(yǔ)文教材的課后閱讀鏈接和課外書(shū)屋都有一些推薦書(shū)目，這些書(shū)籍是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的拓展延伸，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也是一些經(jīng)典作品，值得閱讀。例如，學(xué)習(xí)了季羨林先生的《自己的花是讓別人看的》，課后學(xué)生可以閱讀《留德十年》，對(duì)季先生的留學(xué)生活有更深入的了解。

3.優(yōu)選中外經(jīng)典名著。中外名著是優(yōu)秀作家的代表作品，內(nèi)容一般有益學(xué)生的身心發(fā)展，但家長(zhǎng)在選擇時(shí)注意挑選口碑較好的版本。

4.除了購(gòu)買(mǎi)文學(xué)書(shū)籍，也可適當(dāng)增加人文書(shū)籍，如，科學(xué)、歷史、藝術(shù)等。使學(xué)生閱讀面更廣。例如，《一本有趣又有料的科學(xué)書(shū)》《我的探險(xiǎn)筆記》。

（四）教師指導(dǎo)親子閱讀的方法

教師是指導(dǎo)親子閱讀方面有著不可忽視的作用，教師要對(duì)親子閱讀方法做到實(shí)效指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)有方法可依。筆者通過(guò)家長(zhǎng)案例教學(xué)、微信群讀書(shū)交流會(huì)、個(gè)別交流等形式，向家長(zhǎng)介紹指導(dǎo)孩子閱讀的方法。

家長(zhǎng)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 所以可以讓學(xué)生讀好玩的書(shū)，玩一樣地讀書(shū)。繪本是低年級(jí)學(xué)生讀物的首選。親子閱讀繪本時(shí)有對(duì)話的可以分角色讀，有動(dòng)作描寫(xiě)的句子可以一起演一演，模仿書(shū)中情節(jié)等。例如，閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本時(shí)，父母就可以和孩子分角色演一演小兔子和兔子?jì)寢?，比一比誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方，還可以讓孩子想想，你還能替小兔子繼續(xù)說(shuō)下去來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？

家長(zhǎng)指導(dǎo)中年級(jí)孩子閱讀時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，例如，（下轉(zhuǎn)第23版）（上接第22版）閱讀時(shí)要默讀，不要指讀，閱讀有一定的速度，注意閱讀的持續(xù)性。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生讀后多交流、多互動(dòng)，大方地表達(dá)自己的感受和看法。同時(shí)，家長(zhǎng)也要關(guān)注學(xué)生在讀什么書(shū)，有的學(xué)生沉迷于搞笑的漫畫(huà)，恐怖暴力的小說(shuō)或者言情小說(shuō)，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)了要及時(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生不大可能一下子就改變不良的閱讀取向，“要想地上沒(méi)雜草，就要往地里種莊稼”，這種情況下家長(zhǎng)可以推薦同類型的好書(shū)進(jìn)行搭配補(bǔ)充，讓好書(shū)逐漸擠進(jìn)和占據(jù)學(xué)生的閱讀世界，這項(xiàng)艱巨的任務(wù)需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期地、耐心地引導(dǎo)。例如，有一段時(shí)間，筆者班的學(xué)生沉迷看《查理九世》一系列的書(shū)籍，在這本書(shū)中有很多關(guān)于鬼魂、私人、木乃伊和死者的描述。有的學(xué)生看后深感恐懼，但有的學(xué)生覺(jué)得很刺激，很受吸引。這類書(shū)籍不建議學(xué)生閱讀，因?yàn)閷W(xué)生的辨別能力差，容易模仿。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生少看或不看，購(gòu)買(mǎi)同類型的書(shū)籍給學(xué)生，例如，《荒野求生》《魯濱遜漂流記》。家長(zhǎng)在推薦《魯濱遜漂流記》時(shí)可以先提問(wèn)題作為懸念，吸引學(xué)生去閱讀：如果你流落荒島了，你會(huì)怎么辦？有一個(gè)人流落荒島28年后返回故鄉(xiāng)，你猜猜他在荒島上遇到什么困難，他是什么解決呢？

家長(zhǎng)指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)，可以與學(xué)生共同制定每月閱讀計(jì)劃，列出家長(zhǎng)和學(xué)生本月要閱讀的書(shū)目，每天的閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)和學(xué)生互為監(jiān)督人，可以互相考查，完成每月閱讀計(jì)劃的可以獲得對(duì)方的禮物。通過(guò)這樣平等和諧的方式，在家庭營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

（五）開(kāi)展豐富的親子閱讀活動(dòng)

王林博士曾說(shuō)：“兒童在閱讀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持興趣優(yōu)先的原則?！毙路f、有趣的閱讀活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極的情緒體驗(yàn)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。作為班主任，筆者積極響應(yīng)學(xué)校的大閱讀活動(dòng)，在班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)，激發(fā)親子閱讀的興趣。

1.親子故事演繹比賽

為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)與圣賢為友，與經(jīng)典同行，筆者在班級(jí)里開(kāi)展四大名著故事演繹比賽，學(xué)生在四大名著中選擇包含2個(gè)或2個(gè)以上的角色的章節(jié)，與父母分角色演繹故事，并且用手機(jī)錄制成視頻上交。最優(yōu)秀的作品推選到學(xué)校參評(píng)，其他作品課余時(shí)間在班里播放給學(xué)生觀看。參加活動(dòng)的家長(zhǎng)紛紛表示，這樣的活動(dòng)促進(jìn)了親子的感情，也讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍中的情節(jié)和人物有了更深刻的了解。

2.“我與書(shū)共眠”曬照打卡活動(dòng)

在學(xué)生睡覺(jué)前進(jìn)行親子閱讀，是一件輕松且溫馨的事情，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成了作業(yè)，狀態(tài)也比較安靜，家長(zhǎng)們也基本忙完工作和家務(wù)了，可以抽空陪陪孩子。每天睡前閱讀也可以作為睡前的一種儀式，固定了親子閱讀的時(shí)間。為了鼓勵(lì)親子進(jìn)行睡前閱讀，也鼓勵(lì)學(xué)生在一天結(jié)束的時(shí)候依然與書(shū)為伴，筆者在班級(jí)里開(kāi)展了“我與書(shū)共眠”曬照打卡活動(dòng)。筆者利用本班家校溝通的曉黑板APP，布置了“我與書(shū)共眠”曬照打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上睡覺(jué)前進(jìn)行閱讀，睡覺(jué)時(shí)把書(shū)放在床頭，家長(zhǎng)拍下學(xué)生與書(shū)“共眠”的照片發(fā)到APP進(jìn)行打卡，讓學(xué)生逐漸形成睡前閱讀的習(xí)慣。參與打卡的學(xué)生可獲得閱讀積分，積分存入閱讀存折，作為評(píng)選閱讀之星的依據(jù)。

3.家庭閱讀打卡活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地執(zhí)行閱讀計(jì)劃，也為了親子閱讀能落到實(shí)處，筆者設(shè)計(jì)了家庭讀書(shū)日登記表，每周每個(gè)家庭至少要打卡一次，打卡一次積分一分，每月一評(píng)，積分存入閱讀存折，作為評(píng)選書(shū)香家庭的依據(jù)。

4.微信群讀書(shū)交流會(huì)

每個(gè)月在班級(jí)微信群開(kāi)展一次家長(zhǎng)讀書(shū)交流會(huì)，每次讀書(shū)交流會(huì)設(shè)定一個(gè)主題，例如，“指導(dǎo)孩子閱讀中遇到的困惑”“好書(shū)推薦”“好書(shū)漂流”“親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)介紹”等，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，解答家長(zhǎng)在親子閱讀中的困惑，共享各家庭的圖書(shū)資源，交流優(yōu)秀家庭的讀書(shū)心得與讀書(shū)方法，在班級(jí)里營(yíng)造良好的閱讀氛圍。促進(jìn)每個(gè)家庭都參與閱讀。

5.開(kāi)展“家庭讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，筆者在班級(jí)里動(dòng)員各家庭開(kāi)展有特色有創(chuàng)意的“家庭閱讀節(jié)活動(dòng)”。例如，開(kāi)展家庭讀書(shū)競(jìng)答活動(dòng)，媽媽負(fù)責(zé)出題，孩子和爸爸進(jìn)行搶答;開(kāi)展“文學(xué)作品人物秀”等活動(dòng)，家庭成員每人扮演一位自己喜歡的文學(xué)作品人物形象，看誰(shuí)扮演得最像;又或者開(kāi)展家庭辯論大賽，大家針對(duì)書(shū)中的某個(gè)有爭(zhēng)議的人物發(fā)表自己的想法……活動(dòng)的獎(jiǎng)品可以是每位家庭成員精心準(zhǔn)備的神秘禮物。通過(guò)有個(gè)性、有創(chuàng)意的家庭讀書(shū)活動(dòng)，讓一家人沉醉在書(shū)香中，其樂(lè)融融。

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