潘秋椿

（福建省仙游縣楓亭中學(xué) 福建仙游 351254）

引言

精準教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用，促使個性化教學(xué)活動進行，提升課堂教學(xué)有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，加強對大數(shù)據(jù)的利用，借此實現(xiàn)精準教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)得到提升。

一、精準教學(xué)中存在問題

在高中數(shù)學(xué)精準教學(xué)中，主要存在以下幾個方面的問題：第一，忽略學(xué)生個性發(fā)展。精準教學(xué)，就是通過對大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的分析后，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容進行針對性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展[1]。但是當前教育中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為過程的關(guān)注度不夠，忽略學(xué)生個性上的差異，影響精準教學(xué)效果。第二，缺乏信息技術(shù)的支持。信息技術(shù)是實現(xiàn)精準教學(xué)的前提。通過大數(shù)據(jù)的信息分析，了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，并選擇適合的方法進行教育工作。實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師采用筆紙的方式進行教育工作，缺乏針對性，無法展示精準教學(xué)模式的優(yōu)勢。第三，無法推動教育創(chuàng)新。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，精準教學(xué)方法的運用，促使教育創(chuàng)新，實現(xiàn)新課程教育改革。通過對當前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的分析發(fā)現(xiàn)，教師對教學(xué)大綱的依賴性較強，教學(xué)活動主要是圍繞大綱要求進行，并沒有適當?shù)膭?chuàng)新。正是因為此，影響教育創(chuàng)新發(fā)展，造成教學(xué)效果不理想的問題出現(xiàn)。

二、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準教學(xué)策略

（一）精準化教學(xué)目標的確定

教育目標是精準化教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，是教育的最終目的。精準化教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)大綱要求、學(xué)生情況，設(shè)計精準化教學(xué)目標，圍繞此開展各項教育活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感[2]。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，精準教學(xué)的目標必須是明確的，如通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)定義，學(xué)會如何應(yīng)用等等，為課堂教學(xué)提供動力。

以《等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)》為例，這一內(nèi)容主要講解不等式關(guān)系、不等式性質(zhì)及其運用方面的內(nèi)容，是整個高中數(shù)學(xué)生涯比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力與邏輯推能力培養(yǎng)具有重要作用。課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)重點作為精準教學(xué)目標，讓學(xué)生圍繞此進行精準學(xué)習(xí)，以此保證教育的質(zhì)量。該知識點的重難點是用不等式將不等關(guān)系表達出來，學(xué)會在真實的情景中建立不等式關(guān)系。明確教學(xué)目標后，則圍繞此開展教育工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，以此完成教育工作。

（二）設(shè)計教學(xué)過程，推動精準化教育

教學(xué)過程程序化，是精準教育活動開展的核心。課堂教學(xué)中，需要設(shè)計程序化教學(xué)過程，圍繞此開展課堂活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)能力與主動學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，可以通過以下幾點實現(xiàn)程序化教學(xué)過程設(shè)計：第一，利用大數(shù)據(jù)建立數(shù)學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的建立，可以將與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的信息整合在一起，幫助教育開展教育工作，為個性化教育工作實施打下堅定的基礎(chǔ)。教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教育資源等等都可以作為數(shù)學(xué)資源庫建立媒介，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法，選擇各種類型的教育資源，并將此呈現(xiàn)在課堂活動中，促使個性化教育工作實施。第二，大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，提高精準教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)在精準教學(xué)生中，可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)過程，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供精準練習(xí)活動。課堂活動中，教師可以利用微課進行精準教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注冊微信號，并實名關(guān)注教師建立的微信公眾號平臺。明確教育內(nèi)容后，則將提前準備好的微課資源分享在微信公眾號中，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀看微視頻，并在線上與教師、其他同學(xué)進行互動，答題、解決學(xué)習(xí)難題。微信公眾號平臺，會實時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，并將此以數(shù)據(jù)的方式反饋出來，作為教師課堂教學(xué)的依據(jù)，以此實現(xiàn)精準教學(xué)。此外，教師可以利用計算機的數(shù)學(xué)課程練習(xí)測評系統(tǒng)進行基礎(chǔ)知識教育，引導(dǎo)學(xué)生在線上實踐練習(xí)，借助該系統(tǒng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并為課堂針對性教學(xué)活動開展提供便利。

（三）精準化教學(xué)評價

教學(xué)評價是推動教育改革，提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師需要利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行精準評價，了解學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會通過學(xué)生的考試成績對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。教育的目的不僅僅是傳授文化知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生個性、素質(zhì)與能力。教學(xué)評價中，應(yīng)體現(xiàn)出教育的本質(zhì)，突出教學(xué)過程，展示出學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋信息對教學(xué)手段、教學(xué)模式進行整改，以此推動課堂教學(xué)活動順利進行[3]。日常教學(xué)中，引出課堂大數(shù)據(jù)采集技術(shù)，利用其中的出傳感技術(shù)、識別技術(shù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行數(shù)據(jù)分析，以此提升評價的全面性與科學(xué)性。采集技術(shù)可以反映出學(xué)生課堂活躍度、參與學(xué)習(xí)情況，能夠幫助教師更好的管理班級，解決以往教學(xué)中存在不足。精準教育不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程，也應(yīng)在教學(xué)結(jié)束后有所體現(xiàn)。在教學(xué)評價中應(yīng)用，展示出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生的全面了解，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，精準教學(xué)方法的實施，保證教育的針對性，發(fā)展學(xué)生的個性。課堂教育中，強化大數(shù)據(jù)的研究，利用此實現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在精準學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會知識運用。