賀國(guó)憲

（重慶市大足第一中學(xué)校 重慶大足 402368）

多媒體是一種有效的教學(xué)輔助手段，在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，高中美術(shù)教師在教學(xué)中就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的有效性。

一、多媒體的應(yīng)用能夠有效擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，從網(wǎng)絡(luò)中搜集和獲取教學(xué)所需的資料，打破教學(xué)內(nèi)容方面的限制。教師在教學(xué)中要注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將不同形式的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，比如，大型沙畫作品、雕塑作品等，這樣的作品無(wú)法帶到課堂中，教師就可通過(guò)多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)作品。計(jì)算機(jī)軟件能夠?qū)D品進(jìn)行有效的處理和顯示，讓學(xué)生能夠清晰看到作品的樣子和細(xì)節(jié)，更好的把握教學(xué)內(nèi)容。教師還可整合相同類型的作品，按照類型給學(xué)生展示，學(xué)生基于分析對(duì)比可以明確各種藝術(shù)現(xiàn)象形式的不同，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。有一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自己搜集有關(guān)材料，之后再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用該技術(shù)可以為學(xué)生搜集材料提供便利。例如，裝飾畫手工制作，以往在教學(xué)中要用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間收集材料，學(xué)生在運(yùn)用材料時(shí)也存在一定的難度。運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以節(jié)省大量的時(shí)間，教師可讓學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)中的不同裝飾畫素材，為學(xué)生提供思路，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、選擇多媒體輔助教學(xué)切入點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠讓教學(xué)的創(chuàng)作性以及靈活性得到提升，改變學(xué)生固定式的學(xué)習(xí)方式，可以有效提升課堂教學(xué)的效率，刺激學(xué)生的多種感官，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，為教學(xué)提供豐富的素材，進(jìn)而開展多層次的練習(xí)[1]。高中美術(shù)教學(xué)，除了要了解簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)之外，還需要深入的理解知識(shí)點(diǎn)的含義，讓學(xué)生了解作者要表達(dá)的情感以及主題思想。所以，教師就要全面發(fā)揮出多媒體的作用，把各種形式的素材進(jìn)行有效的整合與運(yùn)用，直觀、生動(dòng)的進(jìn)行展示，把靜態(tài)的素材變成動(dòng)態(tài)的美，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)陶瓷藝術(shù)欣賞”時(shí)，要想讓學(xué)生更好的體會(huì)陶器的奇妙，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索陶瓷的故鄉(xiāng)資料，還有一些圖片，如彩陶瓷、彩陶人面魚紋盆等，運(yùn)用flash制作成動(dòng)畫課件，給學(xué)生展示，讓學(xué)生更好的感受。教師可以配上古典音樂，讓學(xué)生感受我國(guó)陶器的發(fā)展和歷史，慢慢關(guān)注陶器中的畫。在這個(gè)過(guò)程中，有一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出暫停畫面觀看，為上面的畫感到贊嘆。通過(guò)這樣的方式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生開展美育，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，基于直觀的看視頻，能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)美術(shù)的發(fā)展歷史，體會(huì)各時(shí)代美術(shù)文化不同的風(fēng)格以及差異，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用多媒體，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力

美術(shù)鑒賞課是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，其在欣賞、評(píng)述基礎(chǔ)上進(jìn)行，又高于欣賞、評(píng)述；美術(shù)鑒賞是基于對(duì)方法的學(xué)習(xí)，又高于方法學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞、評(píng)述，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，教師要把鑒賞教學(xué)和作品的習(xí)作、創(chuàng)作教學(xué)進(jìn)行融合，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況，有目的性的指導(dǎo)他們開展美術(shù)習(xí)作，甚至是美術(shù)創(chuàng)作。在繪畫理論知識(shí)中，中西方畫家在繪畫中對(duì)于空間的理解存在差異，這主要體現(xiàn)在焦點(diǎn)透視以及散點(diǎn)透視方面，因此，這兩方面的繪畫技巧教學(xué)具有較大的難度。為了更好的讓學(xué)生理解，教師就要有效的運(yùn)用多媒體，將教、學(xué)、練進(jìn)行有效的結(jié)合。比如，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示《韓熙載夜宴圖》，這是由顧閎中創(chuàng)作的傳世名畫，描繪了韓熙載在家設(shè)夜宴載歌行樂的場(chǎng)面，畫卷是連環(huán)長(zhǎng)卷，一共展示了五個(gè)場(chǎng)景，分別是琵琶演奏、觀舞、宴間休息、清吹和歡送賓客，作品的線條遒勁流暢，工整精細(xì)，色彩絢麗清雅。畫卷中展現(xiàn)了傳統(tǒng)中國(guó)畫中的散點(diǎn)透視構(gòu)圖方式；之后教師再運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示《雅典學(xué)院》，這幅作品就是以柏拉圖舉辦雅典學(xué)院的逸事作為主題，教師運(yùn)用PS實(shí)施處理，做出透視的輔助線，將兩幅作品放到一起進(jìn)行比較。這樣就可以降低學(xué)生的理解難度，學(xué)生可以進(jìn)一步理解中西方不同透視原理的差異。

四、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力

在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)意境以及作品的底蘊(yùn)，分析其中暗含的主題思想，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的體會(huì)作品中的內(nèi)在美?；诜治鲎髌返淖髡吆蛣?chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的欣賞能力[2]。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在難度，教師就可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)作出生活中的場(chǎng)景，展現(xiàn)生活中包含的藝術(shù)材料，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新理念的生成。在碰到生活中不存在的事物時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片和視頻，幫助學(xué)生了解和掌握事物以及構(gòu)成，調(diào)動(dòng)他們的思維，吸引學(xué)生的注意力，讓他們發(fā)揮出想象力，畫出自己理想以及想象的事物。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)輔助手段受到了師生的歡迎，在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，可以提升教學(xué)的效率和效果，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況，有效的運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。