彭燕輝

（湖南衡陽衡東吳集鎮(zhèn)吳集完全小學 湖南衡陽 421400）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，小學語文教學目標和要求出現(xiàn)了一些改變。在小學語文新課程標準中提出，在閱讀教學與作文訓練中教師需要注重傳授知識，還需要根據(jù)學生實際發(fā)展需求和特點，指引學生探究性和創(chuàng)新性進行閱讀，把閱讀作為寫作基礎，注重閱讀教學和作文訓練的整合。因此，在實際教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念和模式，順應新課程標準要求，利用多種教學手段，把閱讀教學和作文訓練進行整合，通過閱讀教學提升學生寫作能力，通過寫作教學提升學生閱讀能力，從根本上提升語文教學整體質(zhì)量和效果。

一、通過課文閱讀，提升學生寫作能力

在小學語文教學中，通過課文閱讀，可以提供給學生很多寫作素材，有助于提升學生寫作能力。因此，在實際教學中，教師需要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀教學中指引學生閱讀課文，讀出情感，對作者真情實感進行感受，并學會在寫作中融入相關思想。想要做到這點，教師在課文閱讀教學中，需要通過科學合理的手段，實施讀寫結合的教學模式[1]。在小學語文教材中，有很多經(jīng)典的篇目，教師可以整理其中的重點段落，指引學生從多個層面進行分析與感受，進而有效拓展學生的視野，使學生可以積累更多的寫作素材。此外，在課文閱讀中，教師可以指引學生模仿課文經(jīng)典語句，指引學生思考作者利用了什么修辭手法。例如，在講解“火燒云”時，其中有一段描寫：一會天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南....脖子也長了，尾巴可不見了，教師可以指引學生思考，作者如何描述火燒云的變化的？利用了哪些修辭手法？然后指引學生模仿寫作。通過模仿寫作，不僅可以使學生加深對課文的理解，還可以使學生掌握更多的寫作技巧，有效提升學生的讀寫能力。

二、通過作文訓練，提升學生閱讀能力

實際上，閱讀和寫作之間存在緊密的聯(lián)系，閱讀教學是作文訓練的基礎，而作文訓練是閱讀教學的升華。一般情況下，學生在閱讀課文時是很難深入理解課文主題的，尤其是針對低年級學生來講，而學生想要寫作出和主題相近的作文，需要思考要利用哪些寫作手法，需要構思作文，只有這樣才可以深刻感悟正經(jīng)閱讀過的相似的課文，甚至還會產(chǎn)生新的見解[2]。因此，作文訓練可以使學生對閱讀產(chǎn)生新的認識。在以往小學語文教學中，大部分教師都是通過閱讀教學對學生寫作能力進行培養(yǎng)，常常忽略通過作文訓練對學生閱讀能力進行提升。因此，在實際教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學模式，積極主動開展作文訓練，并在訓練中融入閱讀教學，激發(fā)學生對寫作的興趣和熱情，通過讀寫結合的手段，提升學生閱讀能力的同時，提升學生的寫作能力。

例如，在講解“十六年前的回憶”時，該篇課文體現(xiàn)了作者對父親的思念與敬意，經(jīng)過閱讀教學中，學生們可以理解該篇課文的思想情感，為了進一步提升學生的讀寫能力，教師可以在閱讀教學后組織學生進行寫作教學。如，教師可以設定一個主題“我的父親”，在作文訓練前，教師可以通過多媒體設備，給學生們播放一些有關父愛的短視頻，并指引學生一邊觀看一邊回憶自己和父親的點滴，幫助學生積累寫作素材?；蛘呤牵處熆梢园岩恍┯嘘P父愛的精美文字呈現(xiàn)給學生，要求學生閱讀這些文字。在學生理清寫作思路后，教師可以指引學生進行寫作。在寫作過程中，教師需要有效評價學生寫作內(nèi)容，挑出幾篇優(yōu)秀的作文，指引學生和其他學生進行分享。在該種教學模式下，可以有效活躍課堂氛圍，還可以調(diào)動學生寫作興趣，提升學生讀寫能力。

三、通過實踐教學，培養(yǎng)學生讀寫習慣

在小學語文教學中，教師想要把閱讀教學和作文訓練進行有效整合，需要開展一些實踐教學活動，幫助學生形成良好的讀寫習慣。教師可以在班級中布置一個讀書角，在讀書角中擺放一些國內(nèi)外的、適合小學生閱讀的優(yōu)秀讀物，指引學生自主在課間進行閱讀，慢慢形成良好的閱讀習慣[3]。教師還可以以學期為單位，開展作文比賽、演講比賽等，提供給學生更多展示自我的平臺，在比賽中針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師需要給予獎勵，進而起到激勵的效果。教師還可以邀請讀寫能力較高的學生分享自身的學習技巧，使學生可以在互幫互助的氛圍下，不斷提升讀寫能力。此外，教師還可以通過情景模式，指引學生深入理解課文，如在講解“我不能失信”時，其中有一段對話是宋慶齡和爸爸、媽媽的對話，教師可以組織學生分角色朗讀，并以誠信為主題進行討論和寫作，指引學生對自己在實際生活中的有關失信和誠信的故事進行分享。長期以往，學生們可以形成良好的讀寫習慣，促進學生全面發(fā)展。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學語文教學中，把閱讀教學和作文訓練進行整合是非常重要的，不僅可以有效提升學生的閱讀能力和寫作能力，還可以有效提升教學有效性，為學生以后的語文學習和發(fā)展打下堅實基礎。現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，部分教師還沒有意識到把閱讀教學和作文訓練進行整合的重要性，嚴重影響到了教學效果，阻礙了學生全面發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要結合實際情況，通過科學合理的手段，把閱讀教學和作文訓練進行有效整合，使學生可以在閱讀學習的同時，接受有效的作文訓練，有效強化學生的思維和表達能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。