況漢寧

（重慶市魚(yú)洞中學(xué) 重慶 01320）

新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升。以往的單向的知識(shí)傳輸方式顯然不符合要求，所以，教師要注重互動(dòng)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，采取有效的措施，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，進(jìn)而影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和效果。要想提升教學(xué)的有效性，教師除了要在教學(xué)中有效的講解知識(shí)之外，還要和學(xué)生進(jìn)行思想情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。因此，教師在教學(xué)中就要重視和學(xué)生建立良好的關(guān)系，教師要充分尊重學(xué)生，了解他們的實(shí)際需求，站在他們的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)師生間的交流，加深相互之間的了解，進(jìn)而建立和諧、輕松、平等的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好的參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。教師在教學(xué)中要把握細(xì)節(jié)，及時(shí)的找到學(xué)生的進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為課堂互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)景

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會(huì)快速的進(jìn)入到逼真的情境中并實(shí)現(xiàn)觸景生情、見(jiàn)情思意，教師再運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)自編自演，運(yùn)用直觀教育等方式，將事物形象直接、生動(dòng)的展示給學(xué)生，進(jìn)而刺激學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)他們樹(shù)立創(chuàng)造的精神。比如，在學(xué)習(xí)祈使句、提建議的知識(shí)時(shí)，學(xué)生要掌握的句型是“Shall we...”“Let's...”，教師就可以從講臺(tái)上走到窗戶(hù)邊，一邊說(shuō)“The air is fresh outside.”，一邊做打開(kāi)窗戶(hù)的動(dòng)作，這樣學(xué)生就能夠快速的理解，教授學(xué)生“Let's open the window.”。通過(guò)這樣的教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，相比于直接口述講解的方式效果要更好，學(xué)生可以快速的學(xué)會(huì)句型的運(yùn)用。

三、探求

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮，除了要在教學(xué)思路上引導(dǎo)學(xué)生立足于不同層面、用不同方式思考之外，還需要讓學(xué)生探求問(wèn)題的多種答案和解決方法，進(jìn)而促進(jìn)他們的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。比如，在學(xué)習(xí)完“wildlife protection”，教師就可以提出問(wèn)題“Do you think it is good for animals live in the zoo？”，大多數(shù)同學(xué)的答案都是“No，I don't think so.Because they'll lose freedom.”，但是答案并不是只有這一個(gè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，之后有學(xué)生就會(huì)提出不同的答案，如，“Yes，I think so.I think it’s good for animals to live in the zoo”，讓學(xué)生想一想原因，之后學(xué)生說(shuō)出“Because animals are dangerous in the wild，So it is good for them to live in the zoo”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考和回答問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行拓展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于探求問(wèn)題的精神，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)交際

英語(yǔ)教學(xué)就是要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)流暢的進(jìn)行語(yǔ)言交際，這才是最終目的。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，教師就需要充分運(yùn)用各種材料，如，語(yǔ)言、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯等，讓學(xué)生多參與到語(yǔ)言交際活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中逐漸提升他們的語(yǔ)言交際能力[2]。在高中英語(yǔ)教學(xué)中需要落實(shí)交際性原則，積極的創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，通過(guò)采取多樣化的方式，比如，角色扮演、圖片、幻燈片、造句說(shuō)話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓他們能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言交際，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“global warming”時(shí)，教師就可以利用幻燈片給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生深入的感受全球變暖的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到其危害，之后在讓學(xué)生結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，圍繞這一主題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，闡述自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。

新課程提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者以及合作者，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生和教師交往、一起發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師和學(xué)生用何種心境進(jìn)入課堂，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師的教學(xué)效果。所以，教師就需要通過(guò)多種方式拉近和學(xué)生之間的距離，比如，和藹的對(duì)待學(xué)生、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊賞、真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生等，讓他們可以得到精神層面的滿(mǎn)足，還需要在教學(xué)中運(yùn)用合理的方式，對(duì)學(xué)生的心理和精神進(jìn)行鼓舞，讓他們的思維活躍性得到提升，提高他們的探索積極性，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下，高中英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)科實(shí)際和課改要求，立足于學(xué)生的需求，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用，增加教師和學(xué)生間的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。