王紅平

（卓尼縣柳林中學(xué) 甘肅甘南 747600）

“少年強則國強”，初中生作為世界上最大的發(fā)展中國家——中國的一員，在學(xué)業(yè)生涯中能夠?qū)九c實踐融會貫通，動員身邊人共同珍惜和維護環(huán)境，是中學(xué)生的重要責(zé)任之一。而教師也應(yīng)該在教學(xué)中貫穿保護環(huán)境與低碳環(huán)保的概念與意識，通過與課本知識相聯(lián)系、圖片與紀(jì)錄片、組織專題報告會、實地勘察和日常生活踐行等方式，正確引導(dǎo)中學(xué)生加強理解與實踐能力，寓教于行，讓學(xué)生能夠形成好的生活方式[1-3]。

一、為什么要重視低碳環(huán)保在初中生物教學(xué)中的滲透

（一）環(huán)境保護迫在眉睫

環(huán)境與發(fā)展相互依靠，相互促進(jìn)。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而如今的報告稱，環(huán)境的退化程度十分嚴(yán)重，對人類的健康情況也產(chǎn)生了負(fù)面影響，惡劣的環(huán)境造成全世界大約25%的疾病與死亡，其中大氣污染的后果最為嚴(yán)重?，F(xiàn)在，如果人類再不采取行動制止環(huán)境的惡化，那么未來，人類的生存環(huán)境會受到極大威脅。環(huán)境的保衛(wèi)戰(zhàn)不僅需要依靠國際組織和政府行動，更需要的是依靠全人類的共同努力，中學(xué)生應(yīng)該盡自己所能，為環(huán)保事業(yè)擔(dān)起責(zé)任。

（二）初中生物知識與低碳環(huán)保息息相關(guān)

初中生物課本中通過講解農(nóng)、林、牧、副、漁，使得生物圈的知識完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生更好地吸收知識的同時，將環(huán)境保護的意識融進(jìn)生活的方方面面。

二、低碳環(huán)保在初中生物學(xué)教學(xué)中的滲透策略探討

（一）將低碳環(huán)保理念結(jié)合課本知識進(jìn)行講解

教師根據(jù)不同的教學(xué)目的與理念，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，將低碳理念輸向?qū)W生，使學(xué)生初步了解生命的起源和生物的發(fā)展，初步認(rèn)識生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系，保持生態(tài)平衡，控制人口的發(fā)展和保護生物多樣性的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“保持生態(tài)平衡的重要意義”這一節(jié)時，向?qū)W生講述課本知識點的同時，向外引申低碳環(huán)保，保護環(huán)境對于人類的重要意義。生態(tài)環(huán)境是一個整體，任何一環(huán)發(fā)生變化都會引起最終整個體系的瓦解，同時自然環(huán)境的容量是有限的，自然資源的補給和增殖需要時間反應(yīng)，過渡地破壞環(huán)境會使得這種生態(tài)平衡被打破，教導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境是為了保護發(fā)展，同時環(huán)保投資的效益是巨大的，為了響應(yīng)政府號召，解決問題必須要走可持續(xù)發(fā)展的道路。當(dāng)然講解這些問題的同時，要符合初中生的心理認(rèn)知水平。

（二）通過真實紀(jì)錄影片引發(fā)思考

通過展示圖片或者視頻的形式，更加生動形象地向初中生展示真實的環(huán)境狀況，從而刺激學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生心底想要保護環(huán)境、低碳環(huán)保的真實內(nèi)心活動。例如針對“人類活動對環(huán)的影響境”這一節(jié)課的時候，可以展示人類行為對環(huán)境的破壞造成的后果，然后給予充分時間進(jìn)行小組討論、發(fā)言，喚醒學(xué)生的愛護環(huán)境的意識，明白環(huán)保低碳的必要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念。

（三）組織低碳環(huán)保專題報告會

學(xué)校邀請關(guān)于環(huán)境保護方面的專家，向?qū)W生做深層次系統(tǒng)化的講解，專家專業(yè)的知識普及可以讓學(xué)生接受得更加全面完整。

（四）走出課堂，深入調(diào)查研究，培養(yǎng)實踐能力

初中生物教學(xué)大綱中要求中學(xué)生在形成基本的生物學(xué)觀點基礎(chǔ)上，還要具有科學(xué)態(tài)度和一定的實踐能力，掌握一般的科學(xué)技術(shù)方法，為他們以后參加社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。通過生物學(xué)課堂的教學(xué)，中學(xué)生應(yīng)該利用學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，比如調(diào)查學(xué)校附近的環(huán)境保護情況，進(jìn)行分析和評價，適當(dāng)提出保護環(huán)境的書面建議。教師也可以利用當(dāng)?shù)刭Y源，聯(lián)系有關(guān)機構(gòu)，讓學(xué)生近距離體驗環(huán)保的意義所在，例如，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹参镅芯克蛘呤卟朔N植基地，利用專業(yè)講解人員和對實物的觀察，讓學(xué)生知道憑借現(xiàn)代科技利用和改造環(huán)境的，在改變環(huán)境的組成結(jié)構(gòu)。學(xué)生還可通過環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)了解植物的光合作用和呼吸作用對環(huán)境所帶來的環(huán)境的影響。

（五）鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行

老師可以要求學(xué)生在平時生活中踐行影響并帶動身邊的人，比如燒菜做飯的時候要少用煤爐，盡量使用液化氣，減少空氣污染；在家里多種植花草植物，使得房間的空氣清新；倡導(dǎo)“一水多用”，合理使用飲用水；對生活垃圾進(jìn)行分類，提高垃圾再回收的利用效率等。

三、結(jié)束語

低碳生活的意義就是生活作息所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，尤其是二氧化碳的排放量，以此減少對大氣的污染，緩解生態(tài)惡化。在初中生物課堂上向?qū)W生普及關(guān)于低碳環(huán)保的觀念，是一種必行的教育方式。我們的地球只有一個，地球?qū)τ谌祟悂碚f一損俱損，她哺育著人類的文明發(fā)展至今，我們應(yīng)該從點點滴滴小事做起，讓人類與地球一榮俱榮，走可持續(xù)發(fā)展之路。