戚永紅

(甘肅省宕昌縣興化九年制學(xué)校 甘肅宕昌 748500)

隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程的加快，無(wú)論是在生產(chǎn)上還是生活上，化學(xué)都得到了廣泛應(yīng)用。這也導(dǎo)致了大量的化學(xué)廢棄物影響著我們的生活，使人們的生活環(huán)境遭受到了破壞。于是，人們的消費(fèi)觀念、飲食觀念開(kāi)始向綠色環(huán)保方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在人類與自然環(huán)境矛盾日益沖突的今天，教師要積極倡導(dǎo)綠色化學(xué)，讓綠色理念融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓化學(xué)、人、自然、社會(huì)形成科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

一、宣傳綠色化學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí)

所謂“綠色教學(xué)”，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成健康、環(huán)保、節(jié)能的行為習(xí)慣。綠色化學(xué)，也可以說(shuō)是清潔化學(xué)，就是讓學(xué)生在化學(xué)方法、化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象等方面的學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合綠色教學(xué)理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類環(huán)境具有正負(fù)方面的雙重影響。一方面，化學(xué)的發(fā)展已經(jīng)、并將會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)和促進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，如大到科技、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)事業(yè)，小到百姓的日常起居、飲食?；瘜W(xué)對(duì)人類生活的影響是無(wú)限的、是至關(guān)重要的；另一方面，化學(xué)污染物對(duì)人體健康也帶來(lái)了極大的危害。例如，近年來(lái)出現(xiàn)的全球性氣候變暖、南北極冰川融化、霧霾等反常的自然現(xiàn)象，都與化學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?；瘜W(xué)污染時(shí)時(shí)刻刻都給我們的生活帶來(lái)了不良影響。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生出示汽車尾氣排放對(duì)空氣質(zhì)量影響的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣污染有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師還可以從日常生活中導(dǎo)入綠色化學(xué)的宣傳，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保的意識(shí)。

化學(xué)事業(yè)的發(fā)展和化學(xué)對(duì)人類生活的影響，我們充滿信心，亦倍感興奮?；瘜W(xué)是無(wú)限的，化學(xué)是至關(guān)重要的，它將幫助我們解決21世紀(jì)所面臨的一系列問(wèn)題，化學(xué)將迎來(lái)它的黃金時(shí)代！

二、堅(jiān)持綠色理念的化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康環(huán)保的思維

要想讓學(xué)生在日常生活中形成綠色理念，教師就要讓學(xué)生在思想上具有綠色意識(shí)，樹(shù)立綠色化學(xué)的理念。這樣，學(xué)生在日常生活中就會(huì)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，倡導(dǎo)健康的綠色生活。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要格外重視學(xué)生的環(huán)保教育，將“綠色化學(xué)”滲透到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的環(huán)保觀念。[1]例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)化學(xué)世界》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍U舊物品，如“學(xué)習(xí)用具、衣服、玻璃、鐵”等。教師用這些衣食住行的日常生活品作為課堂演示，可以讓學(xué)生明白化學(xué)為我們?nèi)祟愂澜缢龀龅呢暙I(xiàn)，從而引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視。同時(shí)，教師也要播放一些有關(guān)化工廠的圖片，讓學(xué)生了解到：化學(xué)除了能為我們的生活帶來(lái)巨大貢獻(xiàn)以外，也能使我們的環(huán)境遭受嚴(yán)重污染。通過(guò)正反對(duì)比，教師就可以讓學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生清楚地知道綠色化學(xué)是有益于人類的化學(xué)。這樣，學(xué)生就可以在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，優(yōu)化我們的生活環(huán)境，使我們的生活可以持續(xù)健康地發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)綠色化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要組成部分。它也能從客觀上造成環(huán)境污染。因此，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)綠色、無(wú)公害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)代替法、殘留物清理等教學(xué)手段，將綠色理念滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿》這一化學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用紫甘藍(lán)浸出液、白醋、口堿、廚房清潔劑、廁所清潔劑等物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，向浸出液加入白醋、口堿、廚房清潔劑、廁所清潔劑等進(jìn)行酸堿化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)遇到酸會(huì)變?yōu)榧t色，遇到堿會(huì)變?yōu)榫G色。教師通過(guò)自制的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以完成教學(xué)任務(wù)，也能有效提高實(shí)驗(yàn)課堂效率，還豐富了學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師設(shè)計(jì)的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，可以讓綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)植根于每一位學(xué)生的腦海中，讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得環(huán)保、健康。[2]

四、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展綠色環(huán)保的社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用課本知識(shí)，讓學(xué)生到社會(huì)中去進(jìn)行綠色化學(xué)的實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)《自然界的水》這一化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的調(diào)查研究，為學(xué)生安排不同的調(diào)查任務(wù)。比如，水污染的主要來(lái)源？怎樣減少水污染？等等不同的化學(xué)課題，讓學(xué)生對(duì)水進(jìn)行取樣、分析、記錄。這樣的實(shí)例調(diào)查，能夠讓學(xué)生明白水污染對(duì)人類的嚴(yán)重危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活習(xí)慣。

總而言之，綠色理念在化學(xué)教學(xué)中的滲透，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，化學(xué)教師要將綠色化學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立綠色環(huán)保觀念，并付諸于行動(dòng)。綠色理念的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然。