郝宏剛 尹 波 羅 偉 任 儀

（重慶郵電大學(xué)光電工程學(xué)院 重慶 400065）

課程考核是課程教與學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的重要手段。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)高校研究生課程教學(xué)中，閉卷、開卷、或課程論文是考核方式最常用的方案，該方案不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[1～4]。本文結(jié)合研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程的教與學(xué)實(shí)際情況，以“高等電磁場(chǎng)理論”課程考核方式進(jìn)行改革為例，探索研究生課程考核方案，提高課程教與學(xué)質(zhì)量，為類似課程考核方式的改革提供參考。

一、課程考核方式改革的基本思路

“高等電磁場(chǎng)理論”課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，信息與通信工程、集成電路工程、電工理論與新技術(shù)等專業(yè)學(xué)生也常常選修該課程。近幾年來，該課程的考核一直采用開卷測(cè)試和課程報(bào)告結(jié)合的形式。由于該課程內(nèi)容繁多，不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求也有所不同，因此，目前的考核方式難以全面落實(shí)課程教與學(xué)的要求。同時(shí)，現(xiàn)在的課程考核根據(jù)期末一次的考評(píng)結(jié)果難以區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課程考核改革思路是重視過程考核，閉卷、開卷、課程報(bào)告等多元考核方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，力求客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)效果。

二、課程考核方式改革的基本方案

（一）考核內(nèi)容

根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合前期考核大綱，本次改革將課程內(nèi)容分成初等電磁知識(shí)（基本電磁理論+平面波）、電磁理論及應(yīng)用（電磁定理+輔助函數(shù)+電磁輻射+電磁散射+導(dǎo)波理論）和數(shù)值計(jì)算方法（矩量法+時(shí)域有限差分+有限元法）等3個(gè)模塊，根據(jù)模塊內(nèi)容特點(diǎn)采用不同的考核方式。

（二）考核方式

課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)+考試+課程報(bào)告成績(jī)構(gòu)成。其中，初等電磁知識(shí)模塊，采用閉卷方式，目的是強(qiáng)化基本知識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生在該方面的知識(shí)欠缺；電磁理論及應(yīng)用模塊，該部分內(nèi)容較為復(fù)雜，采用開卷考試，目的是督促學(xué)生理解內(nèi)容，掌握基本概念，了解基本方法；數(shù)值計(jì)算方法模塊，采用課程報(bào)告形勢(shì)，目的是鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)，借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程處理電磁問題的能力。

（三）考核成績(jī)構(gòu)成

成績(jī)由四部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)（根據(jù)平時(shí)到課及課堂表現(xiàn)情況）占10%；初等電磁知識(shí)模塊，閉卷，占20%；電磁理論及應(yīng)用模塊，開卷，占30%；數(shù)值計(jì)算方法模塊，課程報(bào)告，占40%。

三、實(shí)施情況與分析

以2017～2018學(xué)年秋季學(xué)期考核結(jié)果為例，進(jìn)行課程考核結(jié)果分析如下。

平時(shí)成績(jī)主要由考勤成績(jī)構(gòu)成，不定期點(diǎn)名5次，缺課一次扣2分。本學(xué)期該課程選課人數(shù)為17人，且多為任課教師所在科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，上課出勤情況好，均為滿分。

初等電磁知識(shí)模塊，采用閉卷方式進(jìn)行考核，旨在考察學(xué)生對(duì)初等電磁場(chǎng)與電磁波知識(shí)部分的掌握程度。經(jīng)了解，有些學(xué)生本科階段沒有學(xué)過電磁場(chǎng)與電磁波課程，或沒有學(xué)習(xí)其中涉及電磁波的內(nèi)容，對(duì)初等電磁學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。從考察結(jié)果來看，最高分96，最低分67分，平均分為81.7，反映出多數(shù)學(xué)生能理解掌握初等電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

電磁理論及應(yīng)用模塊，采用開卷方式，旨在考察學(xué)生對(duì)高等電磁場(chǎng)的基本定理與原理、電磁輻射與散射部分知識(shí)的掌握程度。該部分知識(shí)理論深度較深，需要較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，可選題目較少。從結(jié)果來看，最高分93分，最低分78分，平均分為85.6，反映出學(xué)生能基本掌握該部分知識(shí)。

數(shù)值計(jì)算方法模塊，采用堂下作業(yè)的形式，旨在考察學(xué)生對(duì)計(jì)算電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，考察學(xué)生是否具備對(duì)電磁學(xué)問題進(jìn)行數(shù)值計(jì)算編程的初步能力。從作業(yè)情況看，學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握不夠，對(duì)算法的理解不夠深入。

四、存在問題和建議

課程考核重視教與學(xué)的過程管理，將內(nèi)容分成幾部分并根據(jù)要求采用不同的教學(xué)方式，有利于正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于督促學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，以課程考核改革促進(jìn)和引導(dǎo)課程教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式手段的改革，突出綜合能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總體來說，考核方式的改革，基本達(dá)到了預(yù)期目的。在教學(xué)過程還存在學(xué)生參與度不夠、課外大作業(yè)題目少、課程成績(jī)構(gòu)成比例不合理等問題，特別是電磁理論及應(yīng)模塊部分，采用開卷方式，考察形式和內(nèi)容過于單一。未來，筆者希望在如下方面繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革。

（1）進(jìn)一步論證課程成績(jī)構(gòu)成的比例；

（2）通過小組準(zhǔn)備并講授知識(shí)點(diǎn)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度；

（3）通過穿插學(xué)術(shù)報(bào)告，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；

（4）適當(dāng)引入課程答辯環(huán)節(jié)。