申群友

（重慶市榮昌區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“教研員核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究”課題組 重慶 402460）

“教研員核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究”課題組在長(zhǎng)期教研實(shí)踐和精深專業(yè)研究之后，認(rèn)為服務(wù)區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的教研員的必備品格應(yīng)該包括政治素質(zhì)為準(zhǔn)、教研道德為先、熱愛(ài)教研為基、教師發(fā)展為本、推進(jìn)課改為重、實(shí)踐指導(dǎo)為要、服務(wù)決策為責(zé)、提升質(zhì)量為旨。要培養(yǎng)這些教研員的必備品格，我們可以運(yùn)用錘煉政治品格、修煉職業(yè)道德、厚植教育情懷、助力教師成長(zhǎng)、引領(lǐng)課改教改、下移教研重心、提供決策咨詢、保障教育質(zhì)量等一系列策略[1]。

一、錘煉政治品格——政治素質(zhì)為準(zhǔn)

新時(shí)代的教研員承擔(dān)著保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量重要支撐的工作，必須要遵守教研員職業(yè)準(zhǔn)則，必須要具有過(guò)硬的政治素質(zhì)，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，必須牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)“四個(gè)意識(shí)”；必須堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信“四個(gè)自信”；堅(jiān)決做到維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決做到維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)“兩個(gè)維護(hù)”；必須全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針[2-4]。

二、修煉職業(yè)道德——教研道德為先

教研員必須要有高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)守教研工作學(xué)術(shù)道德，教學(xué)研究成果努力做到原始創(chuàng)新、符合理?yè)?jù)、針對(duì)實(shí)際、具有實(shí)效，教研工作實(shí)事求是、作風(fēng)民主，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展、教育管理決策具有強(qiáng)烈的服務(wù)精神，善于聽(tīng)取、提煉、推廣基層經(jīng)驗(yàn)，勇于探索區(qū)域教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

三、厚植教育情懷——熱愛(ài)教研為基

教研員必須具有遠(yuǎn)大的教育理想和強(qiáng)烈的教育情懷，必須深刻認(rèn)識(shí)到教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要專業(yè)支撐這一職能定位，深刻認(rèn)識(shí)教研工作的巨大價(jià)值，從而大力培育并不斷增強(qiáng)對(duì)教研工作的熱愛(ài)之情，主動(dòng)磨煉并不斷提升教研工作的能力，自覺(jué)為持續(xù)提高區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量貢獻(xiàn)智慧和力量。

四、助力教師成長(zhǎng)——教師發(fā)展為本

教研員必須切實(shí)承擔(dān)起促進(jìn)教師隊(duì)伍高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型發(fā)展的職責(zé)，樹(shù)立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本的教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)一線教師不斷更新并豐厚教育教學(xué)理論，不斷改進(jìn)并優(yōu)化教育教學(xué)的方式，不斷鍛煉并增強(qiáng)教學(xué)反思的能力，不斷豐富并提高教書育人的本領(lǐng)，助力一線教師向著高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型目標(biāo)奮進(jìn)。

五、引領(lǐng)課改教改——推進(jìn)課改為重

從當(dāng)前到今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，教研員工作的重點(diǎn)都是努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，為全面提高區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要引領(lǐng)基層學(xué)校的課程改革，指導(dǎo)一線教師的教學(xué)改革；要強(qiáng)化國(guó)家課程的研究，指導(dǎo)一線學(xué)校和教師準(zhǔn)確把握并認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程方案，深入理解并全面實(shí)施學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

六、下移教研重心——實(shí)踐指導(dǎo)為要

區(qū)縣教研員要著力實(shí)踐指導(dǎo)，下移工作重心，深入基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校、課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，深入一線教師、學(xué)校學(xué)生之中，根據(jù)基層學(xué)校教師教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)情學(xué)力，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)教研教改中的具體問(wèn)題，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)導(dǎo)向等教研工作方式，有效指導(dǎo)一線教師的教育教學(xué)教研教改實(shí)踐。

七、提供決策咨詢——服務(wù)決策為責(zé)

教研員除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育實(shí)踐研究外，還要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論研究和基礎(chǔ)教育政策研究，為區(qū)域課程改革、區(qū)域教學(xué)改革提供咨詢服務(wù)，為區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)、區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展提供咨詢服務(wù)，為區(qū)域教育管理提供決策咨詢服務(wù)，以不斷提高區(qū)域教育管理決策的科學(xué)化水平。

八、保障教育質(zhì)量——提升質(zhì)量為旨

區(qū)縣教研員工作的宗旨就是技術(shù)支持區(qū)域?qū)嵤┌l(fā)展素質(zhì)教育，專業(yè)指導(dǎo)學(xué)校家庭社會(huì)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，智力支持健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，學(xué)科助力探索五育并舉科學(xué)策略，學(xué)術(shù)引領(lǐng)一線學(xué)校開(kāi)展課程教學(xué)改革，最終目的是為專業(yè)支撐持續(xù)全面提高區(qū)域基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。