李 辰

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

一、案例簡(jiǎn)介

小甲（化名）同學(xué)，在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)是一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)生。她通過(guò)自己的努力成為校學(xué)生會(huì)的一員，在校學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)光發(fā)熱，3 年時(shí)間內(nèi)小甲同學(xué)成為一名出色的學(xué)生干部，幫助學(xué)校組織了很多活動(dòng)，并且獲得了很好的影響?？赡苁撬呐捅憩F(xiàn)讓她獲得了學(xué)校師生的認(rèn)可。而這份認(rèn)可，導(dǎo)致了她忽略了在班級(jí)中所應(yīng)該進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組作業(yè)很少參與。更忽略了身為班級(jí)一分子應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任；這份認(rèn)可，更讓她覺(jué)得自己獲得了一些“特權(quán)”。慢慢地出現(xiàn)到班遲到的壞習(xí)慣，那段時(shí)間還經(jīng)常收到她的請(qǐng)假條，有一次竟然連續(xù)一周申請(qǐng)請(qǐng)假。

小甲同學(xué)的家庭條件良好，在家里她是最小的孩子，家人對(duì)她的態(tài)度主要以她的心情開(kāi)心為主。家長(zhǎng)對(duì)于孩子經(jīng)常請(qǐng)假的情況不做表態(tài)，認(rèn)識(shí)不到這件“請(qǐng)假小事”的嚴(yán)重性。通過(guò)了解、分析小甲同學(xué)的具體情況，包括在校表現(xiàn)、心理表現(xiàn)以及學(xué)生的家庭情況后，快速制訂出適合學(xué)生的處理方法，從根源上解決問(wèn)題。

二、案例定性分析

此案例反映的是學(xué)生在各方面獲得認(rèn)可之后，表現(xiàn)出來(lái)的各種盲目自大心理的表現(xiàn)。因?yàn)檫@種心理表現(xiàn)導(dǎo)致的學(xué)業(yè)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。

此案例反映了學(xué)生家庭的寵溺，家長(zhǎng)無(wú)法嚴(yán)格管理學(xué)生行為習(xí)慣。逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了散漫的心理個(gè)性。這種心理表現(xiàn)不僅導(dǎo)致學(xué)生不能在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)習(xí)、工作的松懈，更助長(zhǎng)了學(xué)生的盲目，不能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的不足。

三、案例問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)

如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到盲目自大的心理狀態(tài)。并引導(dǎo)她走出這樣的不健康的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改變錯(cuò)誤。

改變家長(zhǎng)的觀念，認(rèn)識(shí)到寵溺對(duì)孩子的危害。做到能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，做到家校緊密聯(lián)系，改變學(xué)生缺點(diǎn)。

如何讓學(xué)生正確樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓較優(yōu)秀的學(xué)生看到學(xué)校外更寬廣的世界，不斷進(jìn)步。

讓學(xué)生思考自己的未來(lái)規(guī)劃，不能止步不前。

四、解決思路和實(shí)施辦法

(一)深入家庭，進(jìn)行指導(dǎo)

有一次周五，小甲同學(xué)一如既往地請(qǐng)假了，但是因?yàn)樯衔缬幸粋€(gè)科目需要期末考核，考核之后她跟我說(shuō)她身體不適，她母親一會(huì)來(lái)接她回家。向班委了解了具體情況之后，我詢(xún)問(wèn)她連續(xù)請(qǐng)了多少天的假，她回答5 天。我問(wèn)她請(qǐng)假的原因，她回答身體不舒服需要休息。當(dāng)天并看不出她有不舒服。我問(wèn)她：“你難道不擔(dān)心你媽媽在這么冷的天還要請(qǐng)假來(lái)接你會(huì)凍感冒嗎？”聽(tīng)了這句話小甲同學(xué)沉默了。“難道你覺(jué)得你媽媽在公司里請(qǐng)假和你請(qǐng)假一樣容易嗎？”小甲陷入了沉思。在等待學(xué)生母親來(lái)學(xué)校的過(guò)程中。我和小甲談了一下關(guān)于她未來(lái)的規(guī)劃。并告訴她人生路不可能永遠(yuǎn)有人為她護(hù)航，父母總會(huì)慢慢老去。并且告訴學(xué)生，她很優(yōu)秀，但如果盲目局限于自己現(xiàn)在的成就，以后發(fā)展就會(huì)更加的艱難。

她母親來(lái)了之后，我跟她母親談了談，關(guān)于小甲近期的請(qǐng)假問(wèn)題以及學(xué)習(xí)問(wèn)題。家長(zhǎng)表示自己知道孩子連續(xù)請(qǐng)假一周的事情，但是因?yàn)樯眢w狀況并不會(huì)阻止她。我向家長(zhǎng)談了一下關(guān)于進(jìn)入社會(huì)上班之后，孩子總要變得強(qiáng)大，今后不可能為了一點(diǎn)身體不適而請(qǐng)假一周。她母親認(rèn)識(shí)到了小問(wèn)題的嚴(yán)重性，并表示今后會(huì)盡量嚴(yán)格要求孩子，不讓孩子養(yǎng)成自由散漫的個(gè)性。讓孩子面對(duì)困難時(shí)可以更加堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。讓家長(zhǎng)意識(shí)到我們更加應(yīng)該做的是鍛煉她迎接困難的能力和面對(duì)問(wèn)題的毅力，而不是一味地寵愛(ài)。

(二)發(fā)現(xiàn)她積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小甲同學(xué)只是因?yàn)檫@份師生的“認(rèn)可”盲目了眼睛，她心中還是有一個(gè)積極上進(jìn)的自己。在本學(xué)期設(shè)計(jì)課的外出調(diào)研課上，我安排了一個(gè)匯集了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)的家具購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)。讓她感受到了“人外有人，天外有天?！弊约褐R(shí)面的渺小。后來(lái)通過(guò)個(gè)人談話，讓她認(rèn)識(shí)到了自己的不足以及做得不好的地方。并且，經(jīng)過(guò)這一次談話之后，小甲同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很快地端正了，不光繼續(xù)在校學(xué)生會(huì)中發(fā)光發(fā)熱，在班級(jí)中也能貢獻(xiàn)自己的一分力量。

并且小甲同學(xué)她很愛(ài)她的家人，后來(lái)她向媽媽主動(dòng)道了歉，承認(rèn)了錯(cuò)誤，反思了自己任性行為。并且認(rèn)識(shí)到了自己身為成年人所應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任和所應(yīng)該面對(duì)的挫折與困難，不應(yīng)一味地尋求最?lèi)?ài)自己的人的幫助。

(三)尊重和信任她

在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的處理方式，并不是馬上提出他的錯(cuò)誤。而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地尊重學(xué)生感受，從這件事件的影響開(kāi)始慢慢引入，這樣才能更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，才不會(huì)產(chǎn)生逆反的心理反應(yīng)。

在循序漸進(jìn)的提出問(wèn)題后，應(yīng)該信任學(xué)生可以自我改正缺點(diǎn)，使效果更加深入學(xué)生的心中。要相信信任是一種人格力量，它可以促使學(xué)生更加努力，使之改正缺點(diǎn)，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人[1-2]。

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)自由發(fā)展的個(gè)體，學(xué)生隨時(shí)會(huì)在豐富的校園生活中迷失自我，這時(shí)我們不能一味地責(zé)怪學(xué)生，要正確地觀察學(xué)生的情況，找出其中的根本原因。并且尊重學(xué)生人格，循序漸進(jìn)地提出問(wèn)題，在改變過(guò)程中信任學(xué)生的自主能力，正確看待學(xué)生的心理問(wèn)題，并且盡快制訂出適合學(xué)生的解決方案。此外，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，更不能忽略學(xué)生本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，而要善于利用孩子的積極面促進(jìn)缺點(diǎn)的改進(jìn)。