陶懷福

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h太平鎮(zhèn)朱家溝小學 甘肅平?jīng)?744300)

當前，小學數(shù)學教學正處于一個迅速發(fā)展時期。為了貫徹落實教育部提出的課程改革目標，各種創(chuàng)新型的課堂教學模式層出不窮[1]。其中，游戲化教學模式是最常見的一種。只有當人游戲的時候，他才完全是人。在小學數(shù)學教學過程中，只有以學生為核心，教師為引領，形成一種新的教學體系，學生才能在游戲中強化對教材知識的認識，更加深刻地理解、掌握知識。因此，小學數(shù)學教師應該制定一個科學的、合理的教學計劃，保證游戲化教學全面實現(xiàn)，從而提高課堂教學質量與效率，培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、利用“網(wǎng)絡游戲”教學，培養(yǎng)學生學習興趣

這里所說的“網(wǎng)絡游戲”并不是指學生平時在實際生活中打的網(wǎng)絡游戲?！熬W(wǎng)絡游戲”教學模式是指教師通過現(xiàn)代信息技術，將教材中的知識制作成網(wǎng)絡游戲，讓學生在這些網(wǎng)絡游戲中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！熬W(wǎng)絡游戲”教學模式的意圖在于讓教師抓住當代學生對網(wǎng)絡游戲比較感興趣的實際，建立高效課堂，提升課堂教學效果，從而達到小學數(shù)學教學的目的。

例如，小學數(shù)學教師可以利用多媒體技術設計繪制多邊形框圖的網(wǎng)絡游戲，增加小學數(shù)學課堂教學的趣味性，讓學生在繪制圖形的過程中，提高實際操作能力，培養(yǎng)多維立體思維，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學的質量。

二、利用游戲多樣化，滿足學生學習需求

當代學生最大的特點就是喜歡玩游戲。他們在游戲中獲得不只是快感，更多的是成就感和競爭感。玩游戲并不只有壞處。教師如果利用好游戲教學，也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

教師可以利用數(shù)學知識設計闖關游戲。比如，在講加減乘除的知識時，教師可以設計一個攻城策略游戲，把學生分成兩個小組，設置一個起點、一個終點，起點和終點之間設有關卡。每個小組通過運用所學的加減乘除知識計算出每個關卡的正確答案，才能繼續(xù)下一關。率先到達終點的小組獲勝。這樣的游戲對學生來說難度不大，還能在游戲過程中強化他們對知識的理解。小組成員積極合作，在競爭意識的刺激下，能提高計算的速度，提升對知識的熟悉度，增強學習興趣，并在游戲中獲得滿足感。

三、利用有針對性的游戲化教學，滿足各種學生的心理需求

學生生活環(huán)境和學習環(huán)境不同，學習能力的差異也較大[2]。如果教師在游戲化教學模式中只采用統(tǒng)一的游戲進行教學，難免無法對某些學生起到應有的效果。因此，教師在課堂教學過程中，要了解學生的心理活動，設計有針對性的游戲化教學模式，讓每個學生都可以在游戲化教學中有所收獲。

例如，現(xiàn)在很多男生都喜歡玩《王者榮耀》，教師就可以針對男生設計一個和《王者榮耀》游戲模式類似的數(shù)學游戲。教師可以事先準備幾張卡片，在卡片上寫下不同的數(shù)字，把男生分成兩組，進行對抗，再另外找?guī)讉€學生作為“野怪”。每一組設三個“防御塔”。攻打防御塔時，對方小組出題，己方小組計算，回答正確即為獲勝，可獲得防御塔卡片，并攻打下一個防御塔。小組成績由所獲卡片上的數(shù)字相加而得。小組成員也可以攻打“野怪”獲得技能。這樣的方式可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也可以讓學生熟悉知識，熟練掌握運算方法。這種創(chuàng)新型的游戲教學模式針對當代學生的心理特征，有效結合了當代流行游戲和小學數(shù)學知識，達到了構建高效數(shù)學課堂的目標，完全還原了學生在游戲過程中的心理活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

綜上所述，游戲化數(shù)學教學是我國教育改革的重點，也是創(chuàng)新型教育改革的一種熱門教學模式。在教學過程中，這種模式既滿足了學生在游戲中的心理需求，也達到了教師的教學目的，從而使教學獲得了雙向發(fā)展。教師在游戲化教學過程中必須合理、科學地設計各個環(huán)節(jié)，不然，就會適得其反。