李文娟

(甘肅省慶陽第三中學 甘肅慶陽 745000)

信息技術這門學科一直是不同學段學生獲取信息技術知識和能力的重要來源[1]。在信息技術飛速發(fā)展的今天，學生在學好信息技術相關知識的同時，應充分認識到信息技術已經(jīng)成為終身學習和合作學習的重要支持手段。教師應在高中信息技術課堂上培養(yǎng)學生自主學習能力，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生學會怎樣去學，在促進信息技術課堂教學質(zhì)量提高的同時，引領學生跟上信息時代的發(fā)展步伐[2]。在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力應從以下三個方面著手。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識

興趣是最好的老師[3]?？此瓶菰锏男畔⒓夹g教學，如果能在課堂上引起學生的學習興趣，引導學生自主探究、思考和不斷實踐，就將達到最佳的教學效果。傳統(tǒng)的信息技術教學過于表面化和形式化。教師講完課后，不是所有學生都能熟練掌握并靈活運用應該掌握的知識。正因如此，信息技術教學的一個難點就是學生的實操能力。激發(fā)學生的學習興趣，不能脫離學生身心發(fā)展的特點。高中生雖然在自主學習上已經(jīng)具備了一定的能力，但他們在深入探究學習的過程中容易倦怠、放棄、不能持之以恒。因此，在信息技術課堂教學中，教師要不斷運用現(xiàn)代多媒體教學手段，從視覺、聽覺等不同方面給予學生持續(xù)刺激，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，使其情不自禁地想去探究和實踐，形成自主學習意識。

例如，在教學《信息技術基礎》第一章第二節(jié)“日新月異的信息技術”時，教師要將信息技術的發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢和信息技術對社會發(fā)展及個人生活的影響介紹清楚。這個過程不應只是文字的傳遞。教師應在網(wǎng)上搜集相應的視頻材料，進一步整理和加工，在導入新課的階段先讓學生直觀感受科技進步帶給人們的美好生活，再通過課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生感受、討論和表達，最終得出信息技術發(fā)展的重要意義。

二、引導鼓勵式教學，打造學生自主學習的氛圍

教學實踐表明，學生學習某一學科知識的積極性、主動性和他對授課教師的喜愛程度成正相關[4]。也就是說，如果一個學生喜愛這門課程的教師，那么，他就會更專注，參與性也會更強。因此，教師如果擺脫傳統(tǒng)教學法的束縛，不是采用照本宣科的“填鴨式”教學方式，而是以引導和鼓勵為主，發(fā)揮學生的主體性，那么，就將促進學生自主學習能力的形成。教師應把信息技術的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，從學生的需求出發(fā)，在課堂教學中體現(xiàn)對學生的尊重、接納和愛[5]，打造一個輕松、活潑的學習氛圍，啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，“信息的加工與表達”這一章節(jié)主要是要讓學生理解漢字來源的多樣性和實際意義，并了解漢字編碼的過程。因為理論性比較強，所以，教師應在課前引導學生自主學習，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，下載相關內(nèi)容，自學并記錄自修筆記，從而發(fā)現(xiàn)問題。有了充分的課前準備，在課堂討論等互動環(huán)節(jié)，學生就會有較好的表現(xiàn)。教師應及時給予表揚和鼓勵，點撥、評價學生的自學成果。

三、指導學習方法，助力學生自主學習

信息技術與其他學科存在很大區(qū)別。雖然現(xiàn)在家家有電腦，人人用電腦，但從科學的角度來分析，信息技術的內(nèi)涵是非常豐富的。可以說，如果學生不具備選擇、辨別、判斷和整合信息的綜合學習能力，信息技術的教學就將變得毫無生命力[6]。教師在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，一定要在課堂教學中給予學生有效的指導，進一步提煉、總結(jié)和傳授信息技術的學習方法。通過信息技術的教學實踐，教師可發(fā)現(xiàn)，從獲取、分析、加工和利用信息這四方面對學生進行有意識的培養(yǎng)，有助于學生形成良好的思維習慣和學習習慣。在學習信息技術的過程中，學生在數(shù)字化情境中進行自主探究式的學習，通過網(wǎng)絡進行在線互動、交流，都離不開教師的指導。因此，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力，幫助他們拓寬視野，增長見識，教師責無旁貸。而且，有了教師的指導，學生就不會沉迷網(wǎng)絡，不會迷失在繽紛多彩的信息世界。

總而言之，現(xiàn)代信息技術的應用無處不在，生動地作用于我們的生活、學習和工作中。教師應發(fā)揮信息技術學科的核心作用，通過高效的課堂教學，實現(xiàn)對信息技術人才的培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力，促使學生自動、自發(fā)地從網(wǎng)絡獲取各種信息，讓學生感受到信息技術對人的影響，提高他們的學習興趣，引導他們個性化發(fā)展。