郭 介

(甘肅省定西市渭源縣新寨中學(xué) 甘肅定西 748211)

一直以來(lái)，初中班級(jí)管理大多采用單一的管理模式，實(shí)際的管理效果往往不盡如人意。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的班主任將信息技術(shù)融入初中班級(jí)管理工作，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理變得更加容易。

一、信息技術(shù)對(duì)初中班級(jí)管理的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，為了推動(dòng)信息技術(shù)在現(xiàn)代教育事業(yè)中的應(yīng)用，班主任必須采用更先進(jìn)的技術(shù)手段，才能突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，更好地完成初中班級(jí)管理工作。就實(shí)際的初中班級(jí)管理情況來(lái)看，由于中學(xué)生受性別、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及個(gè)人品質(zhì)等的影響，具有一定的差異[1]，班級(jí)管理的模式就一定要更加多樣化，才能有針對(duì)性地管理學(xué)生。而將信息技術(shù)與班級(jí)管理工作結(jié)合，班主任不僅能利用信息化的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制定更符合學(xué)生特點(diǎn)的管理策略，而且能利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建管理的平臺(tái)，有效推動(dòng)管理策略的落實(shí)。

二、信息技術(shù)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

(一)利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的溝通和交流

在現(xiàn)代初中班級(jí)管理中，最主要的關(guān)系是師生之間的關(guān)系。因此，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的關(guān)系是很有必要的。只有讓學(xué)生愿意與班主任溝通，才能增進(jìn)班主任及其他老師對(duì)學(xué)生的理解，才能推動(dòng)班級(jí)管理模式的進(jìn)一步優(yōu)化。因此，班主任要善于利用信息技術(shù)，有效拉近師生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友。

比如，在班會(huì)的組織上，班主任可以先用PPT來(lái)分析近期班級(jí)的管理情況，然后總結(jié)學(xué)生在這段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題，如在自習(xí)課上說(shuō)閑話，班級(jí)衛(wèi)生較差，課間出現(xiàn)打架、斗毆現(xiàn)象等。為了引起學(xué)生的重視，班主任可將自己在這段時(shí)間拍攝的學(xué)生照片呈現(xiàn)在PPT上，讓學(xué)生了解班里出現(xiàn)的問(wèn)題。除此之外，班主任還可以要求學(xué)生以小組為單位，圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論，分析、總結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法。班主任應(yīng)給學(xué)生留一些討論和發(fā)言的時(shí)間，讓學(xué)生評(píng)價(jià)班主任的班級(jí)管理策略。這樣既能讓班主任認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理制度的不足，又能有效提高學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性。

(二)利用信息技術(shù)進(jìn)行管理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是初中班級(jí)管理工作中必不可少的環(huán)節(jié)[2]?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)不僅能有效提升班級(jí)管理的質(zhì)量，而且能使班級(jí)管理的策略更加多樣化，幫助班主任有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理。因此，班主任要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)不斷完善班級(jí)管理工作的評(píng)價(jià)體系，多角度、多層次地分析學(xué)生在班級(jí)管理工作中的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為做出調(diào)整。

首先，班主任要發(fā)揮自己的帶頭作用，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和班級(jí)表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。班主任可以將自己的評(píng)價(jià)內(nèi)容上傳到班級(jí)的管理平臺(tái)上，如微信群、公眾號(hào)等，讓學(xué)生及時(shí)通過(guò)電子設(shè)備了解到班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)。其次，班主任可以讓學(xué)生互評(píng)。學(xué)生朝夕相處，能看到很多班主任看不到的問(wèn)題。因此，學(xué)生互評(píng)能更全面。最后，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。比如，在一學(xué)期結(jié)束后，班主任可以讓學(xué)生在班會(huì)上反思和總結(jié)自己在班上的具體表現(xiàn)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容上傳到管理平臺(tái)上。

(三)利用信息技術(shù)加強(qiáng)家校溝通

大部分學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)家校之間的溝通，都會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)。但由于家長(zhǎng)都有自己的工作，在家長(zhǎng)會(huì)召開的時(shí)候，總會(huì)有一些家長(zhǎng)不能親自到場(chǎng)來(lái)跟班主任面對(duì)面交流。利用信息技術(shù)，通過(guò)QQ群、微信群等加強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任的溝通、交流，就能解決家長(zhǎng)工作忙、不能參加家長(zhǎng)會(huì)的問(wèn)題。

另外，班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布班級(jí)管理工作的情況，在和家長(zhǎng)的溝通中，了解、分析班級(jí)管理工作中的不足，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，制定雙方都同意的管理對(duì)策[3]。此外，通過(guò)這些溝通渠道，班主任還可以將學(xué)生在學(xué)校的照片發(fā)送給家長(zhǎng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽的照片、班級(jí)活動(dòng)的照片、演講比賽和歌唱比賽的照片等，讓家長(zhǎng)加深對(duì)學(xué)生的了解，分享學(xué)生的成長(zhǎng)與快樂(lè)。

三、總結(jié)

綜上所述，為了更好地完成初中生的班級(jí)管理工作，教育者一定要在充分了解學(xué)生表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與初中班級(jí)管理工作相結(jié)合，有效加強(qiáng)師生之間、家長(zhǎng)和學(xué)生之間、家校之間的溝通和交流。只有這樣，初中班級(jí)管理工作的實(shí)際效果才能得到充分提升，學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中汲取知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。