賈潔婷

(甘肅省甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞第三幼兒園 甘肅甘南 747199)

少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語教學(xué)的對象是學(xué)前幼兒，以漢語、少數(shù)民族母語兩種語言作為教學(xué)內(nèi)容[1]。幼兒教師通過相關(guān)語言教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒掌握基本的漢語和民族語，為幼兒啟蒙，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在幼兒園中，雙語教學(xué)是讓幼兒在學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)上，依據(jù)其民族特點和自身的發(fā)展規(guī)律，通過一系列的教學(xué)措施，培養(yǎng)幼兒對漢語和民族語的興趣，讓幼兒能進行基本的交流，提高幼兒基本的語言能力，促進幼兒全面發(fā)展[2]。因此，提高少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)水平是十分重要和必要的。但是，從現(xiàn)在的少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)情況來看，教學(xué)效果不佳。幼兒的家庭環(huán)境、自身興趣及教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等，都或多或少地影響了幼兒園的雙語教學(xué)效果。這些影響還往往不利于幼兒的發(fā)展。因此，為了促進幼兒的成長，幼兒教師必須采取有效的措施，積極探求有效的策略，提高幼兒園的雙語教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒能力的提升。

一、正確把握漢語和民族語的關(guān)系

現(xiàn)在的少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語教學(xué)中存在一個很大的問題，就是幼兒教師沒有掌握好漢語和民族語之間的關(guān)系[3]。教學(xué)研究顯示，有些教師認(rèn)為既然是少數(shù)民族，那么，民族語自然要學(xué)得比漢語好，才方便幼兒今后的生活。這種思想是狹隘的，沒有從幼兒長遠(yuǎn)的發(fā)展來看。對幼兒來說，民族語固然重要，但漢語更重要——它是幼兒要終身使用的一種語言。因此，在具體的幼兒雙語教學(xué)實踐中，幼兒教師要正確把握漢語和民族語的關(guān)系，認(rèn)識到漢語和民族語的重要性，堅持雙語并重的原則，在重視民族語的同時，重視漢語教學(xué)，以樹立幼兒正確的雙語觀念，讓幼兒能積極、有效地學(xué)習(xí)語言，增強語言能力。

二、準(zhǔn)確樹立漢語和民族語的目標(biāo)

少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學(xué)目標(biāo)不同于一般的雙語教學(xué)。在現(xiàn)在的少數(shù)民族地區(qū)幼兒園，教師通常認(rèn)為雙語教學(xué)的目標(biāo)和一般地區(qū)的雙語教學(xué)是一樣的，都是促進幼兒對語言的掌握，讓幼兒能利用雙語進行基本的溝通。其實不然。對少數(shù)民族來說，幼兒園漢語教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)幼兒對漢語的興趣，感受祖國漢語的魅力，是學(xué)生了解漢語和傳統(tǒng)文化的基本途徑，是幼兒漢文化的啟蒙教學(xué)；而民族語是幼兒平時要在生活中應(yīng)用的，其基本目標(biāo)是幼兒在平時生活中能正確地交流。因此，在具體的幼兒教學(xué)活動中，幼兒教師要分清兩種語言的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建豐富、適宜的教學(xué)環(huán)境，針對兩種語言教學(xué)目標(biāo)的不同，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣，建立漢語語感，提高幼兒平時應(yīng)用民族語的能力，促進幼兒雙語教學(xué)的發(fā)展。

三、應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律

在少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語教學(xué)中，幼兒教師要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，了解幼兒內(nèi)心的想法，走進幼兒的內(nèi)心，推動雙語教學(xué)前進。幼兒正處于身心發(fā)展的萌芽階段，注意力不集中，愛玩鬧，容易被趣味性的事物吸引。幼兒教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合幼兒的特點，遵循趣味性、有效性的基本教學(xué)原則。因此，在具體的幼兒教學(xué)實踐中，幼兒教師可以采取游戲的教學(xué)方式來開展雙語教學(xué)，促進幼兒語言的發(fā)展。此外，在教學(xué)的過程中，由于幼兒的心靈是很脆弱的，幼兒教師應(yīng)有包容心、耐心，積極、正面地鼓勵幼兒，增加幼兒的語言自信，構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，提高少數(shù)民族地區(qū)幼兒園的雙語教學(xué)水平是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，可以有效促進教育事業(yè)的發(fā)展，提高幼兒的語言能力水平，為幼兒今后的交流打下堅實的基礎(chǔ)，進而促使幼兒更好地成長和發(fā)展。在今后的幼兒園教育中，幼兒教師要不斷結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，總結(jié)和反思教學(xué)實踐，創(chuàng)新雙語教學(xué)策略，促進幼兒教育事業(yè)和幼兒的全面發(fā)展。