陳波曼 張文春

(重慶市渝北區(qū)人民醫(yī)院兒科 重慶 401120)

中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、家庭育幼功能和撫養(yǎng)觀念的變革以及全面二孩時(shí)代的來臨，使得本應(yīng)以父母為核心的家庭教育模式在很多家庭被祖輩所替代。中國老齡中心的調(diào)查顯示，這一比例已達(dá)70%，而研究發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)方式顯著阻礙了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[1]。因此，調(diào)查分析，針對(duì)目前家庭教育模式的現(xiàn)狀及弊端，相關(guān)部門對(duì)其給予可接受的、有效的干預(yù)，迫在眉睫。這對(duì)于提高人口素質(zhì)及構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系均具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義。

早期家庭教養(yǎng)模式對(duì)兒童發(fā)育水平及情緒社會(huì)化發(fā)展有顯著的影響作用[2]。目前，占主導(dǎo)地位的隔代撫養(yǎng)家庭教育模式，雖然能夠給予孩子充分的關(guān)愛和安全保障，但祖輩受教育程度普遍偏低，其價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等比較落后，限制了嬰兒早期經(jīng)驗(yàn)的獲得，更容易造成兒童遠(yuǎn)期神經(jīng)心理行為發(fā)育偏離或者異常。方永雙等比較了3～6歲兒童家庭養(yǎng)育環(huán)境現(xiàn)狀及不同撫養(yǎng)方式下家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)兒童發(fā)育的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)兒童在情感溫暖/自我表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)/自我管理、活動(dòng)多樣性/游戲參與、總分等4個(gè)維度得分均顯著低于親代撫養(yǎng)兒童[3]。尤其需要重視的是，被隔代撫養(yǎng)者的負(fù)面影響可延續(xù)至小學(xué)階段，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、過敏傾向和沖動(dòng)傾向維度均顯著比親代撫養(yǎng)者嚴(yán)重[4]。而且，隔代撫養(yǎng)兒童孤獨(dú)感得分顯著高于父母撫養(yǎng)者[5]。因此，在目前社會(huì)大環(huán)境下，隔代撫養(yǎng)模式必須加以適當(dāng)改進(jìn)，以使其更有利于被撫養(yǎng)者全面發(fā)展。

在多項(xiàng)家庭教養(yǎng)方式實(shí)例研究中，游戲方式具有輕松、友好及靈活的特點(diǎn)，可以降低家庭養(yǎng)育壓力，增加家庭之間的共情能力[6]。根據(jù)發(fā)展理論，兒童的思維方式和行為方式與成人有很大的不同，而游戲是孩子的自然語言，喜愛游戲是兒童的天性。同時(shí)，游戲具有療愈功能，用游戲的方式與孩子溝通，可以更了解孩子真正的內(nèi)心感受，滿足孩子基本需求和正當(dāng)需求?；谶@一理論，Lawrence J. Cohen團(tuán)隊(duì)經(jīng)過近20年的臨床實(shí)例研究，在2015出版著作中提出了家庭游戲力養(yǎng)育(playful parenting)模式[7]，涉及兒童發(fā)展心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、游戲治療等學(xué)科相關(guān)內(nèi)容。該模式核心在于構(gòu)建親子情感聯(lián)結(jié)，讓父母及其他撫養(yǎng)者重視親子聯(lián)結(jié)，將非親代撫養(yǎng)者和父母置于通道重要的地位，通過獲得理解情緒和游戲力能力兩部分內(nèi)容，建立家庭與孩子之間游戲力模式，緩解家庭養(yǎng)育壓力，降低養(yǎng)育焦慮，化解隔代養(yǎng)育分歧，對(duì)兒童心理行為發(fā)育起到良好的推動(dòng)效果[7]。在實(shí)踐中，游戲力撫養(yǎng)模式運(yùn)用聯(lián)結(jié)-輕推-設(shè)限-情緒-向內(nèi)看這些理念，遵循角色互換、適當(dāng)?shù)纳眢w接觸及根據(jù)實(shí)際環(huán)境做出適當(dāng)調(diào)整三大原則，促進(jìn)兒童覺察、表達(dá)、行動(dòng)、撫育、整合五個(gè)階段的轉(zhuǎn)變。在這一養(yǎng)育模式的環(huán)境下，孩子的心理需求很容易通過行為舉止表現(xiàn)和釋放出來，并通過與家長的互動(dòng)加以解決，從而進(jìn)一步建立關(guān)系上的“聯(lián)結(jié)”。有研究者發(fā)現(xiàn)，家庭接受游戲力教養(yǎng)培訓(xùn)后的效果，優(yōu)于專業(yè)治療師及兒童醫(yī)務(wù)工作者干預(yù)效果[7]，而且，通過游戲方式強(qiáng)化撫養(yǎng)人與嬰幼兒的關(guān)系能夠顯著降低嬰幼兒的焦慮情緒[8]。迄今，雖然此種養(yǎng)育模式在國內(nèi)尚未得到推廣，但是，此模式并未特別強(qiáng)調(diào)親代撫養(yǎng)的重要性。因此，將此模式理念及具體方式傳遞給非親代撫養(yǎng)人，不失為解決目前大部分家庭隔代撫養(yǎng)中存在問題的一種有效方法。由于中西方文化背景的差異，其在我國的有效性亟待臨床實(shí)踐驗(yàn)證。

由此可見，以隔代撫養(yǎng)占主導(dǎo)的家庭養(yǎng)育模式無論對(duì)嬰兒期還是學(xué)齡期兒童均有顯著的負(fù)面影響。家庭游戲力養(yǎng)育模式作為一種全新的教育理念，更加強(qiáng)調(diào)撫養(yǎng)者與被撫養(yǎng)者的互動(dòng)模式，極有可能是解決隔代撫養(yǎng)模式負(fù)面影響的有效途徑之一。我們有必要進(jìn)一步深入研究。