李 莉

(安徽省淮北市相山區(qū)合眾中心校小集小學(xué) 安徽淮北 235000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力是至關(guān)重要的。教師不僅要教授課本上的數(shù)學(xué)知識，還要教授學(xué)生用科學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，要以學(xué)生為課堂的主體，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，僅是一味地將學(xué)生作為教育的主體、教育的對象，尤為注重教師的講解，卻忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的個人發(fā)展受到限制。隨著教學(xué)的不斷深入改革，主探究、動手實踐、合作交流成了目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段和方法。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)極力引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)建合作小組，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的感覺，鍛煉學(xué)生克服困難的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，在鍛煉中增強學(xué)生的自信心和在數(shù)學(xué)思維上的人文精神和道德意識[2]。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)保持好奇心和求知欲。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組。同樣，在課余活動中也可以組建活動小組。比如，教師可以讓學(xué)生在日常生活中觀察什么事情是必然發(fā)生的，自己根據(jù)這些觀察，理解“可能性”這個定義，以此順理成章地引出本節(jié)課的具體內(nèi)容，然后教師可以將可能性事件的定義介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解和認識。然后，教師將學(xué)生分為若干組，將自己提前準備好的硬紙片平均分給每個小組，然后讓學(xué)生根據(jù)教師講解的和自己接收到的紙片上有關(guān)的信息，小組內(nèi)部合作完成問題的解答。讓學(xué)生仔細觀察實際生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決問題的能力。小組合作的方式可以在實踐中有效增進學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流、團結(jié)協(xié)作、團體榮譽及責(zé)任感，增強學(xué)生的道德精神文明。教師組織小組探究的教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的德育教育接受能力，還能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和動力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，德育教學(xué)的同時增強學(xué)生合作意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)貼合實際生活的情境展開教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將德育教育有效并合理地應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中最重要的一個因素就是要教師本身對數(shù)學(xué)知識有獨特的見解，然后給學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、歷史、數(shù)學(xué)名家的事跡等，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，進而在潛移默化中達到立德樹人的根本目的。并且，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)課程本身的特點、了解數(shù)學(xué)的價值，對數(shù)學(xué)教學(xué)和品德教育都要認真負責(zé)，對班級內(nèi)的學(xué)生進行分層教學(xué)，因材施教，使學(xué)生在潛移默化中形成堅定的真理，明白團結(jié)協(xié)作的道理和嚴謹求實科學(xué)的探究。

例如，學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時，教師可以在課前給學(xué)生布置有關(guān)于多邊形的任務(wù)，讓學(xué)生觀察實際生活中的物體。在本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)部分，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合小組，搶答問題。講一講生活中哪些物品是什么形狀的，以及這些形狀之間有著怎樣相同的特點，對于回答正確率高且回答問題多的小組，教師可以給予一定的獎勵。比如，有的同學(xué)說，通過觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)我平時所用的手機都是長方形的，并且手機與手機之間屏幕的面積也不一定相同，還有的同學(xué)通過觀察家里的鐘表發(fā)現(xiàn)，鐘表有的是圓的，有的是正方形的，自己通過計算得出它們的面積幾乎相同。通過在日常生活中將兩個對象進行對比，學(xué)生的內(nèi)心也自然而然能形成現(xiàn)象與本質(zhì)、對立與統(tǒng)一的思想觀念，并且，通過貼合實際的生活觀察，也能更直觀地培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。同時，在課堂中，教師重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也能活躍課堂氛圍。同時，小組合作搶答問題，不僅能有效鍛煉學(xué)生的集體榮譽感，還能促進學(xué)生之間的交流與合作。

三、合理運用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

隨著科技的快速發(fā)展，信息化被應(yīng)用在越來越多的地方，教育領(lǐng)域也不例外。而且，在信息化的教育背景下，有利于教師在教學(xué)課堂中展開與實施多樣化教學(xué)手段。小學(xué)階段正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)，又是突顯學(xué)生主體精神的學(xué)習(xí)活動。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將自主學(xué)習(xí)放在核心位置。而且，如今的教育模式已經(jīng)成為一個主旋律，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要迎合好這樣的規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多方位展開教學(xué)，并積極引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法、教育手段。在諸多教育創(chuàng)新手段中，微課教學(xué)是其中一個關(guān)鍵性的方案。教師可以在微課的基礎(chǔ)上設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，進而提高數(shù)學(xué)課堂的活躍度，充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)性和主動性，以此為學(xué)生的綜合能力提供堅實的平臺。同時，教師在設(shè)計微課時，要注意其中的重點問題和教學(xué)目標，以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的高效性。

以“乘除法的計算”這一內(nèi)容為例，教師可以先根據(jù)本節(jié)課所要講解的重點和難點，設(shè)計微視頻的形式，運用漫畫形式更加直觀并采用貼合生活實際的內(nèi)容說明加法與減法概念及特點，在介紹概念時，可以用生活中的實際物體作例子，如：生活實際中，馬路上的斑馬線，在圖片中教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)加起來一共有多少個，如果用乘法計算應(yīng)該如何計算。這樣通過加減法的基礎(chǔ)更方便學(xué)生理解乘除法知識點，并由此將其引入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生采取觀看微視頻的方式，更加深刻地認識本節(jié)課的內(nèi)容及重點知識。在觀看視頻的過程中，教師可以相應(yīng)地給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題觀看微視頻，在視頻中找到答案。觀看結(jié)束后，教師可引導(dǎo)性地讓學(xué)生主動回答問題。此時，學(xué)生可以自由回答問題，同學(xué)之間也可以相互討論。這樣，在觀看微視頻的同時，能有效鍛煉學(xué)生的自主思考能力，漫畫形式的微視頻能夠活躍課堂氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率。將微課積極引入數(shù)學(xué)課堂，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，還能促進學(xué)生對現(xiàn)代科技手段的崇拜，堅定學(xué)習(xí)的定力。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多知識點相互聯(lián)系，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，以及細心嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和善于思考的習(xí)慣。由此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教學(xué)，采用潛移默化的滲透方式，教會學(xué)生從整體上看待問題，善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和道德感，為祖國培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的社會主義接班人和建設(shè)者而努力。