徐佰蘭

山東省平原縣第三中學(xué) 山東 德州 253100

引言

高效課堂顧名思義是指課堂教學(xué)目標(biāo)較好實現(xiàn)、課堂教學(xué)質(zhì)量較高的一種基本教學(xué)狀態(tài)，初中信息技術(shù)教師要精準(zhǔn)化和全面化的理解高效課堂的基本內(nèi)涵，不斷地在高效課堂實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、梳理教學(xué)各個環(huán)節(jié)，進而較好的把握高效課堂構(gòu)建的基本規(guī)律和有效路徑，大幅度的提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 構(gòu)建高效課堂之重要性

在現(xiàn)在的社會大背景之下，由于信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們的日常生活和工作均離不開信息技術(shù)，尤其是在這次新冠病毒疫情期間，大多數(shù)的復(fù)工企業(yè)都采用的是網(wǎng)上辦公的形式，學(xué)校也堅持停課不停學(xué)，所有學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，均采用的是網(wǎng)上上課的形式，這些均可以看出信息技術(shù)對于我們工作和學(xué)習(xí)的重要性。也就是說，信息技術(shù)是我們生存和發(fā)展的必備手段，是我們跟上時代潮流的重要手段之一，如果我們不能熟練掌握這門技術(shù)，就有可能會被社會淘汰。同時，信息技術(shù)這一科目對于學(xué)生的能力培養(yǎng)是十分重要的，它對于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面均有極其重要的意義。同時需要指出的是，在我國初中教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定:中學(xué)生需要有一定程度的信息技術(shù)能力，能使用計算機進行基本的操作。所以說，信息技術(shù)課程的開設(shè)是必不可少的，它也是學(xué)生們在素質(zhì)教育階段需要上好的一門課。因此，如何在一周僅有一次的信息技術(shù)課上，提高教學(xué)效率就顯得尤為重要，在初中建立起高效的信息技術(shù)課堂，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做貢獻[1]。

2 初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

2.1 構(gòu)建高效課堂，要以扎實教學(xué)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)

萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在教學(xué)中備課也是一樣的道理，只有初中信息技術(shù)教師在具體的授課前進行了扎實化、全面化和精準(zhǔn)化的備課工作，才能在后續(xù)的教學(xué)實踐過程中有效應(yīng)對課堂的突發(fā)情況，較好的對課堂進行管理，繼而實現(xiàn)高效教學(xué)實施，這就要求初中信息技術(shù)教師積極的樹立備課意識，不斷強化備課實施，進一步的提升備課的質(zhì)量和效能，進而為后續(xù)的信息技術(shù)課堂教學(xué)助力。

在學(xué)習(xí)《文件管理方法多》模塊內(nèi)容時，教師要開展扎實化的備課，一方面，要明確教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中需要教師積極的對學(xué)情、教材進行把握，對于學(xué)情，應(yīng)當(dāng)通過豐富的方式和途徑，如問卷調(diào)查、課堂觀察、教學(xué)評價和摸底考試等，對班級每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力以及計算機操作能力進行了解，對于教材，要認真對教材的具體內(nèi)容組成、各個模塊之間的關(guān)聯(lián)進行把握，還要全面的明確教學(xué)的重難點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如①認識文件和文件夾；②掌握常用文件的格式，了解文件和文件夾的命名規(guī)則；③掌握文件管理的操作，有條理地管理計算機中的文件。另一方面，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中要能夠積極明確各個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好各個教學(xué)模塊之間的銜接，進而為后續(xù)的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.2 理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

計算機學(xué)科的實踐性很強，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。教師要樹立學(xué)生的實踐意識，目的在于讓學(xué)生了解信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)能帶來怎樣的變化或?qū)嵺`能否作用于信息行業(yè)等問題，將實踐的作用價值灌輸?shù)綄W(xué)生的思維意識中。其次，學(xué)校要組織相關(guān)的信息技術(shù)活動。如，計算機操作競賽或者信息娛樂化教學(xué)等類似的實踐活動都可以當(dāng)作提高學(xué)生實踐能力的平臺[2]。

有時可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣，這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。幾年的實踐證明，學(xué)生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學(xué)時要多得多，而且對這些問題的理解、掌握更為牢固。有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動操作的思考。

2.3 完善信息技術(shù)教學(xué)模式

在初中階段學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用和理解已經(jīng)達到新的層次領(lǐng)域，但是還有一些學(xué)習(xí)細節(jié)需要教師和學(xué)生注意。具體來說，信息技術(shù)的探究式教學(xué)不僅需要教師的努力，其實更需要學(xué)生的主動配合。而學(xué)生為了更好地配合教師的教學(xué)工作可以設(shè)置評價環(huán)節(jié)，也就是說學(xué)生不僅能夠自我反省，而且還能對教師的教學(xué)工作做出評價總結(jié)，使其提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教育意義。

2.4 提高教師的信息技術(shù)水平

開展教師培訓(xùn)，參與多種教育教學(xué)培訓(xùn)是教師專業(yè)知識技能獲得成長的重要途徑。教師除了每學(xué)期積極參加教育部門定期組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)研討外，還安排定期在信息技術(shù)教師教研組內(nèi)部進行互相培訓(xùn)。另外，教師積極尋求網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂以及相關(guān)書籍進行自主學(xué)習(xí)，同時向外收集專業(yè)培訓(xùn)信息，在相應(yīng)條件和時間允許的情況下積極參與，如多媒體創(chuàng)作培訓(xùn)、機器人學(xué)習(xí)等。多參加一些相關(guān)的專業(yè)的技能培訓(xùn)，便于在開展教學(xué)時不局限于課本所提供的內(nèi)容[3]。

3 結(jié)束語

總之，扎實化的備課、豐富化的教法、有效化的評價和靈活性的復(fù)習(xí)，是提升教學(xué)效率和助力課程教學(xué)目標(biāo)較好實現(xiàn)的基本路徑，初中信息技術(shù)教師要積極地將這些有效的教學(xué)策略應(yīng)用于高效課堂的構(gòu)建實踐中，進而不斷的優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的方方面面，真正的讓信息技術(shù)課堂教學(xué)效率更高、質(zhì)量更好，為學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)助力。