劉陽

摘 要：教育者的天職是“教書育人”。除了教給大學(xué)生知識外，還要重視對大學(xué)生的道德熏陶。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及和共享時代腳步的加快到來，各種形式的多媒體應(yīng)運(yùn)而生。伴隨社會與互聯(lián)網(wǎng)的高度融合，互聯(lián)網(wǎng)成為一個新的意識形態(tài)戰(zhàn)場，當(dāng)前形勢下的新媒體環(huán)境給大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育部教學(xué)大綱明確指出：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要保證，也是黨和人民事業(yè)世代相傳、長治久安的重要保證。在培養(yǎng)和教育大學(xué)生的過程中，教育者必須把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為重要內(nèi)容。新時代的新形勢帶來了新變化，因此，本文將著眼于新媒體環(huán)境下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，探討其存在的問題和具體創(chuàng)新點(diǎn)，以期為我國高校德育工作作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 創(chuàng)新

一、問題

（一）思政教育呈分散化、碎片化的趨勢

在多媒體時代，技術(shù)的成本很低，每個人都有機(jī)會“發(fā)言”并迅速得到反饋。部分平臺審計(jì)力度不夠，造成大量隱性信息泛濫，這無疑大大提高了思想政治教育的難度。

一方面，多媒體傳達(dá)了積極的思想，如馬克思主義理論，這一趨勢是喜人的。但這些理論體系缺乏系統(tǒng)性和精神內(nèi)涵，并未帶來積極影響。相反，它影響了大學(xué)生對于優(yōu)秀思想的吸收和消化，使高校思想政治教育呈現(xiàn)出分散化的趨勢。

另一方面，近年來，隨著改革開放的發(fā)展，各種所謂的“西化”思想（如“自由民主、普世價值”等）沖擊著國家的主流意識形態(tài)。生活經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，自覺或是不自居的去進(jìn)行追求。這導(dǎo)致了思想政治教育進(jìn)行困難，最終使思政教育呈現(xiàn)出碎片化的趨勢。

（二）教育者的權(quán)威性被削弱

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師和大學(xué)生之間的知識獲取、傳授方式和教學(xué)方法、效果都發(fā)生了天翻地覆的變化。多媒體時代，教學(xué)關(guān)系的主客體異化導(dǎo)致大學(xué)生話語權(quán)和主體地位的不斷提高，而教育者的權(quán)威卻也在不斷被削弱。

一方面，由于年齡、理念等因素，教育者獲取信息和傳達(dá)知識的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)生群體。教育者傳統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢和信息優(yōu)勢的喪失，必然導(dǎo)致思政教育不到位或是難以達(dá)到應(yīng)有效果。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息多種多樣，信息價值參差不齊，非主流價值觀大行其道，教育者難以對大學(xué)生進(jìn)行思想上的把控和引導(dǎo)，導(dǎo)致思政教育效果差強(qiáng)人意。

此外，根據(jù)筆者對國內(nèi)多所大學(xué)的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：各導(dǎo)員、黨政教師普遍有這樣一個看法“大學(xué)生越來越有想法，不服管了”。隨著大學(xué)生自主意識的覺醒，大學(xué)生的自發(fā)性不斷增強(qiáng)，強(qiáng)烈沖擊了教師的主導(dǎo)地位和權(quán)威形象，大學(xué)生難以信服甚至是不再聽從教育者的教導(dǎo)。

二、創(chuàng)新

（一）提升大學(xué)生對多媒體選擇的水平和媒介素養(yǎng)

多媒體為大學(xué)生提供了新的平臺與寶貴的展現(xiàn)自我的機(jī)會，大學(xué)生得以用更多的視角看待問題，體驗(yàn)生活。部分院校為了防止多媒體對于大學(xué)生的荼毒，采取了武斷的“一刀切”的做法。毋庸置疑，這樣盲目的行為是不可取的。

對多媒體的態(tài)度，應(yīng)該是理性批判，有效利用，選擇性接受，讓多媒體真正為大學(xué)生群體服務(wù)，為思政教育服務(wù)。為此，要做到：提升大學(xué)生對多媒體選擇的水平和媒介素養(yǎng)。

一方面，學(xué)校要開展好各種活動，強(qiáng)化大學(xué)生多媒體選擇水平。可以聯(lián)系各多媒體平臺，舉辦講座，開展大學(xué)生活動，并積極結(jié)合社會實(shí)踐，讓大學(xué)生自主選擇出受群眾喜歡的，符合主流思想的多媒體，提高大學(xué)生對多媒體的識辨能力，強(qiáng)化大學(xué)生對多媒體的批判性的利用能力。

另一方面，學(xué)校要將大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學(xué)體系。讓大學(xué)生掌握基本多媒體知識，樹立好大學(xué)生的多媒體道德觀。

此外，還要強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識和法治觀念，讓大學(xué)生合理利用多媒體來充實(shí)自己的生活。

（二）建立一支合格的思政教育隊(duì)伍，掌握輿論導(dǎo)向

多媒體時代的到來是人心所向，大勢所趨，是難以逆轉(zhuǎn)的。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識到人心向背，轉(zhuǎn)變舊的思想，迎頭趕上，建立好合格的思政教育團(tuán)隊(duì)，主動占領(lǐng)思想制高點(diǎn)，掌握輿論導(dǎo)向。

以抖音為例。目前，絕大多數(shù)官媒已經(jīng)開通官方賬號，如：人民網(wǎng)，人民日報，共青團(tuán)中央等。這些主流媒體有效地利用抖音平臺，利用短小精悍的視頻傳達(dá)了正能量，充分發(fā)揮了多媒體的思想政治教育作用。

反觀教育界，各大高校開通的抖音官號數(shù)量明顯不足，為此要求各高校將建立思政教育隊(duì)伍納入當(dāng)前行政管理體系，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新領(lǐng)地，積極探索新媒體環(huán)境下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，堅(jiān)持社會主義核心價值觀，將多媒體平臺打造成有溫度有深度的思政教育新載體，更好地推動大學(xué)生在思想上得到成長。

（三）提高審核力度

各教育者要強(qiáng)化與各多媒體平臺的協(xié)作，建立起多方合作的監(jiān)管管理體系，提高審核力度，從源頭入手，牢牢把控思政教育風(fēng)向。如：備受年輕人喜愛的bilibili站，與各高校合作，研發(fā)設(shè)立了“青少年模式”，并提高了網(wǎng)站準(zhǔn)入規(guī)則，強(qiáng)化了平臺自律，建立了多重過濾與監(jiān)管體系，設(shè)立了專門的教育板塊，旗幟鮮明地堅(jiān)持宣揚(yáng)正能量和積極向上的價值取向，促進(jìn)了社會主旋律的傳播與發(fā)展。此外，這一過程需要國家的牽頭與協(xié)助。

結(jié)束語

教育者要加大對新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新思考，爭奪好大學(xué)生思政宣傳陣地，構(gòu)建良好的教育體系，強(qiáng)化主流價值的灌輸。

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