符琛

攻擊性行為概念有三個要素：傷害意圖、傷害行為、社會評價。攻擊性行為不僅會傷害到他人，還會危及社會秩序，對自身的身心發(fā)展也會產(chǎn)生較大的負面影響。攻擊性行為是普遍存在的一個社會問題，青春期的孩子更容易出現(xiàn)攻擊性行為。因此我們需要從學校、家庭、社會和個人方面對青少年的攻擊性行為進行適當干預和幫助。

攻擊性行為的心理分析

青少年處于邏輯思維發(fā)展階段，心態(tài)容易發(fā)生變化，本文將從個體和環(huán)境兩大方面對青少年攻擊性行為的心理進行分析。

（一）個體因素

1.個體生理因素對攻擊性行為的影響與人體大腦有關(guān)，因為行為是大腦認知的結(jié)果，認知活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是大腦的功能。

2.人格特點。具有攻擊性行為的青少年大部分都具有強烈的自我認同感，脾氣暴躁，容易被激怒;而被欺負的人通常是膽小、懦弱、自卑的。

3.個體固有經(jīng)驗因素。社會學理論認為，遭受虐待和攻擊性行為之間存在著邏輯關(guān)系，即身體遭受虐待的經(jīng)歷會導致攻擊性行為，并且受虐待的經(jīng)歷對其日后的攻擊性和暴力行為有重要影響。

4.青少年的道德發(fā)展水平和自我控制水平。道德水平和青少年攻擊性行為呈正向關(guān)系，也就是說青少年的道德水平越高，其更加具有同理心和較強的共情能力，能盡量避免與他人發(fā)生沖突，減少攻擊性行為的可能性。

（二）環(huán)境因素

環(huán)境因素包括家庭因素、學校因素以及大眾媒體因素。

1.家庭對一個人的影響是潛移默化的。家長的情感支持行為會減少孩子的社會退縮和攻擊性行為。嚴厲的懲罰、父母暴躁的脾氣、虐待兒童等極端行為會導致孩子變得敏感，具有強烈的攻擊性，從而產(chǎn)生行為異常和心理障礙等問題。

2.研究表明，學校對青少年的社會行為起著主導性的作用，學校的整體風氣也會影響青少年的攻擊性行為。

3.含有暴力情節(jié)的影視作品會對心智發(fā)育尚未完善的青少年產(chǎn)生負面影響，容易導致發(fā)生校園霸凌事件。

干預青少年攻擊性行為的

手段與方法

（一）學校干預

第一，學校要加強青少年攻擊性行為的管理，如教師的教學態(tài)度、教育方式以及班級的環(huán)境。第二，學校要健全關(guān)于青少年攻擊性行為的規(guī)章制度，正確、嚴肅處理校園暴力事件，積極開展暴力防范的相關(guān)教育講座活動。第三，班級氛圍。師生、同學間良好的關(guān)系有利于減少青少年攻擊性行為的發(fā)生，若班級發(fā)生暴力事件，教師與學校不加制止，則會助長暴力行為。在這種氛圍的影響下，學生會更易發(fā)生攻擊性行為。

（二）家庭干預

家庭環(huán)境的影響不容忽視。良好的教育方式、和諧融洽的家庭氛圍對青少年的行為習慣養(yǎng)成具有積極作用。家長不可體罰、虐待、溺愛孩子，避免對青少年的心理狀況產(chǎn)生負面影響。有關(guān)學者表明，專制型和放任型的教養(yǎng)方式均會對子女產(chǎn)生消極影響。因此父母采取民主的教養(yǎng)方式，可以加強與孩子之間的溝通，促進父母與孩子之間建立良好的親子關(guān)系，從而為孩子創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境。