◆林華 安徽省阜陽市潁州區(qū)文峰幼兒園

人生百年,立于幼學(xué)。3—6歲幼兒教育是基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分, 是一切學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它與中小學(xué)教育有著本質(zhì)區(qū)別。由于其特殊性，更加突出了“以班級活動為載體”及“一日活動即課程”的幼兒教育觀。幼兒園班級不僅是幼兒“吃喝睡”的場所，還要兼顧其學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉等一日活動的全部事務(wù)。班級管理是否到位，直接影響到班級教育環(huán)境和幼兒發(fā)展。在人、財、物、時間、空間、信息等資源這些管理范疇中，最難把握的是對人的管理。這就需要教師巧思妙想地利用好幼兒、配班教師以及家長這些人力資源去優(yōu)化班級管理，營造良好的班級一日生活環(huán)境，最終促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使其健康成長。

一、教師之間和諧共處，取長補(bǔ)短達(dá)成共識

班內(nèi)保教人員之間的良好關(guān)系是班級工作開展的前提，要想擁有有利于優(yōu)化班級管理的教師關(guān)系，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.教師之間一定要加強(qiáng)溝通、精誠協(xié)作

處理班級事務(wù)時班主班教師要與配班教師多交流，聽取意見和建議。如班里某個孩子近期不良表現(xiàn)的原因是什么？應(yīng)采取什么樣的教育方法？如何與家長進(jìn)一步溝通？這樣既達(dá)成共識保持步調(diào)一致，又有利于幼兒的個別教育和班級管理。只有誠信友善地尊重配班教師及保育員，她們才會自覺自愿配合班主任教師的工作，從而形成強(qiáng)有力的班級凝聚力。

2.班級教師之間要互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步

沒有完美的教師，只有用心的教師。老教師有再多豐富經(jīng)驗(yàn)，工作上也做不到完全沒有漏洞；年輕教師雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，卻有著青春的活力，做事不墨守成規(guī)。在日常的老中青搭班中，主班教師即是大家的主心骨，也是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，因而要做到嚴(yán)于律己、寬以待人，取長補(bǔ)短共同制定出計劃方案。

3.教師之間既要分工明確又要團(tuán)結(jié)協(xié)作

幼兒園班級一般配備兩教一保，每個人都要承擔(dān)起自己相應(yīng)的一份責(zé)任，這就需要“大分工，小合作”。比如每天的晨檢接待時間，主班教師負(fù)責(zé)熱情細(xì)心地接待每個入園的孩子，進(jìn)行簡單的對話互動。另一位配班教師則要關(guān)注區(qū)域活動中的每一位孩子，適時提供幫助。保育員要幫助孩子脫換整理衣物、安撫入園情緒不佳的孩子。這樣的配合默契讓家長看到自己的孩子時刻被“愛”浸潤著，就可以安心離去。這樣的分工合作還要貫穿在一日活動中的每一個環(huán)節(jié)，班級里的老師不僅僅是工作中的合作伙伴，更是相親相愛的“一家人”。

二、讓孩子成為班級的小主人，參與班級管理是關(guān)鍵

《綱要》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！背Ｒ?guī)培養(yǎng)是優(yōu)化班級管理工作的重頭戲：

1.孩子剛?cè)雸@時，就要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣

如不爭搶玩具、喝水如廁要排隊、集體活動時遵守規(guī)則、用好的物品要?dú)w位、食不言寢不語等等。由于孩子個體的差異性，教師必須要有一定的方法和技巧，培養(yǎng)幼兒良好的秩序感。

2.師幼共同討論制定班級公約

在討論的過程中，要讓孩子們大膽表達(dá)自己的見解，這樣可以增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，以達(dá)到端正行為的目的。讓孩子們自覺遵守公約，而不是被動聽從教師指令，做自己的主人，從而獲得一定的歸屬感和存在感。

3.發(fā)揮評價功能，調(diào)整和完善已有的規(guī)則

孩子們自踏入幼兒園那一天，就已經(jīng)具備了社會性，每個孩子都是在老師和同伴的評價中成長的。所以每次集體活動或區(qū)域活動后，都要對他們的具體表現(xiàn)進(jìn)行積極評價，在評價中讓孩子獲得是非感，從而端正言行。

4.兒童文學(xué)作品具有很強(qiáng)的感染力和表演性，運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識

在老師聲情并茂的引領(lǐng)下，孩子們在感觸、理解、記憶、交流、表演及創(chuàng)編文學(xué)作品的過程中，會進(jìn)一步規(guī)范自己的言行，在感受語言藝術(shù)美的同時達(dá)到教育的目的。

三、明確家園共育與班級管理是相輔相成的

越來越多的家長領(lǐng)會到家庭教育的重要性，因此他們對待家園合作的態(tài)度更慎重。《綱要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！庇變簣@班級管理工作離不開家長的配合與支持。但是，由于新形勢下層出不窮的“虐童”事件，家長難免擔(dān)憂：自己的孩子在幼兒園能否得到老師很好的照料，難以對老師產(chǎn)生應(yīng)有的信任。當(dāng)今孩子的嬌生慣養(yǎng)與極度自我依然是令人頭疼的問題。有一些家長認(rèn)識不到家園共育的重要性，認(rèn)為孩子進(jìn)了幼兒園一切教育上的事都?xì)w老師管，導(dǎo)致很多班級工作在一開始就進(jìn)行得不盡人意。這就需要老師有“管理者”的預(yù)見性。新生入園登記前，老師做足大量前期準(zhǔn)備工作：創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境、制定各種計劃、消除安全隱患、做好活動材料投放、確保孩子專用物品有序擺放等等。班級QQ群方便家長與老師及時溝通，讓家長知道孩子新入園需要做些什么？家長陪讀的第一天也是最為關(guān)鍵的，老師得體的著裝、富有感染力的話語、關(guān)愛孩子的眼神、專業(yè)的組織活動能力、精心制作充滿童趣的小教具、教師間的默契度……一切都是向家長釋放強(qiáng)有力的信號：相信老師是富有愛心的專業(yè)人士!充分利用親子活動、家長會、個別約談及家長活動日的機(jī)會，明確每一次活動的作用與意義，使家長深切體會到：老師是這個世界上唯一與孩子沒有血緣關(guān)系卻是最關(guān)心孩子成長的那個人。只有這樣，家長才能全力支持老師的工作，協(xié)助老師優(yōu)化班級管理。

四、與領(lǐng)導(dǎo)保持良好溝通，取得支持

萬事俱備，仍需東風(fēng)。一個好的教師既能服從領(lǐng)導(dǎo)又能提出好的建議，開心工作的同時快速成長。管理班級既要有學(xué)校班級共性，也要有自身亮點(diǎn)特色，要體現(xiàn)出不同于其他班級的文化特色，讓自己的班級閃爍出不一樣的光彩。老師有想法時要及時與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，結(jié)合班級情況談?wù)劙嗉壔顒佑媱潱哉J(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高效踏實(shí)的工作能力，獲取領(lǐng)導(dǎo)信任。

總之，幼兒園班級管理是一項充滿智慧的工作，需要各方面力量的融會貫通，那么就讓班主任老師做高架橋，既要和配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、與家長高歌奮進(jìn)，又要善于跟孩子對話，配合幼兒園管理者在新《綱要》《指南》精神理念指導(dǎo)下，不斷探索優(yōu)化幼兒園班級管理新思路，促進(jìn)幼兒健康成長，讓幼兒園班級管理工作一直全速行駛在幼教前進(jìn)的路上。