◆胡曉晴 鄭娟 安徽省合肥市肥東縣實驗幼兒園

引言：

2008年，肥東“洋蛇燈”被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。非遺“洋蛇燈”是一種獨有的慶祝元宵節(jié)的傳統(tǒng)民俗活動，它別具魅力，擁有很多獨特的教育價值。為了有效地傳承身邊的民間傳統(tǒng)技藝，在形式上，我們應(yīng)注重趣味性，可將它與集中教育活動、區(qū)域和游戲活動相結(jié)合，來實現(xiàn)民俗活動與幼兒園游戲活動的有效融合，同時激發(fā)幼兒對于家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。

一、抓住興趣，了解“洋蛇燈”

幼兒園以游戲為基本活動，如何運用孩子們喜聞樂見和能夠理解的方式，把“洋蛇燈”這樣的傳統(tǒng)民俗活動滲透在幼兒園的游戲活動之中，讓他們可以近距離接觸家鄉(xiāng)文化，直觀了解并嘗試體驗?zāi)兀吭谝淮巍皞鞒袀鹘y(tǒng)民俗，共賞非遺洋蛇燈”活動中，我們組織了部分孩子前往“洋蛇燈”所在地——大邵村潛龍宮進行參觀。當看到長達100多米的“洋蛇燈”和老藝人們舞燈的照片，孩子們激動不已?！把笊邿羰窃趺赐娴哪?？這么長是怎么繞來繞去的？”“盤寶塔好厲害，我可以舉起來玩一玩嗎？”孩子們的一言一行都表現(xiàn)出對“洋蛇燈”的濃厚興趣，而最為感興趣的就是玩！“洋蛇燈”是傳統(tǒng)民俗表演活動，我們可以將它趣味化、游戲化，和孩子們共同進行一次“趣味玩洋蛇”的探索。幫助他們在獲得愉快的游戲體驗的同時，促進身心全面發(fā)展。

二、巧妙設(shè)計，活化“洋蛇燈”

游戲?qū)ο蟮拇_定。“洋蛇燈”表演中有走徑折、搖大車等動作，連續(xù)擺動蛇身，邊擺動邊走跑等都考驗著孩子們的上肢臂力、靈敏性、耐力以及協(xié)作性。考慮游戲的難度和孩子們的身心發(fā)展水平，我們將“洋蛇燈”游戲?qū)ο笤O(shè)定為大班幼兒，他們已有的能力水平和游戲經(jīng)驗，能夠?qū)ⅰ把笊邿簟钡挠螒騼r值充分發(fā)揮出來。

游戲道具的選擇?！把笊邿簟痹趥鞒辛?00多年后已有100余米長，需要40多位成年男子憑借集體的力量才能舞動。想把真正的“洋蛇燈”搬進幼兒園難度太大，更無法用于游戲中。為了滿足孩子們游戲的需要，我們定制了幼兒版“洋蛇燈”，融合了龍燈和“洋蛇”的特點，加上彩燈十分漂亮。后期，可再利用身邊的一些玩具器械，幼兒自己制作，充分調(diào)動了他們的積極性。

游戲情境的來源。如何讓孩子們對玩“洋蛇燈”游戲產(chǎn)生持久的興趣呢？游戲情境化是個很好的方式?！把笊邿簟痹从谠┟鞒醯囊粋€傳說故事。我們從改編故事《洋蛇尋珠》導(dǎo)入：有一條洋蛇一直在尋找擁有神奇法力的蛇珠，擁有它就會讓自己變得強大。于是，洋蛇開始了歷經(jīng)千險的尋珠之路……通過此類故事鋪墊，創(chuàng)設(shè)出有趣的游戲情境，激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。后期，還可以鼓勵孩子們創(chuàng)編出更多的有關(guān)洋蛇的有趣故事。

游戲的默契配合?！把笊邿簟庇袚u大車、盤寶塔等基本游戲玩法，每一種玩法中都離不開同伴間的協(xié)調(diào)與合作，5人以上的團隊配合給孩子們帶來了挑戰(zhàn)。為了激發(fā)團隊榮譽感，可設(shè)計搶奪蛇珠的游戲情節(jié)。

游戲玩法的創(chuàng)新。在孩子們熟練掌握基本玩法后，他們可以自主創(chuàng)編新的玩法，可以加入其他的動作技能，比如老鷹抓小雞、跳房子等。將游戲中產(chǎn)生的問題進行討論和創(chuàng)新，推進游戲的不斷深入和發(fā)展。

三、合理選材，多變“洋蛇燈”

在進行“洋蛇燈”游戲之前，對我們來說更難的一項工作便是“洋蛇燈”的扎制。通過前期的參觀和學習，我們了解到非遺傳承人邵傳富師傅始終沿用著傳統(tǒng)的扎制方法。整個“洋蛇燈”扎制的材料和所需道具，都要從不同的地方定制和購買。比如竹子，需要選用江南涇縣竹子，并要從水面上運來，因為用水泡深山里面的青竹子柔彈性好，耐磨，沒有褶皺。然后蛇身運用綁、扎、鑿、勾、翹、壓、襯等扎制方法把竹篾編織成圓形，用一種結(jié)實耐用的黃麻繩上下左右的捆扎固定，同時還要為支棍留出空隙。這樣反復(fù)的捆扎和編制，需要10多個人花費一整個下午的時間，才能將一節(jié)蛇身扎制完成。一節(jié)一節(jié)的蛇身捆扎組合起來，形成“洋蛇燈”的骨架，接下來還要設(shè)計燈衣，制作道具“活火圈”，整個扎制過程需要一個月的時間。

孩子們想要游戲就要嘗試扎制出他們適合玩的幼兒版“洋蛇燈”，聽到扎制“洋蛇燈”，孩子們興奮不已，但在討論請大邵村的專業(yè)師傅幫助還是自己親自扎制時大家意見不統(tǒng)一了。帶著新的疑問，我們再次拜訪了邵師傅，在他的指點下我們知道了自己扎制的困難：不方便購買材料和道具、沒有專業(yè)人員指導(dǎo)、扎制成本太高等，于是，我們通過網(wǎng)購終于定制出了幼兒版“洋蛇燈”。

根據(jù)舞龍燈的造型改變的幼兒版“洋蛇燈”安裝了容易操作開關(guān)的小彩燈，但它重達10多公斤，十幾個孩子試了一下覺得還是很重，舞動時每個人的速度都不一樣，很快蛇身就擰在一起了。經(jīng)過商討，我們決定再次調(diào)整游戲材料，從最簡單和輕巧的器械開始簡單的游戲，先用孩子們最常見的“趕小豬”進行上舉、左右搖擺等動作的練習。后來，在一次戶外活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了萬能工匠的長棍很輕，可以用來當做支棍，再捆綁上牛津布。“簡易小蛇”比較輕，容易掌握方向，孩子們能用學會的動作在合作中流暢自然的把“蛇”舞動起來。

四、精心組織，趣玩“洋蛇燈”

（一）了解傳統(tǒng)玩法

為了加深幼兒對于“洋蛇燈”玩法的了解，我們組織孩子們重點觀看了“洋蛇燈”表演宣傳片，并將盤寶塔、搖大車等精彩動作以圖例的形式呈現(xiàn)，孩子們十分好奇，這些看起來很難的動作都是怎么完成的？通過非遺傳承人邵爺爺?shù)闹v解和演示，孩子們更是迫切的想要去嘗試玩一玩了。

（二）掌握基本動作

根據(jù)蛇行的特點，“洋蛇燈”基礎(chǔ)動作分為“上徑折”“下徑折”“上下徑折”三種形式。“上徑折”時，燈隊將支棍舉起，讓蛇身在上，蛇頭在下；走“下徑折”時，則支棍向下，讓蛇身一直在下蛇頭在上。因為對于此類體育游戲的前期經(jīng)驗不足和力量有限，孩子們不了解支棍的方向會影響蛇身的走向，10個人很難一起掌控整個蛇身。因此，我們嘗試讓一人一根支棍進行練習。孩子們發(fā)現(xiàn)了平時玩的“趕小豬”可以很簡單地用來單獨練習上舉、下舉、左右擺動的動作。

孩子們很快掌握了這個玩法，他們想要嘗試合在一起來練習。在老師的幫助下，孩子們一起用萬能工匠的長棍和牛津布制成了“簡易小蛇”。合作練習，熟練玩法的同時增加團隊默契。在學會了“上下徑折”的玩法后，孩子們接著練習難度較大的“搖大車”和“盤寶塔”。

（三）融入體育器械

在跟孩子們一起玩的過程中，教師一直在思考：如何慢慢的將傳統(tǒng)民俗活動調(diào)整為真正適合孩子玩，孩子喜歡玩的游戲呢？如何更好的保持參與游戲的興趣呢？老師和孩子們進行了一次激烈的討論。

師：我們的“洋蛇燈”基本玩法都學會了，想不想把它變成一個游戲呢？怎么變呢？

幼兒1：我們可以設(shè)置關(guān)卡來闖關(guān)，這樣就更好玩啦！

幼兒2：還可以把我們編的故事變成游戲。

討論中，有孩子想到了他們創(chuàng)編的《尋找蛇珠》故事，增加關(guān)卡，層層闖關(guān)尋找蛇珠，增加游戲情境。孩子們還發(fā)現(xiàn)了呼啦圈、萬能工匠器械都能融入到游戲中，增加了走平衡木、鉆山洞和“小蛇”跨跳三種玩法。在由簡到難的游戲材料調(diào)整和孩子們的不斷創(chuàng)意中，平衡、單雙腳跳、S跨跑、蹲走等體育運動技能得到了鍛煉。

（四）創(chuàng)新民間游戲

一次晨間活動中，幾個孩子開心玩著跳房子的游戲。有個孩子向老師提出了疑問：“老師，我們的小蛇能跳房子嗎？”這時，老師受到了啟發(fā)：《指南》中指出，可以利用民間游戲等適當向幼兒介紹民族的文化。跳房子是民間游戲，“洋蛇燈”是傳統(tǒng)民俗活動，它們能不能融合在一起呢？老師鼓勵地回答道：“這個可以試試哦！”于是孩子們拿來了“小蛇”，嘗試了跳房子的游戲。

在體驗了玩跳房子游戲的樂趣后，孩子們又加入了他們喜愛的馬蘭開花二十一、編花籃等民間游戲。但在實際游戲中發(fā)現(xiàn)，編花籃的游戲難度比較大，孩子們需要舉著“小蛇”，還要與同伴合作相互搭住單腿，按照同一個方向圍圈跳。幾次失敗后，孩子們決定放棄這種玩法。

師：我們玩過很多的民間游戲，你們可以想想還有哪些好玩的游戲可以加進來呢？

幼兒1：我們在晨間游戲里玩過捉龍尾，現(xiàn)在變成捉蛇尾，怎么樣？

幼兒2：我們能不能變成兩個“小蛇”，來一場比賽?。?/p>

孩子們一致同意改編玩法。這樣，在孩子們的創(chuàng)新下“洋蛇”變成了兩條“小蛇”，孩子們玩起了捉蛇尾的游戲。新的玩法增加了游戲趣味性，也提高了游戲的難度，每一個游戲都在考驗同伴間的團隊協(xié)作能力。孩子們在享受成功與勝利的同時，不斷增強和發(fā)展自信心。

五、總結(jié)延伸，傳承“洋蛇燈”

孩子的成長：在非遺“洋蛇燈”民俗活動的指引下，游戲的玩法越來越多樣化。《指南》中提出：利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。游戲中，孩子們的走、跑（跨跑）、跳、平衡、鉆等大肌肉動作均得到了很好的發(fā)展，過程中還發(fā)展了他們的耐力、速度、靈敏性和柔韌性等技能，在一定程度上幫助孩子們提升了身體素質(zhì)。

“洋蛇燈”游戲在模仿了傳統(tǒng)玩法的基礎(chǔ)上，更多的是孩子們在自主、愉快地進行創(chuàng)新游戲，孩子們不受外界因素的干擾，完全按照自己的意愿組織和調(diào)整游戲玩法。他們的心情是愉悅的，每一種玩法產(chǎn)生后他們都能體會到成功的喜悅，提升了自我成就感；他們的意志力得到鍛煉，當遇到有些高難度動作時，他們明白了只要掌握方法，堅持不懈的努力就一定會取得自己滿意的效果；他們的規(guī)則意識得到了培養(yǎng)，在經(jīng)歷過多次的失敗后，懂得了游戲也要遵守規(guī)則才能玩得開心；他們學會相互謙讓與分享，共同思考解決問題的方法。

老師的收獲：在組織孩子們進行深入的“洋蛇燈”游戲中，豐富了傳統(tǒng)民俗游戲的理論知識，初步摸索出了在幼兒園組織和開展傳統(tǒng)民俗游戲的方法和技巧。在與孩子們共同游戲中，老師們也以新的視角認識孩子、理解孩子，走近他們的心里，更深一層的思考孩子們的所需，在尊重他們客觀的個體差異基礎(chǔ)上，將每個人的優(yōu)點和長處發(fā)揮到最大。

學前教育是教育的基礎(chǔ)階段，在幼兒園開展傳統(tǒng)民俗游戲也是實現(xiàn)文化自信的有效方式之一。我們將繼續(xù)把傳統(tǒng)民俗游戲納入到幼兒園“同心圓”課程文化中，構(gòu)建園本游戲課程。通過一系列的園本教研活動，探討民俗游戲與幼兒一日活動的有效融合，真切體會傳統(tǒng)民俗游戲的特點與樂趣，對身邊的傳統(tǒng)民俗游戲進行挖掘、保護和傳承，有效促進中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。