李靜

喜遇新教育人，“喜閱說寫”讓我變得更沉穩(wěn)、懂取舍，生活、學習更加從容，對自己、對孩子、對家人更多些關愛、理解、尊重。學習新教育理念，和孩子一路追隨“童喜喜說寫課程”，讓孩子幸福快樂，讓作為老師和媽媽的我更加幸福、智慧、強大。

憶往昔，說寫由苦思甜

從2016年寒假到2019年寒假，我和孩子跟隨“童喜喜說寫課程”整整4年。喜閱說寫課程，對孩子來說是機緣、挑戰(zhàn)、提升。一路走來，孩子從不想說、不敢說到想說、會說、愛說，再到后來的精說，我從開始的批評、指責、急功近利到表揚、欣賞、靜待花開，這個過程對我和孩子都是一種磨練。我們彼此理解，一起堅持，共同成長。

新教育老師用一首《說寫作文兒歌》溫馨提醒我：

說寫作文兒歌

看清題目再構思，

思維過程最重要。

輕重緩急別在意。

平常語氣就足夠，

放松心情自由說，

一天會比一天好！

說寫時，我們根據“說寫指南”一邊梳理，一邊利用思維導圖列出關鍵詞，幫助孩子說寫。做父母的，要抱以欣賞的心態(tài)、贊美的目光，認真傾聽孩子的訴說，讓孩子感受到父母對他的信任、鼓勵和支持、肯定。從三年級開始，每一期的每一次課程，孩子都堅持下來，從不以任何理由落下一節(jié)課。四年來，我也一直陪伴。后期，我們也參加了說寫精品班、古詩詞年輪班等?，F在孩子都是自己聽課、自己審題，自說、自改、自傳，漸漸變得愛說、想說、會說。在他說寫的文章后面，我會寫上“媽媽記”，我想讓孩子感覺他能堅持的我也能堅持，想讓他知道他是媽媽的榜樣。在不同期的說寫課程中，我們不斷獲評“說寫小達人”“說寫創(chuàng)意星”等榮譽。

不知不覺，說寫成了孩子生活、學習的一部分?，F在孩子寫作文不需要打底稿，只要抓住主題，用手機說出來，稍加修改，就可以謄抄。今年孩子被分到新的班級，老師看到孩子的作文每次都寫得字數多又有條理，讓我在家長會上分享經驗，我毫不吝嗇地把“童喜喜說寫課程”推薦給大家，有父母當即加我微信，了解說寫課程。我看大家如此積極，便買了一套《童喜喜說寫手賬》贈予班級，讓老師和孩子們一起閱讀，一起說寫。

幾年說寫，孩子養(yǎng)成了做事堅持不懈、在困難面前不退縮、勇于前進的好品性。我也漸漸從批評到賞識，從急功近利變?yōu)殪o待花開的心態(tài)。對孩子和我來說，都是一種蛻變。

看今朝，說寫記錄點滴

2019年，我和孩子堅持做春季、暑假、秋季電影名著及60秒挑戰(zhàn)和寒假的古詩詞說寫課程。孩子在跟隨老師學課程的同時，聽故事，圍繞每個關鍵詞說一段完整的話，再將一段段話連起來就是一篇條理有序的文章。說寫不是毫無章法地漫談，要求用書面語言規(guī)范口語表達，說的時候圍繞一個主題完整地敘述某件事情。一開始，孩子總擔心說得不夠好，說完了，總是要我和他一起整理，修改。我聽了童喜喜老師的說寫指導：多傾聽，少建議。于是，我嘗試放手，讓孩子大膽去說寫。

2019年，我參加了在家門口舉辦的“全國第三屆童喜喜說寫課程高端研討會”。周末兩天，我都泡在會場。老師給兒子布置的一篇作文《雨中即景》，孩子不知道說什么。第二天，我問颶風老師遇到這種情況怎么做，颶風老師告訴我：“孩子這時候不是不會做，而是對媽媽的依賴性太強，‘拐棍不在家，他就失去依靠，不會做了。你完全可以放手，讓孩子自己獨立完成說寫。他已經有一定的構思能力和說寫能力……”我回到家和孩子溝通：“颶風奶奶說你是一個說寫非常老練、有能力的孩子，你要大膽去做……”孩子聽后，也跟我說了自己的擔憂，怕自己萬一說得不好，媽媽看了會提出異議。溝通后，當晚孩子就說出了一篇非常棒的《美麗雨景》。當他把文章擺在我面前，當我看到那些真摯平實又流暢的語句時，我驚嘆不已。我按照說寫課程的理念，點評時“重復好句子，絕對不批評”。

父母在聽孩子說的時候，不要急于下結論，靜靜地聽就好，讓孩子在傾訴的過程中完成自我教育。在聽的時候，也不要過于在意孩子的缺點，而是強化他的優(yōu)點。漸漸地，孩子會越說越多，越說越流暢，而缺點會越說越少，優(yōu)點會越說越突出。我一個詞、一句話進行點評，發(fā)自內心地去贊美、去肯定，告訴他通過一段時間的說寫訓練，他有了質的飛躍提升。孩子如釋重負：“以后我就按照自己的思路說下去，如果哪個地方說得不準確，不夠好，媽媽可以提醒我?！蔽艺f：“當然，說不定以后還得你來指導我?！?/p>

在2019年說寫課程中，有一個60秒挑戰(zhàn)課程。第一次課，孩子不敢嘗試，沒有信心，我沒有強迫他去挑戰(zhàn)。秋季課程中又出現了60秒挑戰(zhàn)，孩子想試試但還是沒有十足的勇氣，我就給孩子打氣，鼓勵他說：“既然這個課程是第二次出現，說明它是非常有挑戰(zhàn)性的，你可以試一下。”于是，孩子參加了60秒挑戰(zhàn)課程。老師給出說寫指南，孩子考慮兩三分鐘后開始正式提交。第一天晚上，我們挑戰(zhàn)失敗，孩子在規(guī)定時間內沒有說出什么來。我和孩子沒有氣餒，第二天晚上再次進行。當老師給出說寫指導后，孩子快速思考了兩三分鐘就開始上傳。在這個過程中，孩子感受到刺激性、趣味性，思維極度活躍，快速整理出老師的問題并有條理地說寫。十次挑戰(zhàn)，孩子說得越來越多，越來越好，一分鐘能說200多字，既鍛煉了孩子的專注力，又培養(yǎng)了孩子的快速反應能力。

2019年的寒假，我們又報了一次古詩詞年輪課程。為什么重復已經參與過的課程？老師在教學中有“同課異構”教學法，我覺得孩子也可以“同課異說”。同一課題，孩子在不同時期、不同年齡段，他的說寫思路、方式及內容肯定是不同的。果然，孩子這次說的內容與原來的大不相同。我讓兒子兩相對比，兒子也驚嘆不已，他的語言比之前更加精準優(yōu)美，內容更加具體充實，富有條理，思考也有了一定的深度。

望明天，說寫成就人人

因為堅持說寫，孩子被北京童喜喜文化中心評為“2019年全國說寫之星”。這一榮譽給予孩子繼續(xù)堅持說寫的動力。

在陪伴孩子說寫的過程中，我這個媽媽也因孩子得到成長。2019年5月，我在全國語文高端研討會上分享與孩子的共讀經驗；同年8月，在“新教育螢火蟲之夏及種子教師研訓營”，就我和孩子的共讀共說寫經歷做了分享，得到好評。我撰寫的《親子共讀，讓家庭插上幸福的翅膀》被孫云曉老師主編的《中國家庭教育藍皮書》收錄。對我來說，這是繼續(xù)學習的動力。

陪孩子說寫的時候，我也養(yǎng)成了寫材料列關鍵詞的好習慣。圍繞關鍵詞列出條目，“順藤摸瓜”，嘰里呱啦說出自己心里想說的內容。說完后，傳到電腦上稍加修改，一篇文章就輕松出爐。說寫也讓我做事越來越有條不紊。我通過小程序學習“2020新教育種子計劃一星級課程”，聽了幾位新教育核心種子老師的指導課程，受益匪淺。每聽完一次課，我就像孩子做說寫課程一樣，用訊飛語記說寫、上傳我自己內心的感受和理解。

賞影片，提高藝術審美

我們不僅共讀書目，還共賞電影——跟隨新教育電影課程，看一部部推薦的電影?？措娪安粌H僅是休閑娛樂，還可以引導孩子，提升家庭幸福感。

我們參加的第一期暑假說寫課程中，就推薦有十幾部優(yōu)秀電影。在看《查理與巧克力工廠》后，孩子跟我說：查理是一個以親情為重、孝敬長輩、熱愛家庭、抵擋誘惑的勇敢男孩。孩子和爸爸一起去電影院看熱播的《哪吒》，回來就跟我滔滔不絕地說哪吒是如何調皮，被人誤解后是怎么做的，動畫特技如何先進，里面的主題曲音樂很好聽……我們全家共看《小飛機》時，剛開始聽不懂法語，領悟不夠深刻，孩子的爸爸說：“不好看，沒意思，也聽不懂?！蔽艺f：“我相信螢火蟲共讀群的老師?！蔽覀儓猿挚聪聛恚S著故事情節(jié)的發(fā)展，三個人都被深深地吸引住了，尤其當飛機模型是“活的”，從男孩身邊飛起來時，我們都瞪大眼睛，深深沉浸于男孩的探險之旅……新教育老師推薦的書目和電影，都是經過層層篩選，從某個角度來引導孩子，為孩子成長給予幫助。

共賞《暴力云與送子鶴》這部電影時，為了提交作業(yè)，我將影片看了十幾遍，每看一遍都有新的收獲、新的啟發(fā)：生活中有多少像暴力云這種將不良情緒帶給周圍的人？又有多少像送子鶴這樣送人玫瑰、手留余香、寬容理解別人的人？看完這部電影，我和孩子交流暴力云與送子鶴的人物性格、做事方式，從中學習控制自己的情緒，寬容、理解別人，站在別人的角度考慮問題。

讀繪本，線上線下說寫

2019年寒假伊始，我作為螢火蟲說寫諸城分站的義工，組織了一場以“春節(jié)”為主題的線下活動。我讀完故事，大家暢所欲言。

我給孩子們講繪本故事《團圓》的時候，談自己感受最深的場景。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，說寫是將書面語言的思考用口頭的形式表達出來。我根據說寫課程，拋出了一個與故事相吻合的說寫話題：故事中的爸爸為他的家庭做了那么多的事情，在孩子心中是個好爸爸，那你覺得你的爸爸是什么樣子的？

為了降低難度，我進一步啟發(fā)孩子們：你的爸爸長什么樣子？你爸爸在家里做過什么事情？你想對爸爸說點什么？你覺得爸爸是個什么樣的人？像這樣把一個大的話題分解成一個個小話題，就像將一個饅頭掰成一小口一小口喂給孩子吃，孩子會非常容易消化，并且吸收得特別好。

孩子們在現場說得特別精彩。

璇璇說：“爸爸在家特別包容媽媽。媽媽一點小事就數落爸爸，可是不管媽媽怎么說，爸爸都樂呵呵地，一如既往對我和媽媽好?！?/p>

5歲的文卿說：“我爸爸上班很辛苦，每天早早去上班，回來都很晚?；貋碇螅麜阄彝?。爸爸一直堅持上班，掙很多很多的錢，我爸爸真的很辛苦……”

小麗說：“我爸爸經常把我扛在肩上，就是為了讓我高興。我在爸爸的肩上就像故事中的小女孩在爸爸的肩上一樣感到很快樂，很有安全感?！?/p>

孩子們說得頭頭是道、興致勃勃。有故事的引領，有說寫課程的幫助，孩子們有條理地說出自己心中最想說的，就是好文章。通過現場版說寫，孩子們表達了對爸爸濃濃的愛，感受到爸爸對家庭的負責和對整個家庭的愛，也是喚醒生命的教育，是對孩子精神上的引領。這就是“童喜喜說寫課程”的意義和魅力。

這次嘗試后，我開始每周在分站群里分享繪本，不僅僅講一個故事，講完故事后也提出說寫問題，讓孩子與孩子、父母與父母、父母與孩子進行交流，并做好記錄。這樣，讓孩子在聽故事中學會理解、思考繪本，讓自己的閱讀能力和思維能力進一步得到提高，更重要的是，通過繪本閱讀，讓孩子獲得精神上的支撐和成長。

品“大餐”，公益課程暖心

2020年的春節(jié)期間有些不尋常。在這特殊的寒假里，童喜喜帶領新教育種子教師從2月6號開始面向全社會做晨誦、共讀、說寫公益課程，這無疑給全國上下的兒童、家庭送來一股暖風。我也加入到這次公益活動中，每天將課程轉播到全國各地的群。

曉光微露，晨誦初起。新教育人說過，晨誦在與黎明共舞。伴隨著燕子老師婉轉的聲音，孩子們以各種姿態(tài)開啟了一天的晨誦，或低吟淺誦，或激情朗讀，或親子共讀，共同徜徉在晨誦的世界里。

“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”通過晨誦，孩子們與黎明共舞，舒展生命的姿態(tài)，品味文字的奧妙。全國上下幾十萬家庭每天清晨沐浴在這美好的晨誦中。當讀到《太陽的話》“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子，讓我把花束、把香氣、把亮光溫暖和露水撒滿你們心的空間，”兒子和我都很感動。兒子首先想到的是：“面對這一次疫情，咱們全國上下涌現出來無數個太陽。太陽的力量是偉大的，太陽的力量能照耀全世界，能夠給全世界的邊邊角角播撒陽光。同時我也感受到周圍有好多好多的太陽，無數專家、醫(yī)生、護士救治病人，普通人給重疫地區(qū)送去溫暖，我們每個人做好自我防護，這些都是太陽的力量。這無形的力量聚在一起，病毒會被我們擊退，春天的陽光會走進每個人的心田，溫暖的陽光會灑遍大地?！?讀到《磨刀石》，孩子有自己的思考：“如果我也是一把小鐮刀，我會把自己磨亮，我要把自己磨得很鋒利，我想去收割在全世界蔓延的病毒，這樣才會讓人們幸福安寧地生活?！边@就是晨誦對孩子心靈的喚醒。

午后風和，共讀對話。每天中午12點，孩子們與童喜喜老師共讀，與家人共讀，體悟人間的美好。孩子們的大腦和心靈浸潤在書的美好意境里，愛的歌謠散發(fā)出芬芳，告訴孩子們：愛親人，愛一切值得愛的生靈。

桑榆暮景，說寫美好。讀寫之間“說”為橋。說寫訓練的“絕招”：重復好句子，絕對不批評。每晚8點的說寫課，一天推送，一天點評，老師的鳳頭三法、豬肚三法、豹尾三法、靈感三法、點睛三法……颶風老師用心、真誠地點評孩子的文章，教大家如何點評孩子的作品。孩子們通過說寫課程聽故事，學說寫，一篇篇洋洋灑灑的文章紛紛上傳小程序，與大家分享交流。

遇見新教育，遇見童喜喜說寫課程，讓自己成為更好的自己，讓孩子輕松書寫，成為更好的孩子。我們享受其中的樂趣。我秉承螢火蟲精神“點亮自己，照亮他人”，祈盼用自己和孩子的說寫故事帶領更多人走上說寫之路。我堅信一直堅持“喜閱說寫”，大家都會妙口生花。讓我們趁著最美的春光，不負年華，伴隨童喜喜說寫課程一起成長。

（作者單位：山東省諸城市明德學校）