包順

2020年是不同尋常的一年。一場突如其來的疫情，打破了我們?nèi)粘５纳罘绞剑覀儾坏貌话聪抡Ｉ?、工作的暫停鍵。元宵節(jié)已過，孩子們?nèi)哉诩依?，家長焦慮，孩子們期待開學(xué)。學(xué)校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開展了網(wǎng)上授課的工作，一時(shí)間家里變成了“學(xué)?！?，客廳變成了“操場”，書房變成了“教室”，而我作為孩子的媽媽也變成了“班主任兼老師”，全天候“宅家”陪伴孩子。

在這個(gè)“超長版”寒假里，我既開心又苦惱，開心的是我和女兒終于可以盡情享受一段難得的親子時(shí)光，苦惱的是天天宅在家里，每天上完網(wǎng)課我們雖然可以變著法兒地玩游戲、做手工、做美食……但是時(shí)間長了，也變不出更多的花樣了。就在這個(gè)時(shí)候，女兒的班主任邀請(qǐng)我們加入“新閱讀喜說寫”公益群，根據(jù)群里義工老師的引導(dǎo)，我和孩子一起聆聽了燕子老師的誦讀。沒想到老師那溫婉動(dòng)聽的聲音、內(nèi)容優(yōu)美的詩歌，讓孩子思緒飛揚(yáng)。孩子激動(dòng)地對(duì)我說：“媽媽，燕子老師讀得太好了，我也想試著讀一讀，你幫助我完成打卡，好嗎？”女兒有這樣的意愿，我有什么理由不支持呢？！更讓人驚喜的是，義工老師在百忙中對(duì)孩子的打卡內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)贊。受到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)后，孩子的興趣和信心大增，有了動(dòng)力，她每期堅(jiān)持晨誦、午讀和說寫。

“喜閱說寫”成了我們母女情感同頻共振的媒介。我們一起聽晨誦，一起共讀《嘭嘭嘭》，一起說寫作文，一起探討問題……這些經(jīng)歷讓我們的母女關(guān)系變得更加融洽，我明顯感覺到我跟孩子的距離越來越近了，關(guān)系也越來越親密了，我更加了解孩子的所思所想，也感受到她的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長。

在孩子的每一次說寫中，我都堅(jiān)持“重復(fù)好句子，絕對(duì)不批評(píng)”，把握這個(gè)原則鼓勵(lì)孩子按照自己的思路大膽說寫。可是，就像老師說的，可能提交的時(shí)機(jī)不對(duì)，或者孩子的作品沒有被抽中，前面的幾期她與“說寫小明星”都失之交臂，孩子的沮喪和失望慢慢表現(xiàn)出來了，甚至一度想要放棄。于是，我耐心開導(dǎo)她，和她一起分析文章的缺點(diǎn)，并挑出她文中優(yōu)美句子進(jìn)行鼓勵(lì)，和她一起再次聆聽老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用老師教授的一個(gè)個(gè)小技巧。每次她說寫完后，我會(huì)給她一些指導(dǎo)和建議，讓孩子在失落的狀態(tài)下重拾信心。我告訴女兒：堅(jiān)持就一定會(huì)有奇跡！經(jīng)過不懈的努力學(xué)習(xí)，孩子終于在第11期獲得了全國“說寫小明星”稱號(hào)。這份榮譽(yù)對(duì)孩子來說，珍貴無比，它是孩子說寫路上的催化劑，促進(jìn)孩子繼續(xù)奮進(jìn)。

“喜閱說寫”就像是一顆小小的種子，我引導(dǎo)孩子將其種植于心田，再耐心地澆灌滋養(yǎng)，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長成參天大樹，啟迪孩子心靈，陶冶孩子情操，催生孩子的智慧。

在“宅家抗疫”的特殊時(shí)期，我陪著女兒每天按時(shí)晨誦詩歌、共讀名篇、說寫打卡。在母女共讀書同說寫的靜謐親和氛圍中，我們的心貼得越來越近，我們叩擊節(jié)拍吟詩誦賦，我們因讀到書中的美詞佳句而會(huì)心微笑，我們因書中的故事而手舞足蹈，因書中的故事而感動(dòng)流淚。我們陶醉在知識(shí)的海洋里，共享閱讀說寫帶來的快樂與幸福。記得女兒第一次被評(píng)為“全國說寫小明星”稱號(hào)的時(shí)候，她開心得歡呼雀躍，嘴里不停地說：“媽媽，媽媽，童喜喜老師看到我寫的作文了！她給我評(píng)獎(jiǎng)了！她可是我的偶像呢！”看著女兒樂得手舞足蹈的樣子，我心里充滿幸福與感恩，感謝童喜喜團(tuán)隊(duì)的老師和廣大義工們的用心付出，感恩賜予我和孩子一起學(xué)習(xí)和成長的美好時(shí)光！

不僅如此，在這個(gè)特殊的寒假里，我還陪女兒一起讀完了整套《十萬個(gè)為什么》。書中豐富的科學(xué)知識(shí)和趣味解答讓我們大開眼界，我和女兒一起探討書中的疑問，如星星為什么會(huì)發(fā)光；人為什么會(huì)打呼嚕；人為什么會(huì)做夢(mèng)；打蛇為什么要打七寸；鱷魚的眼淚又是怎么回事；含羞草為什么會(huì)害羞；海水為什么發(fā)藍(lán)……從這些“為什么”中我們解開了心中的一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)，增長了知識(shí)，開闊了眼界。我和女兒經(jīng)常做互相問答的游戲，還一起給這套書起了一個(gè)特殊的名字叫“啞巴老師”。女兒說《十萬個(gè)為什么》百看不厭，因?yàn)檫@套書是名副其實(shí)的“百寶箱”。通過共讀，我和孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長；通過共讀，我與孩子溝通的渠道暢通了，我和孩子在共讀共說寫中情感共鳴共振而親密無間。

親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心，我也收獲滿滿。我覺得最幸福的時(shí)光就是每天晚上我跟女兒一起讀故事。我們每晚都要各自讀書，并把書中的故事講給對(duì)方聽，每晚都要講一個(gè)新故事，不許重復(fù)。不知不覺，分享故事成了每天晚上睡覺前的必修課。其實(shí)這是很幸福的一件事，每晚靠著床枕，在柔和的燈光下，捧起一本書，和懷里依偎著的“小棉襖”共同閱讀，屋內(nèi)燈光如菊，窗外月光如水，我們的心則溫暖如春。我們一起讀了《小豬唏哩呼?！?，它讓孩子明白一個(gè)孩子要經(jīng)歷很多事情才能成長為一個(gè)善良、可愛、機(jī)智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》告訴孩子誰擁有一個(gè)燦爛的童年，誰就擁有了世界；《沒頭腦和不高興》教育孩子努力改正身上的每一處小毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，長大才能成才……就這樣，孩子在閱讀中懂得了很多道理，不斷認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我。

“親子共聽、共讀、共說寫”是一種全新的家庭教育模式，作為新時(shí)代的新父母，我也要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己各方面的能力和水平，這樣才能與孩子同頻?！跋查喺f寫”以書為媒，以閱讀和說寫為紐帶，讓我和孩子共享別樣的親子時(shí)光。我承認(rèn)我是最大的受益者，這段時(shí)間的陪伴讓我明白，其實(shí)“親子共聽、共讀、共說寫”并不只是一種儀式，也是“潤物細(xì)無聲”的教育方式，是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的最好路徑。陪伴，是愛與關(guān)注，在這個(gè)過程中，父母向孩子傳遞的耐心、溫暖與愛都會(huì)被孩子一一吸收，成為他們成長中的重要養(yǎng)分。在孩子需要陪伴的時(shí)候，我就在她身邊，這也是一種幸福！

經(jīng)過這場疫情，我和孩子都收獲頗多，但是我也在不斷地反思自己，作為父母我們更應(yīng)該放下手機(jī)，關(guān)掉電視，推掉聚會(huì)，多一些時(shí)間陪伴孩子，共同打開書頁，同閱讀共說寫。父母的言傳身教不可忽視，中國有句古話“潛移默化，自然似之”，做父母的如果熱愛閱讀和說寫，孩子也一定會(huì)喜歡的。涓涓細(xì)流匯聚成浩瀚汪洋，以書為煤，潤物無聲，晨誦如露，夜讀如瓊，滋潤孩子，助推孩子在成長道路上高歌猛進(jìn)。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)培新幼兒園）