何佩

我的女兒劉子萱，是江蘇省海門市能仁小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。她與書為友，善于尋找生活中的“米”，撰寫的文章生活氣息濃，表述生動(dòng)鮮活又顯幽默風(fēng)趣。我和女兒最早結(jié)緣“童喜喜說(shuō)寫課程”，還得追溯到一年級(jí)下學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)。

直到現(xiàn)在，我還記得那個(gè)特殊、有意義的日子——2018年2月3日，女兒的語(yǔ)文老師邀請(qǐng)了“童喜喜說(shuō)寫課程”導(dǎo)師之一倪穎娟老師（網(wǎng)名紫藤老師）為家長(zhǎng)和孩子作講座。就是從那一天開始，我知道了童喜喜這個(gè)名字。作為老師，我雖然第一次接觸“新閱讀喜說(shuō)寫”課程，但深深地被它吸引住了，覺得這種口頭說(shuō)寫作文的形式非常新穎，孩子也容易接受，孩子只需對(duì)著手機(jī)說(shuō)上幾分鐘，語(yǔ)音就能直接轉(zhuǎn)換成文字，不會(huì)給孩子太多額外的負(fù)擔(dān)。從這一天起，女兒開啟了她的說(shuō)寫之旅。

女兒分別參加過(guò)“2018年童喜喜說(shuō)寫課程寒假兒童班”“2018年童喜喜說(shuō)寫暑期特別活動(dòng)之兒童班五大主題說(shuō)寫活動(dòng)”“2019年童喜喜說(shuō)寫課程春季說(shuō)寫班之細(xì)節(jié)精進(jìn)、古詩(shī)詞班和生活說(shuō)寫少年班”，還有2020年全國(guó)“新閱讀喜說(shuō)寫”公益課。

剛開始的時(shí)候，女兒的說(shuō)寫很短，每篇也就二三百字。2018年短短的12天“童喜喜說(shuō)寫課程寒假兒童班”結(jié)束后，女兒對(duì)說(shuō)寫慢慢有了興趣，有幾次她的文章幸運(yùn)地獲得了老師的點(diǎn)評(píng)，尤其是作文《我的自畫像》在2018第一屆“新孩子杯”說(shuō)寫作文網(wǎng)絡(luò)公益大賽中榮獲“新孩子最佳說(shuō)寫幽默獎(jiǎng)”，讓女兒覺得這是驚喜，使她對(duì)說(shuō)寫又更愛了一分。

2018年為期45天的“童喜喜暑期說(shuō)寫班”結(jié)束后，女兒的說(shuō)寫水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。春季的古詩(shī)詞說(shuō)寫班和生活說(shuō)寫少年班，讓女兒的說(shuō)寫能力精進(jìn)不少。去年，女兒在說(shuō)寫作文方面取得了一些小小的成績(jī)，《“老糊涂”外婆》《制作“小小書”》《我愛臭豆腐》《躲貓貓》《我的新學(xué)期規(guī)劃》《那一天，我去采蓮》《祖孫三代話書包》等文章在省市級(jí)刊物發(fā)表并獲獎(jiǎng)，在《初中生世界》“七天寫作成長(zhǎng)營(yíng)”活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀營(yíng)員”。

女兒參加的“童喜喜說(shuō)寫課程”不是很多，更多時(shí)候是自己每日說(shuō)寫。起步階段很困難，女兒不知道選什么主題，即便選好主題后，也不知道怎么寫，每天都會(huì)拿著手機(jī)跑來(lái)問(wèn)我：“媽媽，今天我說(shuō)什么？”“什么事都可以拿來(lái)說(shuō)啊，學(xué)校里發(fā)生的事情，家里的事情，同學(xué)之間發(fā)生的事情，你看課外書的感受，看電影的感想……再比如，說(shuō)一說(shuō)你的書包、文具盒、洋娃娃……可說(shuō)的事或物實(shí)在太多了?！蔽也粎捚錈┑貙?duì)女兒的說(shuō)寫進(jìn)行指導(dǎo)，修改，每次修改完我都會(huì)要求她再讀三遍，以加深印象。

日積月累，女兒從一開始的不知道找米下鍋，到現(xiàn)在已經(jīng)可以主動(dòng)找米下鍋。有一次，她看到小區(qū)里新增了分類垃圾箱，像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動(dòng)地指著垃圾箱跟我說(shuō)：“媽媽，這個(gè)可以當(dāng)說(shuō)寫材料，咱們下回就說(shuō)這個(gè)。”還有一次她做了一篇閱讀理解，文章里說(shuō)“山竹被譽(yù)為水果之后”，女兒?jiǎn)栁疑街耖L(zhǎng)什么樣，我一想說(shuō)也說(shuō)不清楚，到百度上搜個(gè)圖片也沒(méi)有真實(shí)感，就帶她去水果超市買了幾個(gè)山竹回來(lái)，她邊吃邊觀察，吃完山竹，一篇說(shuō)寫作文《山竹》就水到渠成了。

再比如，2018年暑期說(shuō)寫想象力主題課第一天，主題是“由一個(gè)圓圈可以聯(lián)想到什么”我和女兒討論的時(shí)候，問(wèn)她：“你能想到哪些東西是圓的？”女兒回答道：“圓的東西可多了，月餅、輪胎、盤子、小臉蛋、鏡子……”“對(duì)了，圓的東西實(shí)在太多了，說(shuō)到鏡子是圓的，你期末考試寫了一篇什么看圖寫話？”“是《小狗照鏡子》。”“那咱們可不可以圍繞小狗照鏡子展開想象呢？”就這樣，一篇《神奇的銅鏡》應(yīng)運(yùn)而生了，當(dāng)天女兒還被評(píng)上了“說(shuō)寫小達(dá)人”。

2018年暑期參加說(shuō)寫課程的那段時(shí)間，每天清晨7點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到說(shuō)寫群，聽颶風(fēng)老師上課公布話題，聆聽颶風(fēng)老師的詳細(xì)講解和指導(dǎo)，等到女兒起床，她再慢慢爬樓去學(xué)習(xí)每天的說(shuō)寫指導(dǎo)。一般都是女兒上午在腦子里構(gòu)思說(shuō)寫話的框架，到了中午再把她的想法告訴我，我們也不忙著說(shuō)，而是經(jīng)常先進(jìn)行討論，看看每個(gè)話題都能說(shuō)些什么，其中哪一些人或事或物更有話說(shuō)，更能突出特色，讓人眼前一亮，反復(fù)斟酌挑選后，再構(gòu)思文章的詳略。

有時(shí)候布置的話題，是我們以前自己說(shuō)過(guò)的題材，那我們會(huì)把那篇文章找出來(lái)，再根據(jù)話題做適當(dāng)修改或添加。更多時(shí)候是我們沒(méi)有接觸過(guò)的話題，比如想象力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力主題。有很多話題要求寫的物或事，女兒在實(shí)際生活中沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，怎么辦？這個(gè)時(shí)候我就和她一起開動(dòng)腦筋，想想發(fā)生在她身上的事，尋找一件合適的事，換個(gè)角度，把這件事按著說(shuō)寫話主題，想象是怎么發(fā)生發(fā)展的。雖然女兒有時(shí)候說(shuō)得不流暢，有時(shí)候不能突出重點(diǎn)和主題，更多時(shí)候還需要我的二次指導(dǎo)和修改，但女兒的進(jìn)步是有目共睹的。

女兒從一年級(jí)起堅(jiān)持每天說(shuō)寫，到今天為止女兒的說(shuō)寫作文已經(jīng)有600篇。說(shuō)寫作文整理成輯，共計(jì)50多萬(wàn)字，她是同學(xué)和老師們眼中的“寫作小達(dá)人”。我始終堅(jiān)信，只有一次次的努力，一次次的堅(jiān)持，才能創(chuàng)造奇跡，才能在“說(shuō)寫”的道路上有所收獲。女兒自己也體會(huì)頗深，她這樣說(shuō)：“我會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)，在故事中體味，玩轉(zhuǎn)說(shuō)寫作文，說(shuō)出自己的精彩，將說(shuō)寫進(jìn)行到底！”

（作者系全職媽媽）