王棟

梁上有雙燕，

翩翩雄與雌。

銜泥兩椽間，

一巢生四兒。

四兒日夜長(zhǎng)，

索食聲孜孜。

青蟲不易捕，

黃口無(wú)飽期。

燕來(lái)安家

2020年6月1日，是孩子們復(fù)學(xué)的日子，伴隨著孩子們歡快入園的腳步，幼兒園里鳥鳴啁啾，清脆婉轉(zhuǎn)。仔細(xì)一看，原來(lái)是兩只小燕子呀！它們?cè)谟變簣@里時(shí)而飛舞，時(shí)而小憩，仿佛在訴說(shuō)著孩子們復(fù)學(xué)歸來(lái)的喜悅。

可能被孩子們的歡聲笑語(yǔ)吸引住了，它們居然選定了幼兒園的大廳作為安家的地方。自古以來(lái)，燕子有著吉祥富貴的寓意，都說(shuō)“燕子不來(lái)無(wú)福之地”，看來(lái)，實(shí)驗(yàn)幼兒園的確是吉慶祥和之地呀！

為燕起名

燕來(lái)安家，舉園歡慶。孩子們紛紛歡呼：“小燕子來(lái)幼兒園安家啦！”大家都沉浸在這份喜悅里。孩子們爭(zhēng)相給燕子起名，小一班：“閃電”“ 彩虹”；小五班：“小牛仔”“小蛋糕”……經(jīng)過(guò)討論，最后選定了大六班的“歡歡”“迎迎”作為小燕子的名字。

從歡歡、迎迎來(lái)大廳筑巢，到將來(lái)燕子寶寶的出生，這是一堂生動(dòng)的生命課程呀，老師們會(huì)與孩子們一起見(jiàn)證這個(gè)過(guò)程，這是大自然送給我們的珍貴禮物。

每日清晨來(lái)園，駐足欣賞歡歡、迎迎穿庭而過(guò)的身姿，觀察燕窩的搭建情況，下午離園跟燕子說(shuō)再見(jiàn)……成了實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子在園生活的一部分。

燕子銜泥

歡歡、迎迎每日來(lái)來(lái)去去，不辭辛勞，巢也漸漸壘高。每天觀察燕巢的進(jìn)展，成為了老師和孩子們的必修課。

“燕銜泥，百鳥之智莫與齊?！泵看毋暤哪?，因?yàn)榈鬃脑?，?huì)掉落不少，但歡歡和迎迎百折不撓，從不灰心。掉落的泥土、草，甚至連小燕子的便便都成了孩子們觀察研究的對(duì)象……一時(shí)間，幼兒園里掀起了“燕子潮”，歡歡、迎迎成了幼兒園的小明星。

它們的手藝很好，真是玩泥巴的高手，孩子們也受了啟發(fā)，各樣鳥巢做起來(lái)，跟小燕子比拼一下！

語(yǔ)呢喃

“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，歡歡、迎迎徐徐飛來(lái)，它們一只銜著泥巴，另一只伴隨左右，亮開(kāi)嬌嫩的喉嚨。大家走到這里，都輕手輕腳，小心翼翼，連講話都不敢高聲，唯恐驚擾了它們。呢喃燕語(yǔ)，愛(ài)意濃濃。

期待燕子的新巢早日建成，期待乳燕出生、母燕銜食喂雛、索食聲孜孜……如此美好！

母燕孵蛋

冥冥花正開(kāi)，飏飏燕新乳。在大家的熱切期盼下，歡歡、迎迎不負(fù)眾望，產(chǎn)下了4枚燕蛋。消息一出，舉園歡騰?！皻g歡、迎迎生蛋寶寶了！歡歡、迎迎生蛋寶寶了！”歡呼聲中，燕爸燕媽早已開(kāi)啟了孵蛋模式。

瞧它們，配合得多好。有時(shí)，燕媽媽負(fù)責(zé)專心孵蛋，燕爸爸穿梭奔忙為燕媽媽送食；有時(shí)，燕媽媽端坐在窩里，燕爸爸就站在一邊站崗放哨，守護(hù)著母子平安；有時(shí)，它們互換崗位，燕媽媽出去找食，燕爸爸負(fù)責(zé)孵蛋。真是“雙燕復(fù)雙燕，呢喃令人羨?！?/p>

燕孵蛋時(shí)，最怕驚擾，走到大廳，大家都放慢了節(jié)奏，輕手輕腳，小心翼翼，唯恐驚了母燕。孩子們每天都會(huì)問(wèn)“小燕子出殼了嗎？”“小燕子怎么還沒(méi)孵出來(lái)呀？”他們迫不及待地想要見(jiàn)到燕子寶寶，可是歡歡、迎迎卻不急不躁，孵蛋、捕食，日復(fù)一日……

乳燕出生

為了更好地觀察燕子的成長(zhǎng)，孩子們提議安裝了高清攝像頭、設(shè)置了溫馨提示牌。終于，在歡歡、迎迎辛勤孵蛋的第15天、16天，小燕寶寶們陸續(xù)出生啦！柔嫩嬌小、光溜溜的它們?cè)诟C里縮成一團(tuán)，都分不清頭尾。

終于盼來(lái)這一刻，大家歡呼雀躍，開(kāi)心極了。隨著燕寶寶的出生，燕子主題活動(dòng)迎來(lái)了一個(gè)新高潮，孩子們通過(guò)直面燕寶寶的破殼，真實(shí)感受到了卵生動(dòng)物的繁殖方式及生命的神奇。

可是，喜悅的同時(shí)卻伴隨著悲傷。第二只小燕不幸掉落而夭折，大家都特別傷心，心疼不已。小燕的孕育過(guò)程多么不易，卻在這一瞬間戛然而止。我們借此契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行生命安全教育，引發(fā)孩子們的思考，讓他們明白生命是最珍貴的，要珍惜生命，同時(shí)結(jié)合安全教育，教育孩子們保護(hù)好自己。為了防止其他燕寶寶掉落，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，燕窩下面掛上了小筐，里面墊上了棉花，地上擺上了棉墊，為燕寶寶做了雙重保護(hù)。燕寶寶們，你們就安心成長(zhǎng)吧！

大自然帶給孩子們喜悅和悲傷的同時(shí)，也讓孩子們學(xué)會(huì)了敬畏自然、尊重生命。這正契合了幼兒園“愛(ài)·成長(zhǎng)”的教育文化。播撒愛(ài)的種子，實(shí)施愛(ài)的教育，讓愛(ài)傳遞。

雙燕育雛

有了嗷嗷待哺的燕寶寶，歡歡、迎迎更忙碌了。他們飛進(jìn)飛出，一刻不停歇地銜來(lái)小燕們愛(ài)吃的小昆蟲，小燕們張大乳黃色的嘴巴，仿佛永遠(yuǎn)都吃不飽。

過(guò)了幾天，3只毛絨絨的小燕從巢里探出頭來(lái)，啁啁啾啾的聲音，好似一支小樂(lè)隊(duì)，演奏著生命的樂(lè)章。此情此景，孩子們感受到了燕子爸媽照顧燕寶寶的不易，想到了辛苦養(yǎng)育他們長(zhǎng)大的爸爸媽媽，深切感受到了父母對(duì)自己無(wú)微不至、不求回報(bào)的照顧，一堂生動(dòng)的感恩教育課由此開(kāi)啟：護(hù)蛋行動(dòng)——體驗(yàn)媽媽懷孕的辛苦；感恩行動(dòng)——自己的事情自己做，回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖虑椋皇緪?ài)行動(dòng)——大膽表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)……孩子們感恩著父母的付出，成長(zhǎng)為懂事理、知感恩的暖心寶貝。

燕子課程

每日與燕子一家朝夕相處，孩子們喜愛(ài)并關(guān)注著它們。觀察燕子、了解燕子的成長(zhǎng)歷程，學(xué)習(xí)與燕子和諧相處，并生成了園本課程：主題教學(xué)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)……五大領(lǐng)域、區(qū)域游戲中都融入了燕子課程。

在課程開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們不僅以第一視角觀看了燕寶寶孵化及成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解了燕子的習(xí)性，更拓寬了孩子們關(guān)于鳥類的知識(shí)。隨著主題課程的行進(jìn)，孩子們?cè)诔掷m(xù)觀察的基礎(chǔ)上，面對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題“燕寶寶吃多少蟲子能吃飽？”“燕爸爸去哪兒了？”孩子們興趣盎然地探索著“為什么”“怎么辦”，主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)，樂(lè)于探究。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們時(shí)時(shí)發(fā)散思維，如“燕寶寶出生舞蹈”“燕寶寶吃什么大討論”“攝像頭安裝大討論”等，提升了孩子們樂(lè)于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

愛(ài)的教育是無(wú)聲滲透的，燕子主題課程的實(shí)施不僅豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，更豐潤(rùn)了孩子們的情感，豐盈了孩子們的人格。實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們是幸福的，因?yàn)樗麄冇兄灰粯拥某砷L(zhǎng)伙伴——燕子，筑巢、產(chǎn)卵、孵蛋、育雛……可以想象，孩子們成年后的記憶中，肯定少不了這些美好的記憶。

每一個(gè)生命都有自己的溫度，

冰冷或溫暖著其他生命。

瞥見(jiàn)其他生命冷暖的一隅時(shí)，

我們也由此遇見(jiàn)更豐富的自己。

生活是最好的教育，

孩子們對(duì)世界充滿好奇，

我們要做的就是張開(kāi)雙臂，

去接納、支持孩子的一切想法。

（作者單位：山東省諸城市實(shí)驗(yàn)幼兒園）