劉霞

2018年7月，朱永新教授的“新教育”理論如煦煦春風(fēng)吹向了旺蒼教育界，核心理念“過一種幸福完整的教育生活”浸潤著每一個(gè)旺蒼教育人。東河鎮(zhèn)第一幼兒園（以下簡稱“東河一園”）有幸于第二批加入了新教育實(shí)驗(yàn)研究的行列，從千里問道海門開始，開啟了“新教育”的探索之路。

改革的路一開始總是不那么平坦，質(zhì)疑的聲音接二連三。家長說“幼兒園搞啥實(shí)驗(yàn)嘛，帶好娃娃就對了”，有老師說“今天學(xué)這樣，明天講那樣，我們到底要干什么”。但我們認(rèn)為，在這個(gè)日新月異、信息爆炸的時(shí)代，如果教師都不能主動(dòng)求變，一味靠著舊有的經(jīng)驗(yàn)去做教育，那這個(gè)民族是沒有未來的；如果教師面對一種新的教育變革抱有抵觸情緒，那就無權(quán)引領(lǐng)學(xué)生去探索、創(chuàng)造明天。本著新教育“只要行動(dòng)，就有收獲；只要堅(jiān)持，就有奇跡”的理念，我們一步步推動(dòng)著教師轉(zhuǎn)變思想，落于行動(dòng)。

結(jié)合自身實(shí)際，東河一園重點(diǎn)推進(jìn)營造書香校園、構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室三大行動(dòng)，形成“走進(jìn)校園感受書香氣息，靜下心來體驗(yàn)理想課堂，家?guī)熡坠矊懲昝澜淌摇钡男袆?dòng)綱領(lǐng)，層層遞進(jìn)，交相融合，力求提升幼兒園的教育教學(xué)管理水平和師生素養(yǎng)，讓新教育實(shí)驗(yàn)成為師生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的理想舞臺(tái)。

營造書香校園

讓書香彌漫校園的角角落落，潤物無聲地讓閱讀成為幼兒受用終生的習(xí)慣，是東河一園人的美好理想。為此，東河一園以六大舉措確保這一理想的實(shí)現(xiàn)。

書香詩意的讀書共同體

不讀書的老師不可能教好學(xué)生！為了讓教師愛上閱讀，享受學(xué)習(xí)的快樂，東河一園成立了“四葉草書社”，每周一次書社集體閱讀時(shí)間，開展“好書漂流”“讀書征文”“好書分享”等系列活動(dòng)，積極倡導(dǎo)“讀書好、好讀書、讀好書”的理念。

浸潤式的公共閱讀區(qū)

在幼兒園目之所及的每個(gè)角落設(shè)置圖書角，以滿足幼兒的閱讀需要，如在大門口設(shè)置不同高度的閱讀臺(tái)，擺放適宜不同年齡不同身高幼兒閱讀的圖書及家長讀物，讓家長和孩子在入、離園的等待時(shí)間也能閱讀。

開放式的幼兒閱讀室

創(chuàng)建甜甜書屋，書屋環(huán)境溫馨，制度健全，專人管理。每個(gè)班級每周均有固定的集體閱讀時(shí)間，由教師引導(dǎo)、組織幼兒開展閱讀交流、新書推薦，幼兒也可借一本圖書帶回家閱讀。

互動(dòng)式的班級閱讀角

各班根據(jù)自己的班級文化，創(chuàng)設(shè)溫馨別致的閱讀角，師幼共商班級圖書管理制度，把圖書借閱、管理的工作交由幼兒自主管理，在滿足自由閱讀需要的同時(shí)，讓幼兒多方面的能力得到鍛煉和提高。

開展豐富多彩的書香主題活動(dòng)

開展“一班一品”特色閱讀活動(dòng)，如“童話劇”特色班、“早期閱讀”特色班、“經(jīng)典誦讀”特色班，定期利用展板分享交流特色閱讀情況；各班深入開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)，結(jié)合“一日三讀”，即自主閱讀、午讀經(jīng)典、親子共讀，構(gòu)建了四葉草誦讀讀本；設(shè)立小小廣播站，每天一個(gè)幼兒當(dāng)播音員，通過“荔枝平臺(tái)”進(jìn)行分享閱讀；倡導(dǎo)分享式圖書漂流活動(dòng)；每年4月，東河一園都會(huì)舉行“書是甜的”讀書節(jié)活動(dòng)，各班通過吟誦、朗誦、童話劇表演等多種形式展示閱讀成果，至今已辦了四屆。

家園共譜親子繪本

大力開展“親子閱讀沙龍”“家有書童分享會(huì)”等活動(dòng)，旨在引領(lǐng)家長形成積極的閱讀觀，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)良的家庭樂讀氛圍。每個(gè)班級的家園欄中分別設(shè)立教師、家長“推薦圖書”專欄，開展“親子讀書活動(dòng)”，鼓勵(lì)幼兒和家長進(jìn)行親子閱讀，將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，一起制作成繪本，促進(jìn)父母與子女間的交流，不斷提升親子閱讀品質(zhì)，豐富書香教育價(jià)值。家園共譜親子繪本，是東河一園的一大亮點(diǎn)。

構(gòu)筑理想課堂

課堂是學(xué)校教育最重要的形式，是師生生命展現(xiàn)的重要舞臺(tái)。讓每一次教學(xué)都成為幼兒樂于參與、積極探究的課堂，是東河一園永恒的追求。

打造精品課

組織全體教師深入研讀《3— 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認(rèn)真學(xué)習(xí)理想課堂“六個(gè)維度、三重境界”的具體內(nèi)容，對照自己的課堂教學(xué)，找差距、明短板，結(jié)合幼兒園實(shí)際，以“打造精品課為抓手，課例研修為途徑”為行動(dòng)方向，實(shí)施“五個(gè)一”工程，即每一個(gè)人、每一學(xué)期，選擇某一領(lǐng)域的某項(xiàng)內(nèi)容，打造出自己的一節(jié)精品課，每學(xué)期形成一本精品課堂集。

學(xué)習(xí)強(qiáng)成長

要想看得遠(yuǎn)，就得站到巨人的肩上。多方位借助更高層次、更加專業(yè)的智力系統(tǒng)支持，請“高人”指點(diǎn)，尋找成長的支點(diǎn)和途徑。東河一園先后邀請?zhí)旖蚴泻游鲄^(qū)特級教師涂紅春、浙江省臺(tái)州市名校長蔣媛彬來園作專題講座和交流，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。河西區(qū)第十六幼兒園也與東河一園簽約，結(jié)為友好互助單位；多次邀請知名培訓(xùn)老師進(jìn)行幼兒園游戲化教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、戶外體育活動(dòng)組織、分級閱讀教學(xué)等方面的培訓(xùn)，邀請旺蒼中學(xué)音樂教研組組長馬海蓉老師為音樂教師進(jìn)行音樂專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)，邀請省級名師黃先友走進(jìn)課堂以“聽評課+交流”的方式，精準(zhǔn)指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。

疫情防控期間，東河一園積極聯(lián)系、多方爭取，組織教師們參加了新網(wǎng)師云大學(xué)公益課、幼兒思維游戲課程、全景游戲課程等培訓(xùn)。同時(shí)，為教師爭取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們走出去開眼界、換思路、學(xué)方法，重視二級培訓(xùn)的開展，將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果最大化。幾年來，東河一園先后派出30余人次分赴海門、蘇州、成都等地參加新教育專題培訓(xùn)、“構(gòu)筑理想課堂”專項(xiàng)培訓(xùn)等。學(xué)習(xí)，是東河一園教師不斷成長、不斷進(jìn)步的法寶。

建立學(xué)習(xí)共同體

以年段組為單位建立學(xué)習(xí)共同體，固定每周三下午為集體備課時(shí)間，由組長組織集體教研，主要圍繞本周課堂教學(xué)中的某一領(lǐng)域具有研究價(jià)值的內(nèi)容展開，一般采取說課、評課、模課等方式進(jìn)行磨課，教師們認(rèn)真思考，總結(jié)反思，實(shí)踐演練，既有思維與思維的碰撞，又有心與心的交流，大大提升了教師的課堂教學(xué)能力，增強(qiáng)他們構(gòu)筑理想課堂的信心。

東河一園擁有一支由多名省、市、縣各級骨干教師、名教師組成的教師團(tuán)隊(duì)，以3個(gè)名師工作室為陣地，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，老帶青、點(diǎn)帶面，組織名師課堂觀摩、小組聽評議、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，達(dá)到共同成長、全面進(jìn)步的目標(biāo)。集中學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮出集體智慧，是東河一園構(gòu)筑理想課堂的有效手段。

且行且思，東河一園上下邊思考邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊優(yōu)化，摸索總結(jié)出《東河一園理想課堂研磨流程標(biāo)準(zhǔn)》，總結(jié)出構(gòu)筑理想課堂的“六字”模式：選、備、導(dǎo)、探、延、思，立足于教學(xué)流程，將各環(huán)節(jié)具體化、精細(xì)化。《東河一園理想課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，則通過對課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)確立層次目標(biāo)，來對照、評價(jià)、反思教學(xué)的科學(xué)性和有效性，目前已集結(jié)成2本精品課堂集，也是東河一園的理想課堂資源庫，內(nèi)容涵蓋實(shí)施方案、研磨標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、理想課堂行動(dòng)記錄、各組磨課記錄、教案。實(shí)踐，是東河一園構(gòu)筑理想課堂的堅(jiān)實(shí)路徑。

提供平臺(tái)，展示課堂風(fēng)采

充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校公眾號，接待外來參觀學(xué)習(xí)同行的機(jī)會(huì)，大力宣傳和推廣東河一園構(gòu)筑理想課堂實(shí)效；依托名師工作室，開展范圍更大、輻射更遠(yuǎn)、形式多樣的送教下鄉(xiāng)、幼兒教師培訓(xùn)活動(dòng)；推薦教師參加各級各類比賽，讓教師們通過設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、現(xiàn)場展示等方式充分展現(xiàn)課堂教學(xué)風(fēng)采。

締造完美教室

挖掘班級文化

各班級教師從班級文化構(gòu)思、撰寫方案、具體實(shí)施開始，充分發(fā)動(dòng)幼兒和家長的能動(dòng)性，在各種活動(dòng)中收集、梳理、記錄班級故事，深入挖掘班級文化。通過教師、幼兒、家長的共同努力，東河一園14個(gè)班級，從班名、LOGO、班詩、班歌到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)材料投放和更新，都各具特色，全面體現(xiàn)了幼兒的高參與度。

創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

幼兒是環(huán)境的主人，環(huán)境是幼兒的第三位老師。東河一園堅(jiān)持以視角低、視線低、成本低為原則，根據(jù)班級文化創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境及樓道、走廊環(huán)境，做到課程與環(huán)境有機(jī)融合。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分體現(xiàn)幼兒成長的足跡，呈現(xiàn)課程的延伸，滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。在“三個(gè)一活動(dòng)”之“每天記錄一件有意義的事情”研究中，班級老師根據(jù)主題教育活動(dòng)的開展、日?；顒?dòng)的記錄、突發(fā)內(nèi)容的收集，通過班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制（親子、師幼）繪本進(jìn)行分享，如觀察記錄《豆芽芽的愛》，活動(dòng)記錄《小青蛙》，主題記錄《快樂家族》，故事記錄《小老鼠和大老虎》，親子繪本《我是這樣愛著你》，等等。充滿稚氣的圖畫配上孩子們自己的語言，使繪本充滿靈氣和吸引力。

擦亮班名活動(dòng)

師幼、家園在班級課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探究，梳理、記錄、整理班級故事，生成新的班級課程，如牽牛花班的《桃樹成長記》、蒲公英班的《玉蘭樹的故事》、紅果果班的《豆?jié){哪里來》等等。在“每天講一個(gè)故事”研究中，各班進(jìn)行班級繪本推薦、繪本分享。結(jié)合節(jié)日主題教育活動(dòng)進(jìn)行繪本分享，根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編、續(xù)編，并鼓勵(lì)孩子們在晨間接待和離園準(zhǔn)備時(shí)間把自己喜歡的故事講給小伙伴聽。老師們在此過程中積極書寫，講述出很多動(dòng)人的故事，紅果果班的成長故事還登上了全縣新教育敘事的講臺(tái)。

幼兒趣味籃球

在市級課題《基于幼兒專注力培養(yǎng)的“三個(gè)一”活動(dòng)園本課程的開發(fā)研究》的指引下，開展各項(xiàng)園本活動(dòng)，從中醞釀屬于東河一園的內(nèi)涵發(fā)展。東河一園地處中國紅軍城旺蒼縣，園里有一支籃球隊(duì)命名為“紅城萌娃隊(duì)”，萌娃們個(gè)個(gè)是玩籃球的高手。從原地單手拍球到各種花樣拍球，再到幼兒三人對抗賽，萌娃們通過玩籃球逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試的良好品質(zhì)，向身邊人傳遞著勇敢自信、積極向上的正能量。每一個(gè)萌娃的風(fēng)采，都是教室最閃亮的故事。

回顧東河一園兩年來的新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)，有收獲、有進(jìn)步，也有不足。東河一園人不會(huì)停止前進(jìn)的腳步，將會(huì)繼續(xù)盡全力打造“自然田園、溫馨家園、創(chuàng)造樂園”三園式幼兒園，守望孩子的幸福童年，做“心”的教育！

（作者單位：四川省旺蒼縣東河鎮(zhèn)第一幼兒園）