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        淺談資源整合下的幼兒手工創(chuàng)創(chuàng)意活動(dòng)的探究與實(shí)踐
        —— 讓手工創(chuàng)意活動(dòng)“活”起來(lái)

        2020-01-04 13:31:06華辰菲江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)敘豐里幼兒園
        家教世界 2020年21期
        關(guān)鍵詞:手工幼兒材料

        ◆華辰菲 江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)敘豐里幼兒園

        一、以分齡目標(biāo)為指引,細(xì)化手工活動(dòng)內(nèi)容

        很多人會(huì)覺得藝術(shù)活動(dòng)就是唱歌、舞蹈、繪畫,手工活動(dòng)就是折紙、剪紙、捏彩泥。其實(shí)手工活動(dòng)作為藝術(shù)活動(dòng)的一部分,其表現(xiàn)形式也應(yīng)該具有多樣性、藝術(shù)性。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?!笔止せ顒?dòng)對(duì)兒童的觀察力、想象力、思維力的培養(yǎng),對(duì)手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展,對(duì)于審美能力、空間思維能力及耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,乃至整個(gè)才能的開發(fā),都具有至關(guān)重要的意義?;谟變旱哪挲g特點(diǎn),有針對(duì)性地分年齡段進(jìn)行手工活動(dòng)目標(biāo)的制定顯得尤為重要。

        因此,我們以《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱為指南)為導(dǎo)向,結(jié)合本園幼兒現(xiàn)有的手工活動(dòng)水平,特制定了適宜小中大各年齡段幼兒操作和實(shí)踐的手工技能目標(biāo)作為參考依據(jù),鼓勵(lì)幼兒能以積極愉快的情緒參與手工活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的提升。

        二、以園本課程為契機(jī),優(yōu)化手工活動(dòng)策略

        近年來(lái),我園以創(chuàng)意手工活動(dòng)作為重點(diǎn)研究課題,旨在讓幼兒在富有趣味性的創(chuàng)意手工活動(dòng)中進(jìn)一步探索、創(chuàng)造,激發(fā)幼兒對(duì)美的向往。教師在日常教育教學(xué)工作中,以幼兒創(chuàng)意手工研究結(jié)合園本課程,以整合教育的理念,將幼兒的手工創(chuàng)意活動(dòng)融入到幼兒園的全領(lǐng)域活動(dòng)中去。

        1.集體活動(dòng),有機(jī)整合

        小班手工創(chuàng)意活動(dòng)《羊毛卷卷》中,天冷了,請(qǐng)小朋友們幫助小羊,讓它身上“長(zhǎng)”滿毛茸茸的“羊毛”,得以抵御寒冷,從而感受到幫助別人的快樂。這個(gè)活動(dòng)老師將藝術(shù)與社會(huì)進(jìn)行整合,充分喚起了幼兒的同情心,讓幼兒在幫助他人的過(guò)程中獲得滿足感和自豪感,這也和社會(huì)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)。

        在中班手工創(chuàng)意活動(dòng)《指尖風(fēng)車》中,老師以制作風(fēng)車作為切入點(diǎn),讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦制作出各種各樣的風(fēng)車,并利用制作好的風(fēng)車開展了豐富多彩的體育游戲,將藝術(shù)與健康充分整合,讓幼兒感受到了手工創(chuàng)意活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂趣。

        在大班手工創(chuàng)意活動(dòng)《吸管花》中,教師引導(dǎo)幼兒做出造型各異的花朵,花瓣上的吸管可以按照幼兒自己創(chuàng)編的顏色規(guī)律進(jìn)行排列,將手工活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了整合。幼兒在手工創(chuàng)意活動(dòng)中不僅活躍了思維,提高了動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,也讓幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉。

        2.區(qū)域活動(dòng),互動(dòng)整合

        區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活中不可分割的環(huán)節(jié)。在制作區(qū)域游戲材料的過(guò)程中,老師們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合正在開展的系列主題活動(dòng),和幼兒一起集思廣益,精心設(shè)計(jì)、制作豐富有趣的區(qū)域材料。如:“神奇的彩色世界”,老師利用彩色薄膜紙,和幼兒一起制作出了:彩色大轉(zhuǎn)盤、彩色魔盒、彩色陀螺等一系列的區(qū)域材料。幼兒在操作和游戲的過(guò)程中觀察色彩和物體之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)了色彩的變化?!敖颐貑坞p數(shù)”,幼兒通過(guò)操作區(qū)域材料進(jìn)行單雙數(shù)的練習(xí)。

        游戲從易到難,難度層層遞進(jìn),能夠滿足不同能力水平的幼兒進(jìn)行操作,充分尊重幼兒的個(gè)體差異?!皩氊悙弁盔f”,幼兒自主制作涂鴉區(qū)的游戲材料,充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的興趣。區(qū)域材料中,各領(lǐng)域之間的老師們充分挖掘生活中廢舊材料的可利用價(jià)值,將其變廢為寶,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)材料一物多玩的特性,為幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)提供了有力的支持,實(shí)現(xiàn)了材料與幼兒之間的互動(dòng)整合。

        3.親子活動(dòng),突出整合

        對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),幼兒家庭蘊(yùn)含著豐富的資源。家庭資源的開發(fā)和利用對(duì)幼兒的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。幼兒園的親子活動(dòng)不僅拉近了家園之間的距離,也促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,關(guān)注幼兒的健康發(fā)展,是我們開展親子活動(dòng)的意義所在。

        我們充分利用有著特殊意義的節(jié)慶日開展親子手工活動(dòng),如:三八節(jié)——送給媽媽的禮物、國(guó)慶節(jié)——我為祖國(guó)過(guò)生日、端午節(jié)——熱鬧的端午、元宵節(jié)——?dú)g喜鬧元宵等等。讓家長(zhǎng)和幼兒一起包粽子、做蛋糕、做花燈……家長(zhǎng)與幼兒在合作與互動(dòng)中增強(qiáng)了親子之間的交流,也感受濃濃的節(jié)日氣氛。這一過(guò)程更突出了手工創(chuàng)意活動(dòng)與家庭之間的整合。

        三、以傳統(tǒng)文化為載體,活化手工活動(dòng)形式

        每年的元旦前夕,我園都會(huì)開展各種以“幼兒創(chuàng)意手工”為主題的活動(dòng),我們稱其為“巧手節(jié)”,這已儼然成為了我園的一種文化傳統(tǒng)。我們開展過(guò)的“巧手節(jié)”活動(dòng)有“傳統(tǒng)藝人秀”“愛心義賣”“混齡手工游園會(huì)”“歡樂中國(guó)年”等等。此外,我們還將深受幼兒喜愛的傳統(tǒng)繪本故事《老鼠嫁女》進(jìn)行了深入挖掘,以傳統(tǒng)婚嫁習(xí)俗和繪本故事表演為載體,請(qǐng)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意,將繪本故事的結(jié)尾進(jìn)行改編和二度創(chuàng)作,開展了題為“巧手結(jié)姻鼠女新嫁”的巧手節(jié)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)圍繞為鼠女準(zhǔn)備一場(chǎng)熱鬧的婚禮為主線,幼兒做喜餅、做喜扇、做喜傘、繡喜字、剪雙喜等,最后加上幼兒故事表演,將幼兒的手工活動(dòng)與各領(lǐng)域融合,讓手工創(chuàng)意活動(dòng)真正地“活”起來(lái)。

        教育資源的整合賦予幼兒手工創(chuàng)意活動(dòng)更具有生活和現(xiàn)實(shí)的雙重意義。教育資源的整合一方面注重幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,另一方面注重對(duì)各類資源的充分利用。教師能夠在與幼兒、家長(zhǎng)的密切合作中更好地理解和開展教育活動(dòng),教師不再是獨(dú)立的個(gè)體。幼兒的生活是整合理念下手工創(chuàng)意活動(dòng)的源泉,整合的手工創(chuàng)意活動(dòng)只有回到幼兒的一日生活中才是完整的!

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