◆李芳 安徽省淮北市第二實驗幼兒園

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動。它可以豐富幼兒的認知，促進智力、身體、語言等方面的發(fā)展，同時也是最適合幼兒年齡特點的最重要的教育方式。

通俗地說，游戲就是“玩”。但就“如何玩得科學、玩出特色、玩出境界”，利津教育給了我們很好的啟示。

一、尋根朔源，找準學前教育突破口

走進利津二幼，首先映入眼簾的是一塊“玩”石。我在參觀學習結(jié)束后才全面認識到這個“玩”字不單是刻進了石頭，更是根植于利津二幼教育人的內(nèi)心。被定位和“學”相對立的“玩”字在二幼卻道出了我們對幼兒教育的認真思考和辦園方向的科學定位。

趙蘭會園長提出：“把游戲還給孩子，把童年還給孩子，把快樂還給孩子。”這不是一般意義上的說說。觀看了孩子們的戶外游戲活動后，我真切的感受到了利津幼兒愛玩、樂玩、會玩，玩出了花樣、玩出了水平、玩出了高度、玩出了智慧、玩出了健康?？傆^幼兒園所有游戲的開發(fā)及其教學實施，無不不指向一個目標——為孩子的終生發(fā)展全面奠基。

二、巧思妙用，充分開發(fā)利用教學資源

利津二幼占地面積50畝，著力打造民族風情園、書香校園、生態(tài)植物園、動物飼養(yǎng)園、科學探究園、兒童游戲之園，真正把幼兒園變成了兒童樂園。在這里隨處可見一物多玩、一地多用。我們充分合理利用一切可利用的空間，充分合理使用自然材料、廢舊材料制作大量游戲活動器械，將有限的教育資源最大化利用，做到讓幼兒園里的每一寸土地都發(fā)揮作用，充滿靈性。

1.自制玩具，創(chuàng)新多樣

利用廢舊物品自制的玩具遍布全園，輪胎系列更是琳瑯滿目：輪胎推車、輪胎小馬、輪胎帆船、輪胎城堡、輪胎墻。幼兒可以滾輪胎、跳輪胎、爬輪胎、鉆輪胎、推輪胎。他們置身于輪胎城堡中隨音樂嬉戲，玩城堡運糧、打地鼠游戲。這些游戲鍛煉了幼兒的上下肢力量和協(xié)調(diào)能力，同時也培養(yǎng)了幼兒勇敢、頑強的精神。利津二幼利用輪胎游戲的例子舉不勝舉。各類涂滿鮮亮色彩的輪胎，不同的造型、多樣的玩法。在這里，小小輪胎真是無所不能。利津幼教人把廢舊輪胎充分利用，發(fā)揮到極致。

2.依托自然環(huán)境，巧妙創(chuàng)設(shè)游戲場所

在利津二幼，你可以看到每一處游戲場所設(shè)計都十分巧妙。有依托大樹順勢搭建的旋轉(zhuǎn)式樓梯，創(chuàng)造性建造的城堡樹屋。孩子們順著梯子盤旋而上，不僅鍛煉了幼兒膽量，而且發(fā)展了身體動作的協(xié)調(diào)性、平衡力。幼兒在這里嬉戲、玩耍、觀望，別有一番趣味。最有特點的要數(shù)在兩樹之間架起的高空滑索。驚險刺激的游戲既鍛煉了幼兒的膽量，又增強了上臂力量。走鋼絲、鉆地道等等都是依托自然，巧妙設(shè)計，給幼兒創(chuàng)造的游戲場所。利津幼教人善思、創(chuàng)新、因地制宜，給每一寸土地都賦予了靈性，順應了幼兒愛游戲的天性，讓每一處、每一角都充滿了挑戰(zhàn)，蘊含了樂趣。

三、傳承經(jīng)典，在民間游戲中挖掘?qū)毑?/h2>

抽陀螺、打紙板、捉迷藏，這些我國世代傳承的傳統(tǒng)游戲在利津二幼得到了創(chuàng)新與發(fā)展。踩高蹺不僅能鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)和平衡能力，還能使幼兒在活動中獲得成功的體驗，有助于自信心、求知欲和解決問題能力的提高。在這里，幼兒可以踩著高蹺頭頂沙包走，可以跨越障礙走，可以踩著高蹺走過彎曲不平的城堡。孩子們大膽游戲，不斷創(chuàng)新玩法。多樣化的游戲活動讓幼兒各方面能力都得到了發(fā)展，更多的則是健康、快樂、成長。正如趙園長所言：正是這些運動的技能體驗，當危險真正來臨時，可以挽救人類的生命，遠比我們一次次安全演練來的實際?！拔覀儗幰诤鹾醯男±匣ⅲ膊灰着峙值男【d羊?！崩蛴捉倘酥铝τ谡娼逃?、真游戲，真正為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、以人為本，不教而教培養(yǎng)自主能力

戶外游戲活動時間一到，活動場上熱鬧非凡。幼兒自由選擇自己喜愛的玩具，盡情游戲。老師們散在各個角落，她們并沒有去組織，只是觀察，在孩子需要幫助時才給予支持。走油桶—練平衡；爬鐵桿—練臂力、比毅力、練膽量。一個個驚險刺激的游戲項目，看得我們膽戰(zhàn)心驚、熱血沸騰。一切為了孩子的發(fā)展，利津幼教人敢擔責、勇創(chuàng)新、貴堅持，讓人敬佩。在一天天游戲玩樂中，孩子們更多能力的提升悄然發(fā)生。這種從小鍛煉出的堅強毅力，挑戰(zhàn)的勇氣，一次次失敗后的抗挫能力，繼而培養(yǎng)出的樂觀積極面對生活的態(tài)度，都是孩子一生中最寶貴的財富。

五、貼近生命，辦有情感有溫度的教育

幼兒園里養(yǎng)的多是溫順的動物，旨在讓人和動物和諧相處；植物園里，各類植物種類繁多。收蘿卜時，結(jié)合語言學習故事《拔蘿卜》，帶著拔出的蘿卜去喂動物園里的小白兔，邊喂邊說有關(guān)小兔的兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

利津二幼致力于辦活的教育，利津之行，讓我們滿載而歸；利津游戲，讓我們震撼佩服；利津精神讓我們倍受鼓舞。學習培訓領(lǐng)略了不一樣的風景，帶給我更多的則是思考：我們學習利津游戲不僅是復制玩具和游戲，更要學習利津游戲的魂：以幼兒發(fā)展為本，尊重孩子游戲的權(quán)利。真正讓幼兒自由自主地去玩，避免單一的機械訓練、強化訓練，要發(fā)揮教師的專業(yè)性，真正走進孩子的內(nèi)心去觀察，重新審視教育的適宜性，這才是最根本的。

利津游戲的成功，凝聚著利津幼教人深耕幼兒教育的情懷及智慧。它需要上級主管部門的支持、幼兒園的正確決策，需要立足長遠的發(fā)展、團隊的凝心聚力、長期的堅持、敢于擔當?shù)呢熑?、良好的家園溝通合作。有我們的積極爭取和同心同向，利津幼教震撼人心的活動場景也會在我們淮北二幼上演，從我們園里走出的也會是一個個充滿自信的小老虎。