劉霞云

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活越來越依懶網(wǎng)絡，禁止學生使用電子產(chǎn)品也許已經(jīng)不可能，作為教育工作者和家長就應該轉(zhuǎn)變觀念，引導學生合理利用電子產(chǎn)品進行學習和壓力調(diào)適。本文主要論述了學校、家庭如何引導學生合理使用電子產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：家校合育;轉(zhuǎn)變觀念;合理使用電子產(chǎn)品

電子產(chǎn)品乃至于網(wǎng)絡都是一把雙刃劍，既能給人們的生活帶來便捷，同時還存在讓人癡迷，甚至荒廢學業(yè)、荒廢青春年華的危險。面對這樣一把雙刃劍，作為家長和教師如何相互合作，探究青少年心理變化，引導青少年合理使用電子產(chǎn)品，從網(wǎng)絡中汲取營養(yǎng)，使網(wǎng)絡真正成為我們生活學習的好幫手呢？

一、電子產(chǎn)品的作用已不容置疑

電子產(chǎn)品可以幫助學生快速的查閱資料，它具有快速、便捷、易攜帶的優(yōu)勢。無論我們走在哪里遇到不懂的問題，都可以隨時問度娘，她會不厭其煩的告訴我們。相較于翻閱書籍，電子產(chǎn)品就快速便捷多了。多數(shù)情況下我們提倡不懂就問，可是問一次兩次還行，問的多了，答的人會煩，問的人也會不好意思，就會出現(xiàn)不懂裝懂的現(xiàn)象。電子產(chǎn)品為我們很好的解決了這一問題。

利用電子產(chǎn)品在網(wǎng)絡上向先知者請教。學生在家寫作業(yè)時遇到不懂的問題無法解決，這時就可以通過電子產(chǎn)品在群內(nèi)求助，老師在有空的情況下可以講解，優(yōu)等生也可以在群內(nèi)幫助那些學習上有困難的同學。

利用電子終端產(chǎn)品閱讀經(jīng)典美文，了解時政要聞。網(wǎng)絡上那些經(jīng)典的詩詞歌賦、美文典籍等，都是學生閱讀的材料，可以把電子產(chǎn)品作為電子圖書館使用。

借助電子產(chǎn)品還可以緩解壓力、愉悅心情。任何人都有情緒低落壓抑的時候，我們在這種情況下可以通過打游戲、聊天來調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力。

二、過度上網(wǎng)對青少年的危害

上面我談了電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡對人們生活生產(chǎn)各方面的利處，但我們也發(fā)現(xiàn)，青少年學生過度使用網(wǎng)絡已經(jīng)對身心健康發(fā)展形成很大危害，表現(xiàn)在：

低俗劣質(zhì)內(nèi)容。在利益促使下，有些網(wǎng)絡運營商和網(wǎng)站在網(wǎng)上發(fā)布不良信息，發(fā)布不健康信息，對好奇心強的孩子們產(chǎn)生引誘。

沉迷網(wǎng)絡游戲。許多青少年沉迷網(wǎng)絡游戲不能自拔，甚至花錢買裝備，通宵達旦玩游戲，浪費了青少年學習的大好時光，嚴重影響學生學習成績。

沉迷虛擬世界。軟件開發(fā)商開發(fā)出各種社交軟件，我們的許多孩子把自己封閉在QQ、微信等圈子里，或沉浸在快手、抖音之中，即使全家人坐在一起，也是每人端著自己的手機，在虛擬世界里跟別人聊天，有些還是不認識的陌生人，這些現(xiàn)象阻礙了親人之間的正常交流和情感交融，一家人倒像是陌生人似的，真把“人際交往”變成了“人機交往”。

學生利用網(wǎng)絡手機剽竊作業(yè)。面對老師布置的作業(yè)，有些學生不是苦苦思考，與老師同學探討，而是借助手機作業(yè)幫之類的軟件，輕松獲取答案，拒絕了學習的機會，拒絕了培養(yǎng)能力鍛煉腦力的機會。

三、學校和家長如何引導孩子合理使用電子產(chǎn)品

學生借助電子產(chǎn)品上網(wǎng)主要使用手機，有專家分析，2019年我國青少年網(wǎng)民就達到1.75億，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達到93.1%，而未成年人使用手機占比達93.9%，未成年人網(wǎng)絡活動中，玩游戲比例達到61.1%，從這些數(shù)字看，問題已不再是學生能不能使用手機上網(wǎng)，而是過度使用手機，過度上網(wǎng)的問題，對此，我想我們應該從以下一些方面做出努力，來管控學生過度上網(wǎng)。

（一）家長要限制孩子使用電子產(chǎn)品的時間。電子產(chǎn)品有這么多優(yōu)點的同時也有許多弊端，長時間使用電子產(chǎn)品會導致視力下降、頸椎變形、耽誤學習，因此家長和孩子要做個上網(wǎng)約定，規(guī)定每天上網(wǎng)不超過30分鐘，周末上網(wǎng)不超過兩小時，這樣既可以調(diào)節(jié)學生生活情趣，滿足學生上網(wǎng)渴求，又可以約束管理上網(wǎng)時間，保證學生充足的休息時間、活動時間、學習時間和人際交往時間。

（二）學習不過分依賴電子產(chǎn)品。我們使用電子產(chǎn)品的目的是幫助我們解決不懂的問題，而不是遇到不懂的問題就不假思索的求助電子產(chǎn)品。腦子是越用越靈的，遇到不懂的問題首先要自己思考，實在想不出來再借助電子產(chǎn)品。家長要給學生講道理，說明不借助作業(yè)幫做作業(yè)的意義。

（三）用電子產(chǎn)品娛樂要有度。家長只允許孩子在情緒低落的時候用電子產(chǎn)品調(diào)節(jié)情緒，經(jīng)常用電子產(chǎn)品娛樂會上癮，會浪費時間耽誤學習。

（四）家長先做好示范作用。我們的孩子除了上學時間，其余大部分時間和家人在一起，家長的一言一行直接影響著孩子。因此，家長要想有威信，首先要管好自己。

四、教師和家長幫助孩子樹立正確的認識觀念

老師和家長要從網(wǎng)絡電子產(chǎn)品的正面作用上引導學生，使學生認識到手機等電子產(chǎn)品不僅是用于娛樂，還可以進行手機支付、手機銀行、手機微商、手機購物、手機導航等，尤其是疫情期間學生在手機上獲得的大量信息，健康碼等大數(shù)據(jù)應用，都讓學生對電子產(chǎn)品的認識大有改觀。學生熟悉了電子產(chǎn)品輔助學習的功能和應用，就會轉(zhuǎn)變觀念，配合家長和老師做到合理利用電子終端產(chǎn)品進行有益的學習和豐富自己的見聞，而不是利用手機單純地娛樂，有效削弱他們單純認為手機娛樂作用的錯誤認識，對網(wǎng)絡的正面作用有了正確理解。

總之，我們應加強對學生的教育和疏導，幫助他們樹立正確的電子產(chǎn)品使用觀，養(yǎng)成良好的使用習慣，自覺地把電子產(chǎn)品當作一種使用工具。這就需要我們的教育工作者和家長們充分發(fā)揮教育功能，引導學生合理利用電子產(chǎn)品，將電子產(chǎn)品作為我們學習、生活的好幫手。（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題成果，課題名稱《信息化背景下家校聯(lián)合引導青少年合理適度上網(wǎng)的研究》，立項號GS【2020】GHB2002）

參考文獻：

[1]郭琿峰.中小學校如何引導青少年學生健康上網(wǎng).中國論文網(wǎng).[A]