陳飛

摘 要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能、提高英語(yǔ)整體水平的重要途徑。但從目前來(lái)看，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)存在著較多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)效果。本文將根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探究更為有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

在目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于部分教師在教學(xué)理念和能力上的局限性，采取的教學(xué)方式不夠科學(xué)，影響了課堂效率和教學(xué)的質(zhì)量，難以取得較為顯著的教學(xué)成果。因此，有必要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，探究更為科學(xué)、合理的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，以幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)閱讀，提升英語(yǔ)科目的總體成績(jī)。

一、閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)

英語(yǔ)是一門(mén)需要積累的學(xué)科，而閱讀活動(dòng)則是學(xué)生積累知識(shí)的重要途徑。但這一切都是建立在讀物有益和合適的基礎(chǔ)上的。因?yàn)槌踔猩直媸欠堑哪芰€不強(qiáng)，此時(shí)初中英語(yǔ)教師就需要幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀讀物的選擇，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠積累更多的知識(shí)。例如：School life這一單元是圍繞“校園生活”這一主題來(lái)進(jìn)行的，其中還涉及英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的不同。因而我在進(jìn)行這一單元的教學(xué)之后就為學(xué)生尋找了同一主題的閱讀讀物，然后我就讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，選擇他們最感興趣的讀物進(jìn)行閱讀。接下來(lái)我就會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際基礎(chǔ)制定閱讀計(jì)劃，并且要求他們將從閱讀中獲得的知識(shí)記錄下來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生有著自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行不定時(shí)抽查。這樣學(xué)生就能夠積極地展開(kāi)閱讀并且從中積累到足夠的英語(yǔ)知識(shí)。

二、閱讀幫助學(xué)生鍛煉思維

英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)不完的，因而此時(shí)初中英語(yǔ)教師要做的并不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給他們?nèi)绾潍@取知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了英語(yǔ)思維之后，他們就能夠快速地從要閱讀的文章中汲取到自己所需的英語(yǔ)知識(shí)。例如：在進(jìn)行Do it yourself這一單元的課堂教學(xué)中，我需要讓學(xué)生理解DIY的意思，并且就這一話題展開(kāi)思考。因而在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，我就為學(xué)生布置了如下閱讀任務(wù)：提出關(guān)于DIY的三點(diǎn)結(jié)論和三個(gè)問(wèn)題。對(duì)于結(jié)論，學(xué)生需要和其他學(xué)生一起分享;對(duì)于問(wèn)題，學(xué)生則需要和其他學(xué)生一起探討。也就是說(shuō)，我在此過(guò)程中所發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用，我會(huì)給學(xué)生留出充分的自主學(xué)習(xí)和思考空間。此時(shí)我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為他們進(jìn)行分組，并且為每個(gè)小組都設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)更加充足，他們也能在此過(guò)程中發(fā)散自己的英語(yǔ)思維，提高自己的英語(yǔ)水平。

三、閱讀促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

初中英語(yǔ)課本教材中蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生圍繞其展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不光能夠?qū)W到英語(yǔ)知識(shí)，還能夠開(kāi)闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)學(xué)以致用，那么他們的學(xué)習(xí)就稱得上有意義。此時(shí)初中英語(yǔ)教師就需要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中融入生活因素，旨在讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。例如：我會(huì)在課堂教學(xué)之前對(duì)該單元的內(nèi)容進(jìn)行研究，并且挖掘其中和生活所聯(lián)系的因素。在課堂教學(xué)的時(shí)候，我就會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。如Seasons這一單元的內(nèi)容是與季節(jié)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠了解到四季的天氣特征、該穿的衣服和能做的運(yùn)動(dòng)。我在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)將這些內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)制定自己的四季計(jì)劃。這樣的話，學(xué)生不但能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能靈活應(yīng)用。

四、閱讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)情境的感悟

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中采取情境教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生查找閱讀中的情境因子，能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，活躍學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生了解閱讀中表達(dá)優(yōu)美的句子，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀情感。在學(xué)習(xí)有關(guān)中國(guó)旅游的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我為了使學(xué)生了解不同的交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠靈活地選擇交通工具，熟悉我國(guó)名勝的英語(yǔ)表達(dá)，知道如何在旅游中用英語(yǔ)開(kāi)展對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大好河山的熱愛(ài)，我組織學(xué)生進(jìn)行“自助游”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考旅游出行的方式，旅游的目的地、住宿問(wèn)題等，使學(xué)生熟悉與旅游有關(guān)的日常交際用語(yǔ)。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，了解了自助游時(shí)需要準(zhǔn)備的物品，挑選了自己喜愛(ài)的景點(diǎn)為旅游目的地，熟悉了與旅游有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生查找閱讀中的情境因子，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)情境的感悟。

五、閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中采取實(shí)踐教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生查找閱讀中的實(shí)踐因子，可以給學(xué)生一個(gè)近距離接觸閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐閱讀中感受成功的喜悅，不斷向內(nèi)輸送英語(yǔ)知識(shí)，提高自己的文化修養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，可以克服自己的恐懼、焦慮心理，緩解自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中也可以找到知識(shí)應(yīng)用的有效途徑，形成“入鄉(xiāng)隨俗”的習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)置不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生不再躲避教師，而是遇到問(wèn)題積極溝通，與教師共同解決閱讀的難題。這樣一來(lái)，教師組織學(xué)生查找閱讀中的實(shí)踐因子，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的體驗(yàn)。

總而言之，閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教師整個(gè)教學(xué)的過(guò)程所發(fā)揮的作用是不言而喻的，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師提出了閱讀教學(xué)的要求，要求學(xué)生能夠閱讀各種英語(yǔ)資料，并且理解大意，從中獲取關(guān)鍵信息等。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中就需要做到這些要求。這樣，學(xué)生就能夠讓自己的英語(yǔ)水平得到顯著提高，他們不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有著深刻的理解，還能將之靈活應(yīng)用。

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