摘要：本文對朝鮮語的表達問題進行了分析，提出幾點個人建議，旨在幫助學生提高朝鮮語的表達能力。

關鍵詞：表達能力;朝鮮語;策略

引言

語言作為文化的傳遞者，文明的見證者，其對于人類社會發(fā)展具有重要的意義，而文章中以朝鮮語為例，試析朝鮮語語言表達能力的提升策略，其目的旨在幫助學生更好的學習朝鮮語，促進其語言價值的發(fā)揮。

一、創(chuàng)設情境，分組表演

語言表達是一門學問，其具有較強的實踐性，因此，在實際的教學過程中，應在基于課本基本教學內容的基礎上，創(chuàng)設諸如“結識新朋友”、“自我介紹”、“商場購物”、“校園偶遇”等情境，然后讓學生以小組為單位進行表演，在這一個過程中，學生感到很新奇也很興奮，在環(huán)境的促使下，朝語不斷的從學生嘴里表達出來，如果有條件的情況下，能帶領學生去朝鮮進行實際學習，那效果就更好，筆者在去年夏天，利用暑假，帶領班級的學生去了一次朝鮮，學生們很激動也很向往，當我們真正的走進了朝鮮的商店，那么說朝語就是自然而然的過程，學生們由剛開始的小羞怯，逐步變成了坦然，由剛開始的不通順，逐步變成了流利，教師適時的進行輔導，收到了非常好的效果。通過這次朝鮮之行，學生們的表達能力得到了很大程度的提高，總結來講，創(chuàng)設情境更能激發(fā)學生學習朝語的興趣，使他們學會在具體情境中靈活地使用語言，在實際過程中引導學生及時糾正出現的語言錯誤，達到學習新知識、鞏固舊知識的教學目的。

二、以聽促說，以讀促說

“聽”“讀”“說”是學習語言的必要方法?！奥牎敝饕锹犂蠋熣f、聽媒體說;“讀”是指讀教材，必須讀出聲音、大聲的朗讀;“說”是積極主動的運用所學知識，以口語的形式進行表達。在實際的教學中，我會要求我的學生們把這幾種方法有效的結合，以快速的提高他們的朝語表達能力。比如在學習朝語的聲母的時候，我就要求學生要注意觀察我的口型，讓他們認真的模仿，然后反復的進行練習，在這一過程中，聽老師說，看老師說，促進了他們自己說。再比如在學習單詞的時候，讓學生先聽我讀，也或者跟著錄音來讀，當然一定要保證音量，一定要大聲讀，這樣效果會更好一些，教師如果發(fā)現學生存在問題，可以及時的糾正，保證學生發(fā)音足夠準確。還有，在朗讀課文的時候，教師一定要要求學生準確模仿錄音，在模仿的過程中，學生的聽力也得到了鍛煉和提高，口語表達能力也在提高。另外，在課堂以外，多布置一些諸如聽錄音或者收聽以及觀看朝鮮語節(jié)目這樣的作業(yè)，也會對學生朝語的提高提供很大的幫助。

三、營造寬松、和諧的朝鮮語學習氛圍

1、搞好師生關系

眾所周知，學生如果對某門課有興趣，基本都是因為對這門課的任課教師有一定的好感，所以，我認為與學生搞好關系顯得尤其重要，那么如果搞好老師與學生的關系呢？那么首先教師要把自己融到學生中間，多關心學生，多走進學生，這樣能及時的發(fā)現學生的內心活動，如果學生遇到了心理上或者生活上的困難，作為教師，要像他們的大朋友一樣，無私的幫助他們，如此暖心的大朋友，誰不喜歡呢？再比如，平時多和學生一起參加班級里的各種活動，在活動中，慢慢的了解他們的不同個性，真正做到因材施教。親其師，方能信其道，如果你的學生都和你關系融洽，都很歡迎你，那么你的知識才有的放矢，這對他們學習是非常重要的。所以，想讓你的學生口語表達流利，想讓你的學生提高表達能力，那么讓自己成為一名受歡迎的老師是基礎。

2、尊重學生

想要提高后進生的口語表達能力，僅僅依靠創(chuàng)設教學情景肯定是不行的。在我們的教學中，我們作為教師，要尊重你的每一位學生。努力激發(fā)他們的朝語學習和表達欲望，在這里一定要注意對他們的學習成果給出最公平、最客觀、同時也是最熱情最誠懇的評價，讓你的學生在這個過程中，體會到你對他的重視和關心，體會到你對他的信賴和希望，體會到學習的快樂和成就感。比如為了幫助后進的學生提高朝語表達能力，我將所使用的教材進行篩選，挑選一些適合他們學習程度的內容進行教授，在課堂上盡量給予他們更多的練習機會，剛開始的時候，他們很羞怯，因為差生的標簽，他們根本沒有自信開口，這個時候，教師要善于引導，當他們有小小的進步的時候，就要及時的發(fā)現，并給予真誠的評價，讓他們體會到被賞識、被認可的快感，談到這里，想起了我們班的一個學生林平，因為一直學習成績不好，已經對自己徹底沒有了信心，上課從來不發(fā)言，就連平時走路，也總是低著頭，我看在眼里，急在心理，每次看他的眼神都是溫暖的、善意的，經常關心他的學習情況，對他的作業(yè)，我總是特別的關注，如果發(fā)現寫的工整，那么就給他畫一個大大的笑臉，并配上你能行，老師相信你，這樣類似的句子。突然有一天的朝語課上，林平頻頻的發(fā)言，這令我很意外，我看到了他的轉變，看到了他的信心，也看到了他的提高，這令我非常振奮，最主要的是，這樣的后進生開始進步了，練習口語的熱情被點燃了。

結束語

綜上，在朝鮮語表達能力方面，可從營造學習環(huán)境、融洽師生關系、以聽促說、以讀促說等多種途徑入手，進而使學生的表達能力有所提升，并在促進朝鮮語教學事業(yè)發(fā)展的同時，推動朝鮮語語言功能的發(fā)揮。

參考文獻

[1]王琳.關于朝鮮語教學中基礎階段的教學法研究[J].知識文庫，2020（9）

[2]崔美善.朝鮮語閱讀教學中根據不同階段進行口語能力的培養(yǎng)[J].科教導刊（電子版），2019（19）

作者姓名：王彥雷，出生日期：1999.04.26，性別：男，籍貫：內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，專業(yè)：朝鮮語，學校：遼東學院