鄧健

摘要：近幾年，農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施加快建設(shè)，但與城市相比，教育水平還處于落后狀態(tài)，英語(yǔ)這門(mén)相對(duì)而言特殊的學(xué)科更是遇到了重重的教學(xué)難題。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遇到了教學(xué)設(shè)施、教育環(huán)境、師資力量等方面的問(wèn)題，急需擺脫現(xiàn)狀。本文分析了具體問(wèn)題，提出了一些可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;對(duì)策

引言：

英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，不僅學(xué)習(xí)難度大，對(duì)教育者的專(zhuān)業(yè)水平也有更高的要求，教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展需要多方面的支撐。而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正是因?yàn)槿鄙儆辛Φ闹С侄萑肓死Ь场?/p>

1.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1缺少有利的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者所處的語(yǔ)言環(huán)境十分重要。正如我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，處于漢語(yǔ)言環(huán)境中，自然而然能夠獲得聽(tīng)、說(shuō)的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，如果能夠處于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，受到熏染，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們平時(shí)很少接觸到帶有英文信息的物品，身邊沒(méi)有能夠與之交流的對(duì)象，大部分家長(zhǎng)都對(duì)英語(yǔ)一竅不通，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少最基本的支持。

1.2教學(xué)設(shè)施不完善

近幾年，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開(kāi)始推廣，為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。但是在農(nóng)村地區(qū)，多媒體設(shè)備還并未完全實(shí)現(xiàn)“班班通”，利用現(xiàn)代化教具教學(xué)的機(jī)會(huì)有限，這導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效益難以得到進(jìn)一步提升。

1.3師資力量有限

農(nóng)村地區(qū)受到工作環(huán)境、薪資待遇等因素的影響，難以吸引大量高素質(zhì)的教育人才聚集，現(xiàn)有的師資力量在綜合教育水平上略顯不足，教師缺少教學(xué)創(chuàng)新的能力，新的教育理念在農(nóng)村地區(qū)落實(shí)到實(shí)踐中的速度緩慢，英語(yǔ)教學(xué)還處于一成不變的狀態(tài)下，難以取得更高的成果[1]。

2.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師作為教學(xué)工作的落實(shí)者，是解決農(nóng)村教育問(wèn)題的先鋒，只有教師自身具備更高的教學(xué)水平，善于尋找新的教學(xué)方法，積極尋找現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀才能被打破。學(xué)校要首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要從外部引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師到本校指導(dǎo)工作，吸引高校畢業(yè)生進(jìn)入基層支教，擴(kuò)充教育隊(duì)伍，另一方面需要對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行整體素質(zhì)的提升，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。其一可以建設(shè)教師級(jí)別制度，以學(xué)生綜合評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)級(jí)，并與其福利待遇掛鉤，促進(jìn)教師自身的努力;其二需要積極組織教師參加培訓(xùn)會(huì)和研討會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)新的教育理念，掌握新的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。

2.2打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

第一，提高英語(yǔ)學(xué)科地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語(yǔ)，保證英語(yǔ)的周課時(shí)數(shù)和早讀，努力提高英語(yǔ)學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。第二，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下工夫。如英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，足夠重視家校聯(lián)系。學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍[2]。

2.3充分利用現(xiàn)有資源

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)備課中，老師應(yīng)該充分利用教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容深刻地反映到生活中。如，book，ruler，pencil等學(xué)習(xí)用品，orange，banana，apple等水果都可以真實(shí)地反映生活環(huán)境，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在利用的過(guò)程中主動(dòng)刺激學(xué)習(xí)細(xì)胞。在課堂中，老師應(yīng)該注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓每節(jié)課都能擁有聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間，從而提高聽(tīng)力水平。另外，老師也可以組織學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在漢語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽(tīng)力。由于農(nóng)村辦學(xué)環(huán)境有限，多媒體教學(xué)尚未全面普及，所以在教學(xué)中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學(xué)生通過(guò)表演展示課程內(nèi)容，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)，成為教學(xué)工作的主體，同時(shí)這樣也能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如在進(jìn)行“May I use your pen？”教學(xué)中，老師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白課程含義，進(jìn)而養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

2.4建立家校聯(lián)合平臺(tái)

家庭教育對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要，為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響，教師需要建立家校聯(lián)合平臺(tái)，以微信群等形式展開(kāi)聯(lián)系，教師需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行三方面內(nèi)容的普及和引導(dǎo)，其一需要改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們重視孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的英語(yǔ)水平;其二需要普及家庭教育的意義與方法，讓家長(zhǎng)能夠以合適的方式教育孩子;其三則需要家長(zhǎng)配合教師教學(xué)，督促學(xué)生積極完成作業(yè)，如果家庭中存在成員會(huì)英語(yǔ)，還可以展開(kāi)輔導(dǎo)和練習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力成長(zhǎng)[3]。

2.5國(guó)家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?/p>

為了改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困難，國(guó)家必須給予適當(dāng)?shù)恼咧С?。首先，?yīng)該從實(shí)處做起，制定各項(xiàng)優(yōu)待政策，如提高工資、福利等。其次，還可以給剛剛畢業(yè)從事教學(xué)的最后，教師制定優(yōu)待政策，給予其時(shí)間的同時(shí)，讓他們有機(jī)會(huì)參加各項(xiàng)提升考試。政策中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作，將各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作落到實(shí)處。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)作為小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)時(shí)期，只有小學(xué)教育時(shí)期重視英語(yǔ)教學(xué)，從而才能為學(xué)生具備較高的英語(yǔ)綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從目前情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在很多實(shí)質(zhì)性的困難，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。為此，相關(guān)教育人員就必須正視當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難，國(guó)家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?，采取各種措施提升教師的教學(xué)水平，從而才能在各方面共同努力之下，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)莉，曾力.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（10）：203.

[2]江景干.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探討[J].海外英語(yǔ)，2016（6）：12-13.

[3]沈巧芬.新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及解決對(duì)策探討[J].校園英語(yǔ)，2018（7）：161-161.