趙博翀?鄧可卉

【摘要】《紡織之友》是中國近代重要科技期刊，對近代科學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。該刊以“學(xué)術(shù)昌明、事業(yè)興盛”為創(chuàng)辦理念，提倡建立新型教育機(jī)制，以推進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步?！都徔椫选诽岢鼋⒁浴敖涣鳌焙汀肮_”為宗旨的科學(xué)共同體，將科學(xué)技術(shù)置于中國本土語境，思考教育的系統(tǒng)性與在地性，從西方與本土、宏觀與微觀幾個(gè)層面踐行擴(kuò)大學(xué)科體系與經(jīng)驗(yàn)教育的探索。

【關(guān)? 鍵? 詞】《紡織之友》;科學(xué)教育;科技期刊

【作者單位】趙博翀，東華大學(xué)人文學(xué)院;鄧可卉，東華大學(xué)人文學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)紡織文化研究基地資金資助項(xiàng)目（20D111015）階段性成果。

【中圖分類號】G237.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.22.015

《紡織之友》由南通學(xué)院紡織科學(xué)友會(huì)（以下簡稱學(xué)友會(huì)）創(chuàng)辦于上海，1931年4月創(chuàng)刊，1938年?？?，1939年復(fù)刊，共出版了15期，是中國近代重要的科技期刊，曾被譽(yù)為當(dāng)時(shí)紡織界刊物中“前途最有希望者”、紡織技術(shù)研討方面“難能可貴的出品”[1-2]。該刊在報(bào)刊研究中較有代表性，是近代科技期刊中不容置喙的重要組成?；诖?，本文以《紡織之友》為研究對象，考察其辦刊理念、思想內(nèi)涵與實(shí)踐方式。

一、承前啟新：《紡織之友》的辦刊理念探析

《紡織之友》的辦刊理念是對張謇教育思想的繼承和演進(jìn)，該刊以“學(xué)術(shù)昌明、事業(yè)興盛”為宗旨，將學(xué)術(shù)研究置于張謇建構(gòu)的實(shí)業(yè)教育體系中，認(rèn)為學(xué)術(shù)衍生于教育，應(yīng)服務(wù)于實(shí)業(yè)發(fā)展，在實(shí)業(yè)與教育的辯證關(guān)系中利用學(xué)術(shù)研究的成果來改變二者原有的狀態(tài)，以促進(jìn)實(shí)業(yè)和教育實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

民國以降，紡織行業(yè)為實(shí)業(yè)發(fā)展之重，但科學(xué)教育的缺失導(dǎo)致實(shí)業(yè)與科學(xué)脫離，各工廠所培養(yǎng)的技術(shù)人員無法滿足新的供需關(guān)系，紡織工業(yè)發(fā)展滯怠不前。大批實(shí)業(yè)家也關(guān)注到了科學(xué)教育的作用，申新、恒豐等紡織企業(yè)均開設(shè)了傳習(xí)所培養(yǎng)技術(shù)人員[3]。大生紗廠亦在張謇的推動(dòng)下于1912年創(chuàng)辦了南通紡織染傳習(xí)所，希望通過提高職工技能來推動(dòng)實(shí)業(yè)發(fā)展。然而，實(shí)業(yè)家對科學(xué)教育的理解僅停留在技術(shù)層面，缺少對現(xiàn)代科學(xué)的整體認(rèn)知。

其時(shí)，張謇作為實(shí)業(yè)部總長，非常重視科技人才培養(yǎng)。他認(rèn)為主持工廠事務(wù)者既應(yīng)當(dāng)是“科學(xué)專家”，也應(yīng)當(dāng)是“富有經(jīng)驗(yàn)者”[4]。教育發(fā)展需以實(shí)業(yè)為基礎(chǔ)，而實(shí)業(yè)競爭又是學(xué)問的競爭[5]。1912年，張謇在南通紡織傳習(xí)所基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了南通私立紡織專門學(xué)校，經(jīng)過多次重組，1930年11月，南通私立紡織專門學(xué)校改為南通學(xué)院。南通學(xué)院在開展教育活動(dòng)的同時(shí)，亦對學(xué)員的科學(xué)認(rèn)知及科學(xué)觀念加以影響，成為張謇教育理念的主要傳播與實(shí)施場所。

1931年，該學(xué)院紡織科畢業(yè)生創(chuàng)辦了南通學(xué)院紡織科學(xué)友會(huì)。《紡織之友》作為學(xué)友會(huì)的產(chǎn)物，其辦刊理念與張謇教育思想具有密切的聯(lián)系。一方面，高度重視張謇及其教育實(shí)踐活動(dòng)?！都徔椫选穭?chuàng)刊號中曾言：“先校長張季直先生，昔嘗以棉鐵救國主義昭示于世，吾儕學(xué)斯業(yè)斯，未感或怠?！盵6]創(chuàng)編者將張謇的遺像、傳略、銅像和墓地照片，以及南通學(xué)院紡織科正門、校訓(xùn)、校園、校董和現(xiàn)任校長等影像置于期刊扉頁，并邀請南通學(xué)院校長張謇之子張孝若撰寫發(fā)刊辭。另一方面，傳承張謇教育思想，并將其視為原生經(jīng)驗(yàn)，從具象的角度關(guān)注學(xué)術(shù)對實(shí)業(yè)的促進(jìn)作用。《紡織之友》曾言：“吾儕之目的，不特欲借此運(yùn)輸學(xué)術(shù)，貢獻(xiàn)芻稿，尤望拋磚引玉，得我紡織先進(jìn)，實(shí)業(yè)泰斗，時(shí)加教督，而增其所不能，使我國紡織學(xué)術(shù)，得有昌明之日，紡織事業(yè)，得臻興盛之境?！盵6]該刊認(rèn)為，學(xué)術(shù)昌明是科學(xué)教育的發(fā)展方向，而事業(yè)興盛則是學(xué)術(shù)昌明的結(jié)果。

二、興業(yè)之望：《紡織之友》的教育思想

《紡織之友》的教育思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.提出建立以“交流”和“公開”為宗旨的科學(xué)共同體

該刊意識(shí)到公開研究對紡織行業(yè)發(fā)展的重要性，創(chuàng)編者通過對國內(nèi)外紡織行業(yè)的考察，認(rèn)為缺乏交流是中國紡織行業(yè)不振的主要原因，科技人員故步自封、有能吝教導(dǎo)致學(xué)術(shù)停滯不前[7]。故將公開研究視為提高學(xué)術(shù)工藝水平的關(guān)鍵因素，認(rèn)為振興紡織事業(yè)必須“作育人材、組織團(tuán)體、推陳翻新、不避龐雜”[6]。在《紡織之友》的構(gòu)想中，除專業(yè)學(xué)校外，其余“在野人士”或“經(jīng)驗(yàn)家”也應(yīng)組織團(tuán)體進(jìn)行科研活動(dòng)。該刊曾言：“現(xiàn)在科學(xué)昌明，工藝日新，每有創(chuàng)見，多著錄文字，披露報(bào)端，使理論家與經(jīng)驗(yàn)家互為批評，互為參證，一切學(xué)術(shù)，莫不皆然?！盵7]

2.著眼于科學(xué)教育的系統(tǒng)性建設(shè)，將紡織學(xué)科與分支學(xué)科視為整體

當(dāng)時(shí)，南通學(xué)院紡織科所教授科目大體分為棉織學(xué)、機(jī)織學(xué)、染色學(xué)、織物組合學(xué)、織物分析學(xué)、機(jī)械工學(xué)、雕花紋法、織物整理及電器工學(xué)等，然而對紡織行業(yè)的專業(yè)人士或技術(shù)專家來說，這些科目相對淺顯、寬泛，不能滿足其精深研究紡織學(xué)術(shù)的需求。

《紡織之友》一方面搭建探討精深學(xué)術(shù)，普及基礎(chǔ)知識(shí)的平臺(tái)，認(rèn)為中國紡織基礎(chǔ)著作稀缺，致使從業(yè)者雖渴求學(xué)術(shù)知識(shí)卻不得其門而入[8];另一方面提倡開展基于紡織的分支學(xué)科建設(shè)，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。該刊注意到科學(xué)的不同面向，在發(fā)刊詞中寫道：“夫紡織，工之事也;紡織之學(xué)理與技術(shù)，又士之事也?！盵9]該刊除登載學(xué)術(shù)科研及論著外，亦報(bào)道調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、感想雜錄等[10]，如《棉紡廠管理學(xué)》《金融界對紡織業(yè)應(yīng)有之認(rèn)識(shí)》等文章分別從企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)金融等角度對振興紡織行業(yè)提出建議，《實(shí)用機(jī)織學(xué)》《實(shí)用機(jī)器學(xué)》等文章普及了最新應(yīng)用技術(shù)和操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)友會(huì)希望以《紡織之友》為平臺(tái)，促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)共同進(jìn)步。

3.重視結(jié)合中國本土語境

一方面，《紡織之友》贊同學(xué)術(shù)救國理念，提議結(jié)合國情探索紡織科學(xué)教育模式。該刊辦刊群體主要為學(xué)友會(huì)成員，均接受過完整的西式紡織教育，同時(shí)又摸爬于紡織工廠多年，其中有214人從事紡織行業(yè)相關(guān)工作，占總成員的55%以上[11]。因此，該報(bào)創(chuàng)編者能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對紡織教育的發(fā)展提出建議。其時(shí)，南通學(xué)院紡織科所用教材均為英文原本，教授多為歐美各紡織學(xué)校畢業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)器大多為國外工場贈(zèng)送或半賣半送[12]?！都徔椫选穼@樣的教育現(xiàn)狀并不認(rèn)同，曾言：“我國紡織工業(yè)雖取法西人，若不能根據(jù)我國國情另出心意，則無異于童齡學(xué)步”[7]。

另一方面，《紡織之友》認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)從屬于國家需要。該刊1939年第七期指出：“自抗戰(zhàn)以來，紡織染工廠，摧毀殆盡，偏僻內(nèi)地，機(jī)器之購置運(yùn)輸原料之供應(yīng)等，為創(chuàng)立新廠之障礙?！盵8]此后，《紡織之友》將刊載重心轉(zhuǎn)移至手紡工業(yè)，增加了手工器具改良和紡織染方法研究等內(nèi)容，以協(xié)助解決抗戰(zhàn)期間衣被缺乏問題。

《紡織之友》將科學(xué)教育與中國紡織行業(yè)緊密連接，倡導(dǎo)建立科學(xué)共同體，在刊行過程中十分注重科學(xué)教育的系統(tǒng)性和在地性。該刊嘗試通過文字或話語對紡織科學(xué)教育進(jìn)行補(bǔ)充，其教育思想的形成既是期刊創(chuàng)辦者的主觀指向，也是中國紡織行業(yè)的客觀要求，體現(xiàn)了西方科學(xué)技術(shù)在近代中國本土語境中的調(diào)適和進(jìn)化。

三、以言踐行：《紡織之友》的教育探索

《紡織之友》創(chuàng)刊初期即以“謀母校之發(fā)展”“增進(jìn)工人之知能”作為目標(biāo)。1931年，學(xué)友會(huì)成員張文潛被聘為南通學(xué)院紡織科科長，這使《紡織之友》和南通學(xué)院紡織科聯(lián)系更為緊密。加之學(xué)友會(huì)深耕于紡織行業(yè)，從而使《紡織之友》在科學(xué)教育與科技傳播兩個(gè)領(lǐng)域均具有較大話語權(quán)。

1.推動(dòng)學(xué)科體系完善

《大學(xué)組織法》規(guī)定學(xué)科獨(dú)立成院需下轄兩系[13]，而南通學(xué)院紡織科僅有紡織系，雖于1931年增加染化系，卻只招收了一個(gè)班，不符合獨(dú)立成院的條件。對此，《紡織之友》發(fā)表了《本會(huì)呈教育部實(shí)業(yè)部文》，提議將現(xiàn)行法律略事變通，準(zhǔn)予紡織科系擴(kuò)展為獨(dú)立學(xué)院，并積極探討增設(shè)和擴(kuò)充紡織學(xué)科的實(shí)施方案，以充實(shí)我國紡織事業(yè)后備力量。

1933年，張文潛制定了《南通學(xué)院紡織科發(fā)展科務(wù)計(jì)劃》，提出應(yīng)擴(kuò)充校舍，增設(shè)紡織物試驗(yàn)部、圖書館，加強(qiáng) 金工實(shí)習(xí)、染化整理實(shí)習(xí)，增加紡織機(jī)器、原動(dòng)機(jī)器[14]。兩年后，《紡織之友》發(fā)布了《南通學(xué)院紡織科擴(kuò)充計(jì)劃書》，分別從紡織學(xué)科的源起與現(xiàn)狀、擴(kuò)充理由、擴(kuò)充辦法與計(jì)劃、設(shè)備列表以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等幾個(gè)方面，對紡織學(xué)科的現(xiàn)狀及未來方向進(jìn)行細(xì)致的分析和說明。計(jì)劃書一是建議擴(kuò)大教職人員數(shù)量及招生規(guī)模。該刊認(rèn)為中國紡織事業(yè)無長足進(jìn)步的癥結(jié)主要在于人才的缺乏，紡織行業(yè)現(xiàn)有的紡織技術(shù)人才不足以滿足企業(yè)用人需求。該刊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國自營紡廠有89家，每家至少需要專門人才10人，而中國20余年自主培養(yǎng)的人才不足370人。若再增加織廠，人才缺口則更大。二是建議課程設(shè)置隨紡織行業(yè)發(fā)展而改變。我國紡織廠發(fā)展初期主要是制作粗紗素布，課程設(shè)置也注重棉紡粗紗，而今流行細(xì)紗彩布，課程設(shè)置也應(yīng)依照行業(yè)發(fā)展做出調(diào)整，建議紡織科增設(shè)織物設(shè)計(jì)系，增加針織及紡織物試驗(yàn)課程，研究精紡機(jī)器及運(yùn)用。三是建議擴(kuò)充教學(xué)設(shè)施，提議在張文潛擬定的科務(wù)發(fā)展計(jì)劃基礎(chǔ)上增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所[15]。

2.提供行業(yè)經(jīng)驗(yàn)支持

產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量科研人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，而一線技術(shù)工人缺乏先進(jìn)的知識(shí)，導(dǎo)致紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯緩。為此，《紡織之友》注重傳播紡織技術(shù)，對缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)的從業(yè)者以及已畢業(yè)的紡織人才提供前人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)支持。1932年《紡織之友》刊載的《中國紡織界應(yīng)有之認(rèn)識(shí)》一文寫道：“勞工教育素來是當(dāng)局所不顧及的，就是有切身關(guān)系的紡織界，也是沒有空間來提倡?！盵16]該刊指出，我國工業(yè)之窘境，多因勞工知識(shí)淺陋。南通學(xué)院紡織科曾于1932年、1935年、1943年分別開辦紡織高中職業(yè)班，以應(yīng)對各紡織廠人員干部缺乏的情況。然而高中職業(yè)班每屆僅30余人，三屆共計(jì)培養(yǎng)人才不足百人，無法滿足紡織行業(yè)對技術(shù)工人的迫切需要[17-18]。因此，《紡織之友》將行業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授視作整體提升紡織學(xué)科水平的重要途徑。

縱覽《紡織之友》的刊行過程，經(jīng)驗(yàn)傳授和知識(shí)普及成為其重要的刊載內(nèi)容。首先，該刊主動(dòng)與讀者建立聯(lián)系，幫助其解決行業(yè)相關(guān)問題，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。該刊曾發(fā)表聲明稱：“凡有關(guān)于紡織染之疑問，在相當(dāng)范圍內(nèi)，當(dāng)盡量接收，代為征求解答。俾得隨時(shí)隨事，予以適當(dāng)指導(dǎo)與協(xié)助。”[8]其次，登載勞工所涉及的技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，如《力織機(jī)上應(yīng)注意之一點(diǎn)》《工廠急救常識(shí)》等文章，進(jìn)行行業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳播與交流。再次，刊登熟練技工個(gè)人體悟，幫助年輕從業(yè)者較快完成從學(xué)生到工人的身份轉(zhuǎn)變。如《從母校說到社會(huì)》《我之紗廠服務(wù)小史》等文章，結(jié)合紡織從業(yè)者的親身經(jīng)歷，向行業(yè)新手及畢業(yè)學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，提出期望，使之能更快地適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)生活之間的差異。

綜上所論，《紡織之友》從宏觀和微觀兩個(gè)層面促進(jìn)了紡織科學(xué)教育的發(fā)展，使紡織學(xué)科趨于完善，并將經(jīng)驗(yàn)教育納入學(xué)科教育視野，以更微觀的視角關(guān)注紡織學(xué)科人才培養(yǎng)，拓展了科學(xué)教育維度，充分體現(xiàn)了該刊對紡織行業(yè)細(xì)致入微的教育關(guān)照。

四、 結(jié)語

《紡織之友》不僅是科學(xué)的傳播平臺(tái)，還兼具科學(xué)教育功能，以“學(xué)術(shù)昌明、事業(yè)興盛”為辦刊理念進(jìn)行教育探索，推進(jìn)紡織事業(yè)發(fā)展，繼而達(dá)到強(qiáng)國的目的。該刊呼吁建立科學(xué)共同體，并對紡織科學(xué)的系統(tǒng)性和在地性進(jìn)行了深入思考，提出擴(kuò)大紡織學(xué)科體系的建議。該刊在人才培養(yǎng)上的實(shí)踐推動(dòng)了科學(xué)教育的發(fā)展，對學(xué)科體系、科研方向提出的建議，則勾勒出中國紡織學(xué)科的未來圖景。

通過《紡織之友》可管窺科技期刊與科學(xué)教育之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了科技期刊辦刊群體的愛國熱情。在實(shí)業(yè)救國的特殊歷史語境下，知識(shí)分子和行業(yè)翹楚希望通過科技期刊來傳播先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)和成熟的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對科學(xué)教育提出建議，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，并憑借傳播媒介的優(yōu)勢為科研人員、技術(shù)人員及紡織行業(yè)從業(yè)者提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，促進(jìn)了紡織學(xué)科發(fā)展，成為科學(xué)教育的重要補(bǔ)充。

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