劉丹丹，邢亞杰

（天津財經(jīng)大學(xué) 珠江學(xué)院，天津 301811）

一、“花形物語”關(guān)于花的形態(tài)仿生及語義內(nèi)涵

仿生設(shè)計應(yīng)歸屬于仿生學(xué)的范疇，而仿生學(xué)概念的提出應(yīng)追溯到1960年9月，在當(dāng)時美國組織的首屆仿生學(xué)交流討論會上，由斯蒂爾開創(chuàng)性地提出，并將其解釋為屬于參照生物體系的內(nèi)在機理來構(gòu)造技術(shù)體系，或者將人造技術(shù)體系打造成擁有或雷同于生物體系特性的科學(xué)。在設(shè)計產(chǎn)品過程中往往會使用到形態(tài)仿生、意象仿生等?！盎ㄐ挝镎Z”植物科普體驗館采用的就是形態(tài)仿生，如果對形態(tài)仿生進(jìn)一步細(xì)分的話，又能派生出抽象仿生、具象仿生等。

花不代表著權(quán)利，也不是永恒的象征，當(dāng)我們駐足去欣賞一朵花時，你會發(fā)現(xiàn)有許多小部件構(gòu)成的花瓣，在花瓣中包裹著的是可以產(chǎn)生花粉的合生花藥與能迎接花粉的雌蕊柱頭，還有日后能發(fā)育成種子的胚珠子房。這一切如同另一個神奇的世界。如果站在化學(xué)的角度解釋花的美麗，彎下腰便可以聞到那些高深莫測的花的氣味分子。

二、基于花的形態(tài)仿生及空間語義的設(shè)計策略

以產(chǎn)品語義為基礎(chǔ)支撐的仿生設(shè)計手法，其設(shè)計思路大體為立足于語義學(xué)，兼顧心理學(xué)因素，從情感化角度出發(fā)，將結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)、材料和色彩等產(chǎn)品設(shè)計要素進(jìn)行通盤考慮，對仿生花朵空間構(gòu)架與功能決定其形態(tài)這一方面?zhèn)浼雨P(guān)注。確保仿生的各種要素與被模仿對象之間充滿情感關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上理清設(shè)計思路，通過初步繪制草圖及不斷修改完善確定設(shè)計方案的初稿，然后基于語義的持續(xù)校驗調(diào)整優(yōu)化方案，最終獲取最優(yōu)的設(shè)計方案。

（一）科普體驗館的展示空間的設(shè)計思路

以“花形物語”為主題，仿生花朵的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。跟隨著一朵花從花柄、花托、花被，雄蕊群到雌蕊群的生物角度由下至上，由外到內(nèi)的順序解讀花的每一個生命結(jié)構(gòu)及它的存在意義，形成主題鮮明、重點突出、點面呼應(yīng)、布局合理的展示空間。展示空間總體布局如圖1所示。

圍繞“花形物語”為主題，深入梳理展覽的脈絡(luò)，如：“花的結(jié)構(gòu)”“花的生長方式”“花的存在以及消失”，最后，以“花莖”“花萼”“花冠”“花絲、花藥”“花柱、花桂”“子房”“花朵的消失”“交互體驗”為展覽脈絡(luò)，分為八個分展區(qū)進(jìn)行設(shè)計，形成展廳中的重主題展區(qū)。展覽框架分析如表1所示。

表1 展覽框架分析

（二）科普體驗館的展示內(nèi)容

“花形物語”植物科普體驗館的展示內(nèi)容根據(jù)花朵的六個組成結(jié)構(gòu)和花朵的“消失”，以及關(guān)于花朵的“交互體驗”這八個部分構(gòu)成。八個主題展區(qū)都有各自的展覽內(nèi)容，如表2所示。

表2 八個主題展區(qū)的展示內(nèi)容

（三）科普體驗館的展示目錄

“花形物語”植物科普體驗館的展示目錄指的是：旨在分析各個主題空間的展示種類和排列布局，每個分區(qū)都有各自的展品、知識點、展品類型以及照明需求，如表3所示。

圖1 平面布局圖

圖2 體驗館平面及流線布局圖

圖3 花莖的空間展示形態(tài)

圖4 花萼的空間展示形態(tài)

圖5 花冠的空間展示形態(tài)

圖6 花絲花藥的空間展示形態(tài)

圖7 花粉花柱的空間展示形態(tài)

圖8 子房的空間展示形態(tài)

三、“花形物語”植物科普體驗館設(shè)計方案推演和確定

（一）科普體驗館的整體空間布局設(shè)計

從布局方式的分布可以得出：線性布局、中心布局、散點布局三種布局方式比較符合主題型科普展示空間的空間結(jié)構(gòu)設(shè)計特征。因此，在設(shè)計總體布局時為了突出主題特征，采用以中心布局為主線性布局和散點布局合理搭配的混合布局方式。設(shè)計流線一共分為三種，該體驗館的設(shè)計為線性布局和散點布局的結(jié)合，如圖2所示。

（二）花朵語義的空間展示形態(tài)

空間一：花莖。它是植物的花與根連接的地方，因為這個空間的面積較小且整體空間成窄小的過道，因此我決定采用懸掛型的花莖形態(tài)的燈柱，掛置在頂部，往里面進(jìn)入的時候，整體空間會隨之越來越大，會有一個原生態(tài)的玻璃花房供人們參觀。（圖3）

空間二：花萼。包在花的最外層，起到保護(hù)花冠的作用。我會將花萼部分整體放大，展現(xiàn)花萼汲取養(yǎng)分的細(xì)節(jié)。此空間展示花萼包裹花的狀態(tài)，通過夸張放大的花萼生物狀態(tài)來組成空間的功能分區(qū)和裝置，通過不同的材質(zhì)展現(xiàn)花萼韌性、保護(hù)、不規(guī)則的特性?？臻g內(nèi)部的燈具以花萼細(xì)胞形態(tài)出現(xiàn)，互動裝置與空間形態(tài)相結(jié)合。（圖4）

空間三：花冠。是一朵花中所有花瓣的總稱。這個區(qū)域我會放置花瓣形式的裝置，采用不同的燈光照射到裝飾上，呈現(xiàn)出不同的色彩，空間內(nèi)部整體比較絢麗多彩，制造百花齊放、奪人眼球的景象。（圖5）

空間四：花絲花藥。花藥是花絲最頂端的位置。這是花絲花藥的培育區(qū)，用高科技的手法培養(yǎng)花朵的繁殖和生長。此空間抽取花絲生長的狀態(tài)，以及不同種類花藥的著生方式整合在一起形成的互動裝置，裝置下圍繞并散落不同種類的夸張放大的花粉粒，觀眾可以通過觸碰花粉粒獲取閱讀信息。（圖6）

圖9 消失的空間展示形態(tài)

圖10 交互體驗館

圖11 體驗館的鳥瞰效果圖

空間五：花粉花柱?；ㄖ莻鬟f新報的位置，花粉是蜂蜜最喜歡的一個位置，也蘊含著對我們?nèi)梭w所需要的營養(yǎng)成分。此空間講述花粉的旅程，它抵達(dá)高處（花柱）又通過花粉管滑落下降的過程。（圖7）

空間六：子房。就相當(dāng)于我們?nèi)梭w的心臟，它是整個展館中最重要的中心觀賞區(qū)域，提取子房的剖面，為第六個空間的入口，模擬花朵孕育生命的過程就像母親孕育我們一樣，提醒參觀者生命的寶貴和來之不易。（圖8）

空間七：消失。這個消失的空間是我針對近些年來一些破壞環(huán)境植被的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計的一個空間，雖然每一朵花的生命都十分短暫，但是在它們含苞待放甚至是還沒有發(fā)育完整的情況下就被人們無情地踩踏、傷害，十分令人心寒。因此，此空間旨在告誡人們對花草植被腳下留情，不要為了一時的歡喜而毀掉了一株植物的一生。（圖9）

空間八：第八個部分是花卉體驗館。此空間為互動館，也是最后的一個展館，在這里大家可以相互交流學(xué)習(xí)花卉文化，體驗制作花卉的過程，讓我們可以親自體驗插花、培育幼苗的過程，并在此過程中接受科普的相關(guān)知識。（圖10）

（三）科普體驗館展示的仿生形式

仿生設(shè)計理念：仿生設(shè)計是人類堅持對現(xiàn)實世界的好奇心，不斷探索自然、未知，勇于反映現(xiàn)實世界形象的體現(xiàn)。但就仿生設(shè)計本身來說，卻表現(xiàn)出既傳統(tǒng)又現(xiàn)代、既感性又理智、既熟悉淺顯又陌生深邃、既善解人意又變幻莫測的特性。全面、深入地解讀仿生設(shè)計思想、理念，把握未來仿生設(shè)計的發(fā)展趨勢，需要投入更多的關(guān)注、進(jìn)行更深入的探究。

圖11為“花形物語”植物科普體驗館的鳥瞰效果圖，表4為該體驗館展示空間的細(xì)節(jié)劃分和對應(yīng)的展示意義。

表4 體驗館展示空間細(xì)節(jié)劃分及意義

“花形物語”為主題的科普體驗館的空間設(shè)計將花朵的知識性特征與空間藝術(shù)性、互動樂趣性相結(jié)合；將仿生知識與人文情懷相結(jié)合，達(dá)到呼吁大家珍視環(huán)境、保護(hù)植物的目的。體驗館想讓觀眾們從“參觀者”變成“參與者”，探索花的生命秘密，從花朵的生物角度分解花的結(jié)構(gòu)，通過聲、光、影、質(zhì)感等不同元素營造不同氛圍，得到更多的感官感受。希望能用藝術(shù)的方式引起大家對這些花有全新的認(rèn)識，可以站在自身的角度看待大自然的美，尊重大自然，尊重生命。