◆ 魏蘭梅 鄭娟 安徽省合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

陳鶴琴先生曾言：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇上壬@一席話可以看出游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要意義。作為幼兒教師，我們一定要認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾?，在幼兒教育中借助游戲的影響?duì)幼兒進(jìn)行教育，從而更好地提升幼兒教育效果，助推幼兒全面健康發(fā)展。

一、游戲在幼兒教育中的重要性分析

（一）游戲有助于激發(fā)幼兒的興趣

幼兒天真爛漫，他們每天都是在游戲中度過的。如果教師在教育中采用單一的方式來進(jìn)行教育是非常不利于幼兒理解知識(shí)的，同時(shí)也無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。雖然教師費(fèi)了九牛二虎之力，但是教育效果卻不盡人意。如果教師將幼兒喜聞樂見的游戲引入到教學(xué)中，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行教育，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提高教育效果。

（二）游戲有助于開發(fā)幼兒智力

幼兒在游戲中，可以全身心投入其中，這對(duì)幼兒智力、語(yǔ)言的開發(fā)是非常重要。3-6歲是幼兒發(fā)展關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的幼兒對(duì)游戲非常感興趣。作為一種幼兒喜聞樂見的活動(dòng)，游戲是非常接近現(xiàn)實(shí)生活的。教師在幼兒教育中應(yīng)用游戲開展教學(xué)，可以給幼兒帶來快樂，促使他們?cè)谟螒蛑腥ヌ骄?，助推幼兒的全面發(fā)展。

（三）有助于提高幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教師在教學(xué)中引入游戲，可以讓幼兒通過參與游戲，加強(qiáng)與小伙伴之間的交流互動(dòng)，促使友誼的增進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其集體觀念得以增強(qiáng)，進(jìn)而更好地融入到班集體中。由于個(gè)體的差異性，不同的幼兒具有不同的特征，加之幼兒因?yàn)槟挲g的限制，他們?cè)诿鎸?duì)與自己性格不同的小朋友時(shí)，缺乏應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)生各種不愉快或是小矛盾。游戲是一個(gè)非常好的交流溝通方式，教師通過集體游戲活動(dòng)能進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒間的相互了解，相互協(xié)作，促使幼兒自信心的增強(qiáng)。此外還可以為幼兒創(chuàng)造溫馨適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。

二、分析游戲在幼兒教育中的實(shí)施策略

（一）游戲內(nèi)容與幼兒生活一致

根據(jù)幼兒的心理及成長(zhǎng)特點(diǎn)可以明確游戲是幼兒喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，但幼兒也并非是盲目的游戲參與者，他們?cè)谟螒蛑芯哂幸欢ㄟx擇性，對(duì)游戲的渴望也屬于興趣使然。因此在游戲內(nèi)容的制定上，教師必須要從幼兒的眼界和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，利用貼近生活日常的內(nèi)容，以引導(dǎo)幼兒的參與興趣，并通過游戲與培養(yǎng)目標(biāo)的融合，形成基礎(chǔ)性的游戲?qū)嵤┎呗?。這就要求教師在游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)幼兒的年齡特征、心理特征，打造更適應(yīng)幼兒興趣的游戲內(nèi)容。比如采取角色游戲的方式，讓幼兒扮演生活中所熟悉的角色，通過情景再現(xiàn)來加深其對(duì)日常生活的認(rèn)知和理解。我們可以以模擬餐廳服務(wù)為例，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的角色。有的幼兒扮演餐廳老板、有的幼兒扮演顧客、有的扮演服務(wù)員。整個(gè)模擬角色扮演游戲中幼兒圍繞著劇情，對(duì)相關(guān)角色的語(yǔ)言、行為進(jìn)行模仿，以完成相應(yīng)的交流任務(wù)。比如，幼兒可以針對(duì)所扮演的服務(wù)員的角色定位，在游戲中詢問顧客的點(diǎn)餐需求，并完成一系列的游戲行為，使日常生活情景得到完美呈現(xiàn)，為幼兒的認(rèn)知發(fā)展提供支撐。

（二）設(shè)置有趣味性的簡(jiǎn)單游戲

作為幼兒教師的我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)置富有趣味且簡(jiǎn)單的游戲，激發(fā)幼兒的興趣，真正做到寓教于樂。如教師在區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)中，選取“回形針去哪了”游戲，并在游戲開展之前進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備，為幼兒提供木板、玩具、凳子、磁鐵、塑料泡和回形針等游戲素材。為了規(guī)避幼兒尋找回形針花費(fèi)過多的時(shí)間，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)區(qū)時(shí)，區(qū)域范圍不宜過大。教師在做好準(zhǔn)備工作后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲興趣的引導(dǎo)，可提問引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，就在剛才，小貓拉拉的媽媽把一個(gè)回形針丟了，心里很著急，這是用來給拉拉整理漫畫用的，如果沒有回形針的話，漫畫就會(huì)到處飛，這樣家里就會(huì)顯得很亂。那么，大家可以幫助她找一找嗎？”隨后，教師采用多媒體為幼兒播放小貓拉拉家中凌亂的照片。同時(shí)還需對(duì)幼兒說：“小貓拉拉的爸爸告訴拉拉一個(gè)好辦法，我們只要拿著磁鐵在地上去尋找，磁鐵就會(huì)吸引回形針?！甭犃税职值脑?，拉拉非常的好奇，對(duì)爸爸的話深表懷疑，通過游戲故事，激發(fā)幼兒興趣?；顒?dòng)之后教師再問幼兒：“小朋友，你們相信嗎？我們今天一起來試一試好不好？”幼兒躍躍欲試，教師發(fā)給幼兒每人一塊磁鐵，引導(dǎo)幼兒來到游戲區(qū)，尋找回形針，不一會(huì)就有幼兒使用磁鐵吸附了回形針。教師在教學(xué)中借助幼兒對(duì)磁鐵能夠吸附回形針的好奇心，引導(dǎo)幼兒親自去探索，之后和幼兒一起總結(jié)相關(guān)知識(shí)。通過游戲方式，做到寓教于樂。

（三）注重幼兒個(gè)體差異

由于幼兒存在個(gè)體差異性，因此教師在游戲教學(xué)中要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異因材施教。針對(duì)部分不愛運(yùn)動(dòng)、膽小、不自信的幼兒，教師要積極鼓勵(lì)或是引導(dǎo)幼兒參與到游戲中。告訴他們?nèi)绻谟螒蛑杏龅铰闊┛梢詫で蠼處熀屯榈膸椭?。?duì)于一些綜合能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以為他們?cè)O(shè)置具有一定難度的游戲。

比如，教師在跨越小河游戲活動(dòng)中，可以根據(jù)不同幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，將小橋?qū)挾仍O(shè)置為可以調(diào)節(jié)的。對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，教師則可以將河道設(shè)置寬一點(diǎn)，在游戲中促使幼兒個(gè)人能力提升；對(duì)部分能力較薄弱的幼兒，教師可以將河道設(shè)置窄一點(diǎn)，幫助或是引導(dǎo)幼兒成功跨過小河，促使幼兒自信心的提升。在游戲過程中，為增強(qiáng)與幼兒的情感，教師也可以參與到游戲中，在游戲中了解幼兒的實(shí)際情況，以便更好地為之后的活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）在游戲活動(dòng)中融入安全教育

3-6歲是幼兒骨骼生長(zhǎng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)日益完善的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)階段加強(qiáng)游戲鍛煉有助于促使幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。很多游戲活動(dòng)都是在戶外進(jìn)行，這對(duì)于年齡尚小的幼兒來說，存在著諸多的潛在危險(xiǎn)。因此，教師為保證幼兒游戲的安全開展，應(yīng)當(dāng)在游戲前進(jìn)行全面排查，并提醒幼兒相應(yīng)游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，幫助幼兒建立戶外游戲的安全意識(shí)。另一方面，教師在開展活動(dòng)前還要檢查活動(dòng)器材，確?；顒?dòng)的安全性。教師在整個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的不安全動(dòng)作，及時(shí)指導(dǎo)。為規(guī)避幼兒在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)摔傷磕碰等問題，教師應(yīng)合理布置游戲區(qū)，還要在游戲期間做好預(yù)防措施。在游戲過程中，教師可以通過與幼兒的交流溝通以及觀察幼兒的情緒變化，適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行安全教育和安全指導(dǎo)。

總而言之，游戲是幼兒教育的重要載體，同時(shí)契合了幼兒愛玩的天性。為提升幼兒教育的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中切實(shí)發(fā)揮出游戲教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將幼兒的興趣與游戲教學(xué)深度融合，通過細(xì)致的觀察與研究，形成更適宜幼兒成長(zhǎng)的游戲內(nèi)容。科學(xué)合理地指導(dǎo)游戲，通過游戲的方式教育幼兒，最大限度的發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用。