文/王婷婷 合肥市琥珀山莊第一幼兒園
1967年著名心理學(xué)家特瑞赤拉通過大量的心理學(xué)實驗最終得出:人類通過視覺從外界獲得信息的有83%,通過聽覺的有11%,通過味覺的有1.1%,通過觸覺的有1.5%,最后3.4%是通過嗅覺獲得的。其中人們通過聽覺以及視覺獲得的信息占所有比重的94%,這足以說明人類的聽覺和視覺對學(xué)習的重要影響。信息化教學(xué)技術(shù)就是運用其生動形象的畫面、聲像準確的情境、言簡意賅的闡述、美妙動聽的音樂,在很大程度上刺激幼兒的視覺和聽覺感官,優(yōu)化整個教學(xué)過程,提高教學(xué)效果和質(zhì)量,進一步促進教學(xué)改革向一個更科學(xué)、更全面的方向發(fā)展。
利用信息技術(shù)的介入,化靜為動、化難為易,放大細節(jié),提供聲形并茂的觀察對象,教師可以在需要引起幼兒注意的環(huán)節(jié)或者部分重點進行放大和標注。如:美術(shù)活動繪畫《神奇的圓圈樹》。傳統(tǒng)教學(xué)一般只能做到展示圖片,引起幼兒好奇心,緊接著教師出示操作素材引導(dǎo)幼兒如何作畫,緊接著幼兒自己實際操作,教師則在一旁觀看指導(dǎo)。而運用了信息化手段后,我制作了白板課件,播放小樹生長過程的視頻,讓幼兒根據(jù)視頻猜一猜,說一說,小樹會長出什么樣的葉子,激發(fā)幼兒的興趣。提問幼兒,這些圓圓的葉子是怎么變出來的?它們是什么顏色的?幼兒利用拖拽和無限克隆的功能進行白板互動,讓幼兒更直接、更清晰地觀察到積木變出了實心的圓葉子,紙筒變出了空心的圓葉子。
想象是一種思維,它跟邏輯沒有太大關(guān)聯(lián)。孩子在幼兒時期的思維活動以形象思維為主,以邏輯為輔。過多的語言描述往往讓孩子覺得課堂生硬難懂。利用這種多媒體信息技術(shù),可以把各種抽象的知識直觀化,簡單化,從而將幼兒很難用具體形象去感知的內(nèi)容和圖像充分展現(xiàn)出來,從而激發(fā)幼兒的想象力,并進行大膽創(chuàng)新和想象。如幼兒大班繪畫《森林中的動物房子》。首先利用信息技術(shù)的聚焦和放大燈的功能,指引幼兒仔細觀察動物的外形特征。之后再結(jié)合有趣生動的動物視頻,讓幼兒感受到房屋的遮擋關(guān)系,就這樣很快幼兒會被具有動感、形象的畫面深深吸引。就這樣有了具體的感知,從而啟發(fā)了幼兒的聯(lián)想能力。這時開始組織幼兒繪畫森林中的動物房子,想讓他們在腦海中想象畫面,再讓他們自己設(shè)計具有動物形象特征的房子,幼兒們憑借自己的聯(lián)想,為小動物設(shè)計出最有趣最逼真的房子……
繪畫是幼兒自我表達的一種方式,是幼兒獲得成就感的一種途徑,面對自己的成果,幼兒能從中獲得滿足感,希望別人欣賞自己的作品。
如作品《美麗的紙傘》就是利用各種材料繪畫美麗的紙傘。怎樣引導(dǎo)幼兒大膽地想象和創(chuàng)新,進而敢于施展自己的才華和思想,信息技術(shù)的運用將這種想象變?yōu)榱爽F(xiàn)實。為了讓幼兒欣賞到各種材料裝飾的紙傘,我就將制作的過程拍下來,剪輯好。并將制作完成的作品制作成視頻,這樣幼兒可以直觀地看到各種材料繪畫的紙傘。最后,讓各位家長也參與進來和孩子一起制作紙傘,并將幼兒的作品拍攝下,循環(huán)播放,讓孩子們享受到成功的喜悅。
今后我們應(yīng)該不斷地學(xué)習、實踐、深入、追求創(chuàng)新,將多媒體技術(shù)適當運用到幼兒園教學(xué)中。