文/王婷婷 合肥市琥珀山莊第一幼兒園

1967年著名心理學家特瑞赤拉通過大量的心理學實驗最終得出：人類通過視覺從外界獲得信息的有83%，通過聽覺的有11%，通過味覺的有1.1%，通過觸覺的有1.5%，最后3.4%是通過嗅覺獲得的。其中人們通過聽覺以及視覺獲得的信息占所有比重的94%，這足以說明人類的聽覺和視覺對學習的重要影響。信息化教學技術就是運用其生動形象的畫面、聲像準確的情境、言簡意賅的闡述、美妙動聽的音樂，在很大程度上刺激幼兒的視覺和聽覺感官，優(yōu)化整個教學過程，提高教學效果和質量，進一步促進教學改革向一個更科學、更全面的方向發(fā)展。

一、運用信息技術教學，有利于發(fā)展幼兒觀察力

利用信息技術的介入，化靜為動、化難為易，放大細節(jié)，提供聲形并茂的觀察對象，教師可以在需要引起幼兒注意的環(huán)節(jié)或者部分重點進行放大和標注。如：美術活動繪畫《神奇的圓圈樹》。傳統(tǒng)教學一般只能做到展示圖片，引起幼兒好奇心，緊接著教師出示操作素材引導幼兒如何作畫，緊接著幼兒自己實際操作，教師則在一旁觀看指導。而運用了信息化手段后，我制作了白板課件，播放小樹生長過程的視頻，讓幼兒根據視頻猜一猜，說一說，小樹會長出什么樣的葉子，激發(fā)幼兒的興趣。提問幼兒，這些圓圓的葉子是怎么變出來的？它們是什么顏色的？幼兒利用拖拽和無限克隆的功能進行白板互動，讓幼兒更直接、更清晰地觀察到積木變出了實心的圓葉子，紙筒變出了空心的圓葉子。

二、運用信息技術教學，增強了幼兒的想象力和創(chuàng)造力

想象是一種思維，它跟邏輯沒有太大關聯(lián)。孩子在幼兒時期的思維活動以形象思維為主，以邏輯為輔。過多的語言描述往往讓孩子覺得課堂生硬難懂。利用這種多媒體信息技術，可以把各種抽象的知識直觀化，簡單化，從而將幼兒很難用具體形象去感知的內容和圖像充分展現出來，從而激發(fā)幼兒的想象力，并進行大膽創(chuàng)新和想象。如幼兒大班繪畫《森林中的動物房子》。首先利用信息技術的聚焦和放大燈的功能，指引幼兒仔細觀察動物的外形特征。之后再結合有趣生動的動物視頻，讓幼兒感受到房屋的遮擋關系，就這樣很快幼兒會被具有動感、形象的畫面深深吸引。就這樣有了具體的感知，從而啟發(fā)了幼兒的聯(lián)想能力。這時開始組織幼兒繪畫森林中的動物房子，想讓他們在腦海中想象畫面，再讓他們自己設計具有動物形象特征的房子，幼兒們憑借自己的聯(lián)想，為小動物設計出最有趣最逼真的房子……

三、運用信息技術教學，提高幼兒自我認同獲得成就感

繪畫是幼兒自我表達的一種方式，是幼兒獲得成就感的一種途徑，面對自己的成果，幼兒能從中獲得滿足感，希望別人欣賞自己的作品。

如作品《美麗的紙傘》就是利用各種材料繪畫美麗的紙傘。怎樣引導幼兒大膽地想象和創(chuàng)新，進而敢于施展自己的才華和思想，信息技術的運用將這種想象變?yōu)榱爽F實。為了讓幼兒欣賞到各種材料裝飾的紙傘，我就將制作的過程拍下來，剪輯好。并將制作完成的作品制作成視頻，這樣幼兒可以直觀地看到各種材料繪畫的紙傘。最后，讓各位家長也參與進來和孩子一起制作紙傘，并將幼兒的作品拍攝下，循環(huán)播放，讓孩子們享受到成功的喜悅。

今后我們應該不斷地學習、實踐、深入、追求創(chuàng)新，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中。