文/洪軍（三十八中八（7）班洪孫金冉家長(zhǎng)）

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)家庭都把培養(yǎng)孩子作為首要任務(wù)，每個(gè)家長(zhǎng)也都對(duì)如何正確教育孩子，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)有著太多迷茫。今天通過(guò)觀看家庭教育的問(wèn)題及教育方式的講座，我學(xué)到了不少實(shí)用的方法，也讓我在迷茫中看到一絲曙光，開(kāi)始深刻反思自己的教育方式。

我和大多數(shù)的家長(zhǎng)一樣，都不想讓孩子輸在“起跑線”上，可聽(tīng)完課程我才知道，我的孩子已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了早期教育機(jī)遇期。但是孩子的“起跑線”并不只有一條，只要家長(zhǎng)能夠善于引導(dǎo)、把握好孩子的早期誘發(fā)機(jī)遇期，孩子同樣能夠取得質(zhì)的飛躍。

在講座中我聽(tīng)到了一個(gè)新的名詞叫做“非智力因素”，家長(zhǎng)可以通過(guò)提高孩子的非智力因素的水平來(lái)促進(jìn)他智力的快速發(fā)展?！胺侵橇σ蛩亍本褪钦T發(fā)孩子的濃厚的興趣、強(qiáng)烈的專注力、高度的自覺(jué)性、好勝攀比意識(shí)和堅(jiān)毅的品質(zhì)來(lái)達(dá)到快速提升孩子的智力水平的目的。在“非智力因素”中首要條件就是誘發(fā)孩子的濃厚的興趣。反思自我，在日常對(duì)孩子的教育中，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“別人的孩子怎么怎么樣”“你看看，你們班其他的同學(xué)怎么怎么樣”，聽(tīng)完講座后我意識(shí)到自身的問(wèn)題，我這不是在提高孩子的信心而是在打擊孩子的信心。在橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ鹊膯?wèn)題上，我們往往采用的是橫向?qū)Ρ?，忽略了孩子的進(jìn)步，打擊了孩子的自信心。孩子在自信缺失的狀態(tài)下，他們是不可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的，他們擁有的只有內(nèi)心的抗拒和懼怕，也就會(huì)選擇逃避，甚至與學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)對(duì)抗。沒(méi)有了興趣，其他就無(wú)從說(shuō)起了。

“孩子不聽(tīng)話，不是孩子的錯(cuò)，是家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)到孩子心里去，需要改變的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要解決的是怎么說(shuō)孩子才愿意聽(tīng)的問(wèn)題”。孩子的逆反心理是家庭教育的重要特征，誘導(dǎo)是可能的，逆反不是必然的。我們常以“命令式”“任務(wù)式”的態(tài)度，“訓(xùn)導(dǎo)式”的口氣教育孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，出了問(wèn)題到處詢問(wèn)“怎么辦”，但從來(lái)不去想“為什么”。老師是園丁，在學(xué)校給予孩子們智力上的培養(yǎng)，那家長(zhǎng)是什么？家長(zhǎng)是為孩子修枝剪葉，驅(qū)“蟲(chóng)”治“病”的人，是培養(yǎng)孩子心力、行力、魅力的人。當(dāng)家長(zhǎng)每每到老師那里喋喋不休地訴說(shuō)孩子的種種問(wèn)題時(shí)，作為孩子的家長(zhǎng)，我們是否意識(shí)到這是家庭教育的缺失，是因?yàn)槲覀儗?duì)教育方法的理解不當(dāng)或是不知道變通導(dǎo)致的？

我們是孩子們的“儀容鏡”，我們想讓孩子變成什么樣的人，就必須先做成這樣的人，“以身作則”這個(gè)信念要在家長(zhǎng)的心里生根。我們是孩子們的“調(diào)理師”，把握好孩子的好勝心，樹(shù)立前進(jìn)路上的標(biāo)桿，誘導(dǎo)孩子向標(biāo)桿靠攏、超越。

孩子是我們的未來(lái)，我們家長(zhǎng)要做的就是磨盡孩子們外表的銹漬，讓孩子們?cè)谌松穆猛旧蟿?lì)志前行，盡顯鋒芒。