◆金玉琴 江蘇省泰州市幼兒園美好上郡分園

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，年輕父母工作壓力較大，工作的節(jié)奏也較快，既要工作又要兼顧對(duì)孩子的教育，常感力不從心。在傳統(tǒng)的家園共育方面，更多的是幼兒園單方面的發(fā)起，家長(zhǎng)被動(dòng)接受，內(nèi)容比較單一，形式上也不夠多樣，不能真實(shí)及時(shí)地了解孩子在園情況，有些時(shí)候造成了對(duì)老師工作的不理解，導(dǎo)致配合支持不夠?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，年輕的父母更多的希望通過信息技術(shù)與幼兒園溝通，一是他們比較擅長(zhǎng)，溝通交流方便快捷，二是他們既能兼顧工作，又不耽誤教育孩子。

我園是小區(qū)配套園，年輕父母忙于生計(jì)，接送孩子以祖輩為主，有事情老師不能及時(shí)有效與父母溝通，父母也無法及時(shí)了解孩子在園表現(xiàn)和支持配合工作?；谶@樣的情況，我園進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式的實(shí)踐與研究，具體以某一家科技公司開發(fā)的云平臺(tái)為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家園共育模式的研究，現(xiàn)主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述：

一、簡(jiǎn)單方便的信息傳播，提升工作成效

云平臺(tái)有許多功能板塊，有寶寶考勤、寶貝直播、寶貝食譜、校園新聞、班級(jí)相冊(cè)、親子小任務(wù)、每日活動(dòng)、家園聯(lián)系冊(cè)等活動(dòng)內(nèi)容。我們通過云平臺(tái)的相應(yīng)板塊內(nèi)容分類傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更直觀的對(duì)幼兒在園學(xué)習(xí)生活有進(jìn)一步了解。有部分家長(zhǎng)因特殊原因不能與老師見面的，云平臺(tái)為家園溝通提供了便利。如小班新生入園，我們就充分利用云平臺(tái)的功能開展家園配合工作，讓孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。許多孩子剛來園都哭鬧的比較厲害，這讓家長(zhǎng)很不放心，經(jīng)常會(huì)打電話來詢問孩子在幼兒園的一些情況，針對(duì)這樣的情況，我們老師則將孩子在幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)拍照及時(shí)發(fā)送到云平臺(tái)，讓家長(zhǎng)在移動(dòng)設(shè)備上及時(shí)看到孩子在園生活的情況，還可以把照片進(jìn)行保存，孩子回家以后和孩子一起回看自己和別人的照片，孩子很新奇也很開心。讓孩子們知道爸爸媽媽一直在我身邊，在上傳照片的時(shí)候有意識(shí)的將同伴姓名也寫在上面，讓家長(zhǎng)幫助孩子認(rèn)識(shí)新伙伴消除陌生感。同時(shí)，我們還會(huì)將入園溫馨提示、家長(zhǎng)園地內(nèi)容和布置溫馨的教室環(huán)境照片發(fā)送到平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念及熟悉認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境。

二、為建立良好的家園關(guān)系，搭建溝通的橋梁

教師與家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，容易產(chǎn)生信任感，做工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，相互之間更容易溝通。平時(shí)我們通過云平臺(tái)功能發(fā)布班級(jí)公告信息，拉近彼此之間的距離，很快取得家長(zhǎng)的信任。如：豆豆的媽媽是比較難溝通的家長(zhǎng)，總是說自己家的孩子和其他人不一樣，老師要多多的關(guān)照自己的孩子。針對(duì)豆豆媽媽這樣的家長(zhǎng)，我們特意拍一些照片或者視頻發(fā)給媽媽，然后媽媽也就不再頻繁的詢問了，在寶寶動(dòng)態(tài)里每天拍一些精彩活動(dòng)瞬間的照片或視頻發(fā)給家長(zhǎng)。通過云平臺(tái)家長(zhǎng)知道自己的孩子在做什么，一方面清楚孩子在園的一些狀況，一方面了解教師工作的辛苦。家長(zhǎng)們慢慢地感到了老師的用心、盡心和工作的辛勞，和老師說話的語氣也溫和了很多，不再要求老師有特殊要求。云平臺(tái)是老師家園溝通的好助手，幫助老師很快地解決一些家園溝通當(dāng)中特別難以解決的問題，讓我們很快建立了良好有效寬松的家園關(guān)系。

三、更具針對(duì)性和實(shí)效性的家教指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：有效開展家教指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家教水平。單純的靠電話溝通、接送孩子、家長(zhǎng)園地這些途徑很難達(dá)到效果，我們積極利用云平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)有針對(duì)性的溝通和班級(jí)公告，有計(jì)劃的向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和科學(xué)指導(dǎo)。如疫情期間幼兒和父母在一起的時(shí)間很多，我們通過云平臺(tái)，在班級(jí)動(dòng)態(tài)中指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，定期推送豐富的親子居家課程，比如說科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，親子手工繪畫，繪本閱讀，親子小游戲等；指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共處中，如何觀察兒童，發(fā)現(xiàn)捕捉生活中教育的契機(jī)；指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起了解疫情新聞，了解身邊抗疫英雄故事，懂得感恩；了解疫情與生活的關(guān)系，敬畏生命，關(guān)注自然，知道自然界與人們生活的一些關(guān)系；及時(shí)在平臺(tái)上進(jìn)行分享互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)們相互借鑒學(xué)習(xí)，共同討論，一起進(jìn)步共同成長(zhǎng)。

另外，由于疫情不能開學(xué)，我們將大班家長(zhǎng)線下的幼小銜接活動(dòng)和小班新生家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變成線上活動(dòng)，打破了以往一幼兒一家長(zhǎng)的人數(shù)限制，家庭成員中有更多的家庭成員可以參與進(jìn)來。在平臺(tái)上他們隨時(shí)可以進(jìn)行互動(dòng)交流，把自己的困惑還有希望了解的一些問題一一進(jìn)行在線問答?；顒?dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)在群還發(fā)了自己的感言，事后家長(zhǎng)還可以進(jìn)行回看，活動(dòng)不受場(chǎng)地時(shí)間人數(shù)的限制，収到了意想不到的效果。

四、校園信息化的管理，為家園共育保駕護(hù)航

為幼兒園宣傳展現(xiàn)品牌特色提供了很好的平臺(tái)。幼兒園的課程理念、特色建設(shè)、園所環(huán)境，文化理念等情況的信息化的樣態(tài)，形象地傳遞給家長(zhǎng)，在相應(yīng)的功能板塊全面展現(xiàn)，家長(zhǎng)不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地的了解幼兒園。

在常態(tài)的管理中，園領(lǐng)導(dǎo)通過瀏覽各班級(jí)各部門實(shí)時(shí)上傳的資料，了解各部門的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，了解教師的工作情況，對(duì)做得好的及時(shí)予以表揚(yáng)，激發(fā)教職員工工作的熱情。對(duì)于做的不太好的地方，園長(zhǎng)及時(shí)地跟進(jìn)、進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如：安全管理、每日健康反饋、健康統(tǒng)計(jì)板塊，及時(shí)方便了解相關(guān)數(shù)據(jù)，省時(shí)省力，避免因一時(shí)工作不到位引發(fā)家長(zhǎng)的異議，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，園長(zhǎng)也大大減化了工作的流程，教師也減輕了工作量，實(shí)現(xiàn)管理信息化，為家園共育工作保駕護(hù)航。

五、多途徑的家園互動(dòng)，有效地整合家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)資源是課程資源中重要的資源，他們來自不同的行業(yè)，如：廚師，醫(yī)生、消防員，既有職業(yè)優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在某些方面的知識(shí)比教師更專業(yè)更豐富，在課程實(shí)施中發(fā)揮了重要的作用。我們把每周教育教學(xué)、主題活動(dòng)、食譜等發(fā)布在“云平臺(tái)”上，家長(zhǎng)通過平臺(tái)及時(shí)了解教育教學(xué)內(nèi)容，積極配合幼兒園教育，把家長(zhǎng)資源有效地整合到我們課程資源中來，如：主題《我的祖國(guó)》在活動(dòng)前我們?cè)谠破脚_(tái)發(fā)布公告說明了這個(gè)活動(dòng)意圖、活動(dòng)價(jià)值，家長(zhǎng)積極參與課程準(zhǔn)備，收集了活動(dòng)圖片和相關(guān)資料，有的還帶來了各地有建筑特色的圖片、旅游的照片、人文故事，供孩子們?cè)诎嗉?jí)主題中分享交流。有一位小朋友的爸爸是軍人，剛好在家里休假，看到云平臺(tái)消息便自告奮勇的做我們的課程助教，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗，組織全體小朋友們升國(guó)旗。更添加幼兒對(duì)國(guó)旗敬畏之心和祖國(guó)的崇敬之情。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為我們的家園工作搭建了更加寬廣的舞臺(tái)，為我們的工作提供了很多的路徑和方法，提升工作成效；為我們建立良好的家園關(guān)系，搭建溝通的橋梁；提供更具針對(duì)性和實(shí)效性的家教指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念；加強(qiáng)校園信息化的管理，為家園共育保駕護(hù)航；實(shí)現(xiàn)多途徑的家園互動(dòng)，有效地整合家長(zhǎng)資源等。這些不僅增進(jìn)了家園相互之間的溝通，還拉近了家長(zhǎng)和老師之間的距離，更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，推進(jìn)了幼兒園家園共育的深層次合作，讓“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。