◆郭 玲 安徽省阜陽市育才幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：在幼兒的教育過程中，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和自主的參與，并積極支持和幫助家長提高教育能力?？萍佳杆侔l(fā)展，以前的家園交流合作方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，互聯(lián)網(wǎng)成為新興的形態(tài)，走進(jìn)了千家萬戶，在這種形勢下，傳統(tǒng)的家園溝通合作方式必然要發(fā)生改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，更是標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與幼兒教育相結(jié)合，促使家園共育進(jìn)入一個(gè)全新的狀態(tài)，通過各種APP，展開家園共育的新階段。

一、幼兒自理能力培養(yǎng)的必要性

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定。現(xiàn)實(shí)的情況是：好多孩子是家庭的獨(dú)生子女，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，基本上事情都被家長包辦代替。孩子們理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮苤议L的付出，各種生活能力都在父母的無私付出中弱化。在中班時(shí)，居然有孩子還不會脫褲子，全程需要保育員幫助；吃飯的問題更是突出，好多孩子不會自己吃飯，開飯了，就坐在那等待，問他為什么不吃飯，他回答：在家都是奶奶喂我，我在等你喂我呢。部分家長認(rèn)為吃飯、穿衣、入廁等生活技能無需培養(yǎng)，等到孩子到了一定的年齡階段，自然而然的就會了。其實(shí)家長的這種認(rèn)知在無形之中剝奪了幼兒成長中的技能學(xué)習(xí)機(jī)會，會造成幼兒能力發(fā)展的不均衡，給幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)制造了障礙。在幼兒自理能力培養(yǎng)的問題上，學(xué)校和家庭是兩個(gè)重要環(huán)境，教師與家長應(yīng)保持一致，確保培養(yǎng)目標(biāo)的成功達(dá)成。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，更新家長教育觀念

家長在幼兒自理能力培養(yǎng)方面的理念和教師的理念要統(tǒng)一。更新家長教育理念的工作要從小班展開，幼兒入園，教師建立班級微信群，在群中發(fā)送《幼兒信息登記表》《家庭問卷調(diào)查表》。通過這些材料了解幼兒在家的基本表現(xiàn)以及家長在教育幼兒方面的知識、理念。教師要把了解的情況熟記于心，確定從哪些方面開始著手改變家長對于幼兒自理理能力方面的教育觀念。

教師從網(wǎng)上搜集教育專家對于幼兒自理能力進(jìn)行的相關(guān)研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，定期在班級群里發(fā)布，潛移默化影響家長的教育觀念。同時(shí)，請家長在群里進(jìn)行交流，對于這些內(nèi)容的理解，讓家長充分了解對孩子進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的重要性，提高家長對幼兒自理能力好習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識。教師平時(shí)注意收集自理能力不同的幼兒的日常表現(xiàn)資料，并用圖片或視頻的方式進(jìn)行記錄，適時(shí)地利用微信發(fā)送給家長。通過這種方式讓家長更直觀的看到因?yàn)樽陨斫逃砟疃o幼兒在無形之中造成的差異，進(jìn)而使家長的教育觀念與幼兒園保持同步。

三、借助掌中家園A P P，家園共育，在教育內(nèi)容方法上高度統(tǒng)一

教師與家長合作，根據(jù)幼兒自理能力的不同，有針對性的制定《幼兒自理能力發(fā)展計(jì)劃》。幼兒園通過掌中家園把每日的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行公布，保持家園在教育上的一致性。無論教師還是家長在幼兒自理能力教育的內(nèi)容與方法上，一定符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重幼兒的需求，教育內(nèi)容由淺入深，在潛移默化中進(jìn)行幼兒自理能力教學(xué)活動。家園盡量選擇多種教育方式，活動物品的準(zhǔn)備要多元化，在幼兒喜歡的游戲過程中完成幼兒自理能力的階段性目標(biāo)。

教師使用掌中家園APP、微信或者電話以及和家長面談的方式，與家長增加交流的次數(shù)，以便及時(shí)了解家園兩方在幼兒自理能力培養(yǎng)方面的教育內(nèi)容和方式方法。家園相互溝通交流在這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，共同探討解決問題的辦法。教師把培養(yǎng)幼兒自理能力的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在掌中家園中展示，為家長提供幼兒教育方法的借鑒。

四、家園合作，線上共同建立幼兒評價(jià)機(jī)制

幼兒學(xué)習(xí)的過程就是游戲的過程，而對幼兒游戲過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)正確的評價(jià)，才能使幼兒對學(xué)習(xí)保持長久的興趣。幼兒自理能力的培養(yǎng)是家園共同進(jìn)行的，因此建立幼兒評價(jià)機(jī)制亦需要雙方共同商討進(jìn)行。微信群發(fā)揮了它的功能，家長、教師約定時(shí)間，進(jìn)行線上研討， 共同制定《 幼兒自理能力發(fā)展評價(jià)表》。教師強(qiáng)調(diào)家長對幼兒行為的肯定、鼓勵(lì)及表揚(yáng)，在幼兒自理能力發(fā)展中的重要作用。

幼兒園和家庭對于幼兒自理能力方面的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、長久的過程。幼兒要通過多次重復(fù)的動作訓(xùn)練，才能不斷提高自身的生活自理能力。在新型的家園共育模式下，教師與家長通過互聯(lián)網(wǎng)，采取符合幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒喜歡并樂于接受的教育內(nèi)容與方法。家園相互督促、相互探討、相互鼓勵(lì)，持之以恒，用愛心、耐心、細(xì)心呵護(hù)祖國的花朵，使七生活自理能力培養(yǎng)的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。