◆汪慧 江蘇省鹽城市濱?？h幼兒園

自我國計(jì)劃生育政策放開以來，生二胎的家庭逐漸增多。隨著新生命的誕生，全家人的喜悅之情難以言表，但隨之也出現(xiàn)了一些問題，他們抱怨：為什么老大突然就不愿意去幼兒園了？都三歲了，還吵著要喝母乳！老大壞得很，都知道打妹妹了！老大到底怎么了？在“很多家庭選擇生育二胎”這一社會(huì)背景下，二胎家庭孩子的教育也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、研究意義

如今，許多80后的父母大多是獨(dú)生子女的家庭。從童年開始，他們就享受了祖父母的愛，從未經(jīng)歷過與兄弟姐妹共同成長的童年時(shí)光。因此，老大在弟弟妹妹出生時(shí)表現(xiàn)出的異常行為有可能被忽略。研究激發(fā)了家長對(duì)二孩家庭兒童精神成長教育的共鳴，提前預(yù)測(cè)二孩家庭中老大的可能行為，以便父母可以提前采取適當(dāng)措施。

二、報(bào)告內(nèi)容

1.案例的基本情況

果果，女，2013年5月出生，就讀于鹽城市濱海縣某幼兒園，父母都是?？茖W(xué)歷，爸爸是獨(dú)生子女，爺爺奶奶也住在一起。在果果三歲半的時(shí)候，妹妹出生了。果果家經(jīng)濟(jì)條件一般，已經(jīng)退休的爺爺為了補(bǔ)貼家用，還出去打工，一家五口居住在濱海縣90平的拆遷安置房里。因此果果沒有自己獨(dú)立的房間。原先是跟爸爸媽媽一個(gè)房間，現(xiàn)在妹妹出生，就暫時(shí)和爺爺奶奶住在一個(gè)房間里。

2.老大社會(huì)性發(fā)展發(fā)生變化的具體表現(xiàn)

（1）獨(dú)立性下降

果果現(xiàn)在四歲，正是一個(gè)孩子表現(xiàn)欲最強(qiáng)烈的時(shí)候。為了證明自己什么都可以，她常常要求由自己來完成任務(wù)。但在妹妹出生三個(gè)月以后，這種狀態(tài)開始發(fā)生變化了。她每天都要媽媽陪著才愿意去幼兒園，媽媽走時(shí)她都戀戀不舍地跟媽媽說再見。獨(dú)立性下降，原來自己都能做的事情都不愿意自己做，都要媽媽來代勞。

（2）自我認(rèn)識(shí)的倒退

自打妹妹出生后，果果的表現(xiàn)有：在吃飯的時(shí)候情緒不好，有時(shí)會(huì)一邊哭鬧一邊說飯菜不好吃，有時(shí)會(huì)哭鬧要人來喂她吃，還有的時(shí)候會(huì)一整天都不吃飯，什么東西也不吃。奶奶心疼她，怕她餓著，好說歹說她也最多愿意喝點(diǎn)牛奶，喝牛奶還必須要像妹妹那樣用奶瓶，躺在床上抱著喝。到了晚上還哭鬧著，要媽媽像小時(shí)候那樣抱著她睡覺。

（3）自我價(jià)值感受到影響

幼兒園老師有一段時(shí)間經(jīng)常跟果果媽媽反饋，果果一直就是一個(gè)話多的小孩子，睡午覺的時(shí)候老師就會(huì)經(jīng)常提醒她別說話了，以前的話就只是乖乖的不說了。現(xiàn)在卻“嘩啦”一下眼淚就出來了，好似受了極大的委屈。媽媽也反映，有時(shí)候果果還會(huì)冷不丁地問媽媽—媽媽，你愛不愛我？

（4）孩子自信心受挫

果果媽媽說：妹妹剛出生那會(huì)兒，整個(gè)家都圍繞著妹妹轉(zhuǎn)，導(dǎo)致果果的心理變得很敏感，認(rèn)為身邊的人都喜歡妹妹，不喜歡她。有時(shí)親戚朋友到家里來看望妹妹時(shí)，她就會(huì)一個(gè)人躲起來玩玩具，見到人很害羞，也不愿意和別人打招呼，躲在臥室里不出來。

3.影響個(gè)案社會(huì)性發(fā)展的家庭因素

（1）親子依戀關(guān)系

在發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人父母或其他看護(hù)人之間形成的強(qiáng)烈情感聯(lián)結(jié)。Bowlby認(rèn)為：兒童心理健康的關(guān)鍵是嬰幼兒與母親（或穩(wěn)定的代理母親）之間建立一種溫暖、親密、穩(wěn)定的關(guān)系，在這種關(guān)系中嬰幼兒既獲得了滿足，也感到愉悅。[2]相反，若破壞早期情感上的依戀聯(lián)結(jié)將影響幼兒后期甚至整個(gè)人生的社會(huì)性發(fā)展。

在本案例中，每次果果從幼兒園回到家里，一進(jìn)家門都會(huì)看到媽媽抱著妹妹或者在照顧妹妹，就開始懷疑媽媽是不是愛不愛自己了。于是她的內(nèi)心就想能和妹妹一樣，讓媽媽照顧我、陪伴我。因此，在案例中，果果自我認(rèn)識(shí)開始倒退，對(duì)因?yàn)槊妹玫某錾a(chǎn)生的自我新角色認(rèn)識(shí)不清。

（2）父母教養(yǎng)方式

張文新認(rèn)為：“父母教養(yǎng)方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)出的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和行為傾向，是其教育觀念和教養(yǎng)行為的綜合體現(xiàn)”。[3]通過訪談發(fā)現(xiàn)，果果家庭氛圍相對(duì)和諧，但父母對(duì)孩子的心理還不是太了解，不太明白果果有些過分行為背后真正的原因，在這個(gè)關(guān)鍵情況下，果果情緒本身就比較敏感，還不太懂得正確表達(dá)自己情緒的果果就總是故意犯錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候父母若是更加嚴(yán)厲地批評(píng)，就會(huì)使果果失去安全感。

（3）家庭結(jié)構(gòu)

有研究表明，在多代大家庭中，老人常常參與照顧孩子，而老人多傾向于過度保護(hù)和溺愛，有求必應(yīng)，從而剝奪兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。當(dāng)兒童獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，就會(huì)不知所措、產(chǎn)生退縮、焦慮、恐懼等內(nèi)隱行為問題。且多人照顧孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教育方式的不一致的情況，使得[4孩]子無所適從，進(jìn)一步加劇孩子的內(nèi)隱行為問題。

案例中的果果生活在“主干家庭”。主干家庭的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、人口多?！拔蹇谥摇钡慕Y(jié)構(gòu)最具典型性。在本案例中，在教育觀念和教養(yǎng)方式上，祖輩和父輩存在一定的分歧。爺爺奶奶對(duì)果果比較溺愛，基本都會(huì)幫孩子解決所有的問題。有時(shí)，果果做錯(cuò)事爸爸正在訓(xùn)斥她，爺爺奶奶看到了，就一把把果果抱起來，對(duì)爸爸說：“你小時(shí)候不也這樣調(diào)皮搗蛋！”年齡偏小的孩子獨(dú)立性本來就不強(qiáng)，仗著爺爺奶奶的寵愛，就變得更加依賴了。

（4）家庭物質(zhì)環(huán)境

李永慧（2003）在對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)行為進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響幼兒的社會(huì)發(fā)展，并通過家庭環(huán)境中的其他因素（例如家庭養(yǎng)育方法和家庭關(guān)系）影響幼兒。父母的文化程度越高、經(jīng)濟(jì)條件越好，孩子的心理健康就越好。[5]

案例中果果家的物質(zhì)、生活狀況都很一般，并不富裕。果果缺乏自己的活動(dòng)空間，沒有自己的臥室，起先是和爸爸媽媽一個(gè)房間，現(xiàn)在突然因?yàn)槊妹玫牡絹恚蜖敔斈棠桃粋€(gè)房間。房間陳設(shè)是按照爺爺奶奶的意愿擺放的，沒有體現(xiàn)出幼兒的年齡特點(diǎn)。果果一下子不能適應(yīng)，對(duì)臥室沒有歸屬感，所以多數(shù)鬧情緒的事件都是發(fā)生在臥室里。

4.結(jié)論和啟示

（1）充分關(guān)注孩子的心理健康教育

家庭教育具有啟蒙、滲透、持久的特點(diǎn)，每一位家庭成員對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展都有一定的影響。若是家庭成員在教育的方式和觀念上不統(tǒng)一，就容易使孩子不知所措，進(jìn)而阻礙他們社會(huì)性發(fā)展。因此，父母可以和孩子提前商量生育二胎的事。了解孩子心里的想法，讓他能接受和適應(yīng)老二的到來，理解照顧老二的行為，變得更加懂事和獨(dú)立。

（2）提前預(yù)測(cè)二孩出生所帶來的問題

父母在生育二孩初期，一方面應(yīng)多了解其他二孩家庭常出現(xiàn)的問題，做好心理預(yù)知，同時(shí)應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等平臺(tái)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，另一方面當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒情感問題時(shí)，應(yīng)耐心傾聽，理解孩子，讀懂心理，正確引導(dǎo)！

（3）盡可能親自教養(yǎng)孩子以建立孩子的安全感

幼兒期的兒童自我意識(shí)較強(qiáng)，且對(duì)周圍生活、環(huán)境的變化比較敏感。二孩出生后，家庭成員的細(xì)微變化都影響著老大的心理和情緒，尤其是媽媽的變化。由于愛的缺失，老大總覺得爸爸媽媽更愛弟弟妹妹，不愛自己，缺乏安全感。所以，要為兒童建立溫馨、和諧、充滿愛的家庭環(huán)境，樹立良好的親子關(guān)系，加固兒童心理防線，增強(qiáng)安全感，從而促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。