馬 君

現(xiàn)代家庭十分注重幼兒教育，幼兒園為了能夠更好地滿足家長的需求，逐步開展了各種各樣的教學(xué)活動，為幼兒進(jìn)行了小學(xué)階段的知識教學(xué)。然而這種現(xiàn)象卻會在一定程度上影響幼兒的綜合發(fā)展，給幼兒帶來了極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，占據(jù)了幼兒應(yīng)有的游戲時間，幼兒的天性得不到應(yīng)有的解放，不利于幼兒的健康成長，使得幼兒提前步入了勞累的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)形式上，以課堂教學(xué)取代游戲作為主要手段

游戲活動是幼兒身心發(fā)展過程中最大的需求，幼兒在游戲活動中編織了假想的世界，然而其身心卻實現(xiàn)了真正的成長。從某種意義上來說，游戲是幼兒的主要活動之一，同時也是幼兒和身邊環(huán)境互相作用的基本形式，對此，幼兒日常生活中的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是游戲，而學(xué)習(xí)則應(yīng)當(dāng)作為輔助幼兒成長的副產(chǎn)品。幼兒教育法規(guī)也明確指出幼兒教育應(yīng)當(dāng)將游戲作為主要的活動，在這個過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)使幼兒真正地參與其中，以此促進(jìn)幼兒的健康成長。但是就現(xiàn)階段的幼兒教育情況來看，部分幼兒教師為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，漸漸轉(zhuǎn)變成與小學(xué)同樣將課堂教育作為主要內(nèi)容的教學(xué)形式，使幼兒在課堂上接受幼兒教師的知識灌輸。例如：據(jù)了解，某所幼兒園是這樣教學(xué)的：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為漢字“?！钡膶W(xué)習(xí)。教學(xué)方案是這樣設(shè)計的：首先，幼兒教師出示漢字“?！钡淖挚ǎ瑤ьI(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字“?！?；其次，幼兒教師講解漢字“?！钡淖至x，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組詞和造句；再次，幼兒教師在黑板上示范漢字“?！钡墓P畫和格式；最后，幼兒教師讓幼兒展開自主練習(xí)，并在這個過程中加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由此可見，這與小學(xué)教學(xué)中的生字教學(xué)是完全一樣的，其中沒有涉及任何的游戲因素。

(二)教育內(nèi)容上，片面追求知識的數(shù)量和難度

幼兒正處于成長發(fā)展的初始階段，思維尚未完全成熟，缺乏一定的守恒性與可逆性。當(dāng)幼兒步入小學(xué)階段后，才能夠完成稍許復(fù)雜的思維操作。然而，幼兒教學(xué)階段和小學(xué)教學(xué)階段的內(nèi)容是具有較大差異的，前者的教學(xué)內(nèi)容是具有較強(qiáng)的啟蒙性質(zhì)的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，幼兒教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)要包含健康、社會、科學(xué)、語言以及藝術(shù)五個內(nèi)容，這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段有部分幼兒園忽視了幼兒的發(fā)展水平，在幼兒教學(xué)中展開了小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，甚至有部分幼兒園選用了小學(xué)階段的教材，將文化知識的教學(xué)當(dāng)成了核心任務(wù)。在拼音教學(xué)中，要求幼兒掌握聲、韻母，做到拼讀、書寫；在計算教學(xué)中，則要求幼兒掌握多位數(shù)的加減運算；在漢字教學(xué)中，則要求幼兒學(xué)會讀、寫。而這些都是將小學(xué)教學(xué)階段的內(nèi)容提到了幼兒教學(xué)中來，有部分幼兒園所教學(xué)的知識甚至超過了小學(xué)低年級的水平。例如：某種幼兒園中的教學(xué)計劃是這樣的：讓幼兒在一個月的時間內(nèi)理解和掌握四篇課文以及將近九十個生字。這樣的教學(xué)對于幼兒園教學(xué)階段的幼兒來說是十分有難度的。同時，幼兒應(yīng)當(dāng)具備的生活常識以及各方面的教育都受到了一定的忽視。

(三)在日常學(xué)習(xí)中，用小學(xué)制度來管理幼兒行為

結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點、合理有效地安排幼兒的日?；顒?，這是保障幼兒發(fā)展的首要前提。幼兒在校園的活動主要有運動、學(xué)習(xí)以及游戲等，以最合理的比例進(jìn)行分配。另外，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把握好各項活動的時間，通常而言，大班的幼兒每天的課時應(yīng)當(dāng)是2-3 節(jié)，每個課時大約30 分鐘，小學(xué)一年級的學(xué)生每天的課時是5-6 節(jié)，每個課時大約40 分鐘，幼兒園的課外時間應(yīng)當(dāng)多于小學(xué)的課外時間。然而，部分幼兒園在管理工作上與小學(xué)幾乎沒有差異，往往是以集體教學(xué)的形式來安排幼兒在校園的各種活動，其中作息時間是固定的，當(dāng)鈴響就必須進(jìn)教室聽講，聽從幼兒教師的安排，這樣的活動每天大概有4 節(jié)，除此以外，還包含了一些特長班活動。有部分幼兒在校園的一天內(nèi)，教學(xué)活動以及特長活動占據(jù)了絕大部分的時間，且銜接過密，與《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》中的規(guī)定是相違背的。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀的成因

(一)個體園：來勢洶洶的競爭者

近些年，我國幼兒園逐漸往多元化的方向發(fā)展，辦園主體更是如此。在《幼兒園管理條例》中明確指出：鼓勵我國公民自主開辦幼兒園，個體幼兒園是現(xiàn)階段幼兒教育中的重要組成內(nèi)容，它能夠有效地緩解幼兒的入學(xué)壓力，滿足不同家長的需求。然而有部分個體幼兒園將營利作為主要的辦園目的，其中教學(xué)設(shè)施尚不完善、過于簡陋，教學(xué)場地過小，師資力量也有待提高，教學(xué)資源也十分匱乏。這些幼兒園收取的費用通常較低，大部分都不能進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)，但是卻給幼兒開展了小學(xué)階段的教學(xué)，許多幼兒只有4 歲，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)拼音和數(shù)學(xué)，這就極大程度地吸引了一大批的家長，使得教學(xué)條件較佳的校園生源匱乏，最終導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費。為了能夠保證幼兒園的順利發(fā)展，這些條件相對較好的幼兒園也在基礎(chǔ)教學(xué)上增加了一些知識方面的內(nèi)容，使得幼兒教育逐漸出現(xiàn)小學(xué)化的傾向。

(二)家長：望子成龍的要求

開設(shè)幼兒教育的目的之一就是幫助家長分擔(dān)憂慮，為家長所服務(wù)。因此，家長的教育需求極大程度上影響了幼兒教育的方向。近些年，在社會、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，家長也越來越重視幼兒教育，然而，有部分家長對于幼兒教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越多，對于幼兒的發(fā)展就越有利。另外，還有小部分家長忽視了幼兒的成長需求以及興趣愛好，盲目地要求自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈等藝術(shù)。正是為了滿足家長的這些需求，幼兒教育才出現(xiàn)了多種多樣的特長教學(xué)，這就在極大程度地推動了幼兒教育小學(xué)化傾向的發(fā)展。

(三)應(yīng)試：決定命運的“指路燈”

幼兒教育在我國的基礎(chǔ)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，具有面向全體、普及以及非選拔的性質(zhì)。然而，由于長期受到應(yīng)試教育的應(yīng)，我國的教育領(lǐng)域逐漸形成了一種以知識評價為主的評價制度。在應(yīng)試教育的指引下，幼兒教育漸漸轉(zhuǎn)變成為小學(xué)教學(xué)的預(yù)備班，幼兒教育的小學(xué)化傾向也越來越嚴(yán)重。

三、幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀的改進(jìn)措施

(一)加大對幼兒園教育的，培養(yǎng)正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念

1.健全幼兒教育監(jiān)督機(jī)制

相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮幼兒教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)的職責(zé)和作用，定時對幼兒教學(xué)的內(nèi)容、形式以及幼兒的成長情況進(jìn)行檢查，檢查應(yīng)當(dāng)要涉及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的健康、社會、科學(xué)、語言以及藝術(shù)等方面的內(nèi)容，對于有小學(xué)化傾向的幼兒園，應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的處罰。

2.提高整體辦園質(zhì)量

相關(guān)的管理部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格制定幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，以此提高幼兒園整體的辦園質(zhì)量。對于申請開辦幼兒園并滿足相關(guān)條件的人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的審批，只有在審批合格后，才能夠發(fā)放相關(guān)的準(zhǔn)辦證明。對于不符合開辦幼兒園條件的，決不能經(jīng)過審批；對于非法開辦幼兒園的人員進(jìn)行摸查清理，杜絕由于不合理的小學(xué)化教學(xué)而產(chǎn)生惡意生源競爭的現(xiàn)象。

3.樹立積極正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念

所謂入學(xué)準(zhǔn)備，并不僅僅停留于在知識層面的準(zhǔn)備，而是應(yīng)當(dāng)包含以下幾點內(nèi)容，分別是身心健康、動作技能、語言能力、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)方式等。應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，樹立積極正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念，沖破以往流于形式的知識準(zhǔn)備現(xiàn)象。

(二)加強(qiáng)家長教育，增強(qiáng)家長對幼兒教育的認(rèn)識

就上述分析可以得出，家長的個人觀念以及教育需求能夠?qū)τ變航逃斐梢欢ǖ挠绊?，而幼兒教學(xué)出現(xiàn)小學(xué)化傾向的很大一部分原因也是受到家長方面的影響。對此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極地組織家長開展相應(yīng)的教育活動，通過媒體、講座的形式來宣傳與幼兒教育有關(guān)的知識，以這種方式使家長樹立正確的教育觀念，并以正確的眼光看待幼兒教育，以此逐步消除家長對于幼兒教育的功利心理，最終緩解幼兒教育的小學(xué)化傾向。

(三)推進(jìn)教育改革，為幼兒教育樹立正確導(dǎo)向

從某種意義上來說，幼兒教育的內(nèi)容以及形式會在一定程度上受到小學(xué)教學(xué)的影響。對此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)不斷地推進(jìn)中小學(xué)教育改革，為幼兒教育起到正確的導(dǎo)向作用，以此改善幼兒教育的小學(xué)化傾向。首先，應(yīng)當(dāng)取消小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的入學(xué)選拔制度，提高各個院校以及班級的教學(xué)質(zhì)量，縮小各個院校之間的差異，緩解現(xiàn)階段教學(xué)資源失衡的狀況，切實地打消家長的消極心理，讓幼兒教育真正地擺脫小學(xué)化的命運。其次，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快素質(zhì)教育的普及，幼兒教學(xué)的內(nèi)容以及形式主要是以小學(xué)教學(xué)作為導(dǎo)向的，只有這樣，幼兒教育才可以真正地減輕部分的教學(xué)壓力，避免“應(yīng)試教育”的理念影響到幼兒的全方位成長。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段我國幼兒教育中的小學(xué)化傾向還十分嚴(yán)重，這就需要相關(guān)部門不斷地努力，根據(jù)幼兒的實際成長需求，遵循教育規(guī)律，以各種滿足幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動來培養(yǎng)更多的優(yōu)秀接班人。這樣一來，我國的基礎(chǔ)教育才會得到更加穩(wěn)步的發(fā)展。